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文档简介

1、有趣的勺子教学设计北海回民小学 王艳教材分析:本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用,在设计勺子的 过程中体验生活的快乐,培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感,让学生 在美术活动中充分地展现自己的才能,培养创新精神。教学目标:1. 知识与技能目标:学生能根据勺子的特点,设计出新颖有趣的勺子。2. 过程与方法目标:激发学生的想象力,培养创造美的思维方式。3. 情感态度价值观:引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。教学重点:了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系,进行联想,添 加、装饰,从而进行简单设计。教学难点:

2、勺子设计的新颖、美观、实用,富有想象力和创造力。教具准备:课件,示范作品等。教学过程:一、组织教学 稳定学生情绪,检查学具准备情况,做好上课准备。二、猜谜导入今天,老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长,平时少干活,吃饭它抢先。猜一猜它是谁?(绘网形式板巧:勺于)三、探究新知1、闯三关第一关一猜一猜:我的名字叫什么?(餐勺、汤勺、饭勺、漏勺)第二关一比一比:我们有什么相同?有什么不同?i相同:大大的脑袋叫勺头,长长的尾巴叫勺柄。 不同:形状、大小不同。人们生活的需要,勺子变得越来越漂亮,不仅为我们的生活带来了方便, 还给我们带来了美的享受。第三关画一画:画一把大勺子2、探究材料与用途的密

3、切关系: 大屏出示瓷勺、木勺、塑料勺、不锈钢勺,使用这些材料各有什么好处? 了解更多的勺子:硅胶勺、牛角勺以及用途 小结:原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系,要体现 实用性。3、勺子客人都到齐了,我们的美食也要登场了,你们能帮勺子找到适合舀 取的食物吗?说说你的理由。看来不同的勺子分工真是不同呀,它在生活中处处给我们带来更方便。4、观察自己的勺子细节,大家一起来讨论:(1)勺把上为什么钻一个小窟窿?(2)这个勺把为什么是木头的?(3)勺把上为什么有花纹?(4)勺子上为什么有许多小眼儿? 总结:小小的细节设计,不仅让勺子变得漂亮,而且方便我们使用,具有 很强的实用性。板书:美观实

4、用5、渗透设计理念,激发设计兴趣。 播放课件,欣赏勺子作品。 师:随着社会进步,工艺水平逐渐提高,勺子也变得更加实用、更加精致。 老师收集了一些勺子的图片,我们一起来欣赏吧。a、象形的勺子。b、卡通形象的勺子。c、装饰性强的勺子。d、会计量的勺子四、艺术实践1、师:欣赏了这么多勺子作品,你有什么感受呀?要想让勺子变得有趣、漂亮,首先得根据勺子的形状进行合理的想象,再把想象到的事物添画到你的 勺子上,最后进行美化即可。好了,给大家两分钟时间闭上眼睛联想吧!2、生说自己的联想,师添画自己的联想,并示范。3、同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧,我们一起来设计吧!艺术实践:按照你的想法设计自己喜欢的勺

5、子,并起个有趣的名字。4、教师巡视辅导:设计新颖美观。五、评估拓展1、评一评(学生自评、互评,教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。)2、欣赏勺子的创意作品。六、同学们设计的勺子这么多、这么漂亮,老师真是佩服你们的想象力和 创造力。生活中除了勺子,还有许多的我们熟悉的东西,只要我们多观察,勤 动手勤动脑,就一定能成最棒的设计师。5有趣的勺子教学反思一、本节课的重点是了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系, 方老师通过游戏“美食会”、示范勺子的画法、说一说、赏一赏身边各种造型、 用途的勺子等环节,解决了这个问题;难点是设计一把新颖、美观、实用、富 有想象力和创造力的勺子,课堂上学生欣赏和

6、评述了许多勺子,这样的教学设 计,不仅开阔了学生的眼界,打开了他们的设计思路,而且激发了学生的探究 欲望。二、本节课的教学手段多样,教学方法灵活,情景设置合理,符合低年级 学生的认知特点,大大地提高了课堂教学的有效性。一年级学生对游戏的情景 教学非常有兴趣,作业“争当勺子设计师”,始终将学生置入游戏的情景中, 学生被一步步带入佳境的同时,也在自主的探究,对勺子的设计进行构思、设 计;另外,教师的演示也随着课程的推进,一步步深入的,一开始教师只画出 了勺子的基本结构:勺体、勺柄,通过观察,教师对勺子进行了简单的装饰, 最后完成了富有创意的勺子,学生在这个过程中也在不断的发现问题、探索问 题、解决

7、问题。有趣的勺子教学反思北海回民小学 王艳本课旨在引导学生观察身边的用品一一勺子,初步了解它的外形、尺寸、 材料、装饰与用途之间的关系,并经过简单的设计,体验想象与设计的乐趣。 勺子在中国历史悠久,在创造独到烹饪方式的同时,也创造出了讲究的进食方 式,制作出小巧的餐勺。随着时代和餐饮的多样化发展,工艺水平逐渐提高, 勺子也就变得更加实用,更加精致,样式也越来越多样化。勺子由勺柄和勺体 构成。因其用途不同,它的外形、大小、材料甚至装饰也各有不同。 课堂通过猜谜语导入新课勺子,勺子美食会激起孩子们的兴趣,调动学习的情 趣,在通过看图连一连,“试一试,用线将勺子和图片中的相关食品、饮料连起 来,说出你的理由。”这样的安排,符合一年级学生的年龄心理特点,引导他们 在“玩”中初步了解勺子的用途,激发兴趣,引导设计愿望,并锻炼孩子上台 讲话的勇气,培养自信表达到能力。“看一看、摸一摸、问一问”,生问生答的环节将课堂推向高潮,如“勺把 上为什么钻一个小窟窿?” “这个勺把为什么是木头的?” “勺把上为什么有花 纹?” “勺子上为什么有这么多小眼儿? ”孩子们积极的动脑筋回答问题,回答 的问题千奇百怪,啼笑皆非,其实这些看似简单的问题实际上就是在引导学生 关注勺子设计细节的基础上,感受美观与实用之间的关系。一个小小的孔可以 将勺子挂起来,孔的位置既要方便实用,又要合乎比例,这样才美观实用;

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