七年级语文上册 第六单元 21《古诗四首》练习 语文版.doc

1、A21古诗五首01积累运用1字词积累给下列加点的字注音。子规啼()岱宗()决眦()钟磬() 碣石() 澹澹()竦峙()() 万簌()2词语积累解释下列加点的词。(1)闻道龙标过五溪_(2)自缘身在最高层_(3)阴阳割昏晓_(4)决眦入归鸟_(5)会当凌绝顶_(6)水何澹澹_(7)山岛竦峙_3文化积累文学常识填空。(1)望岳的作者_，字_，自号_，_著名现实主义诗人，与_被称为“_”。(2)观沧海的作者_，字_，_政治家、军事家、诗人。这是曹操步出夏门行的第一章，写曹操北征乌桓时的体验和复杂的心态。4句子积累用现代汉语翻译下列诗句。(1)闻道龙标过五溪。(2)山光悦鸟性，潭影空人心。(3)水何澹

2、澹，山岛竦峙。(4)一览众山小。5句子积累按要求默写诗句。 (1)李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中用拟人手法，寄情于物，表达了对朋友一片深情的诗句是：_，_。(2)我们要有勇于攀登高峰的雄心和气概，正如杜甫望岳中所表达的那样：_，_。(3)王安石登飞来峰中的“_，_”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”都有视野开阔、志存高远之意境。(4)观沧海中体现了诗人宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：_，_；_，_。6古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠，其凝练的语言、和谐优美的音韵，让人徜徉其中而流连忘返；其蕴涵的人生哲理让人深思并引为箴言；其闪烁的人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接

3、班人，我们有责任继承这份优秀的文化遗产。为了弘扬中国古代诗文文化，七年级(3)班举办了一次古诗朗诵会，有以下几项工作需要你来完成。A(1)请你以主持人的身份，写一段开场白。(2)请你为这次活动拟写一条标语。02课内精读(一)阅读观沧海，回答问题。7这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“_”。写景时，先写岛上的_，再写海面上的_，最后写天空中的日月星辰。本诗的情感基调是_。8请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。9请说说“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”好在哪里。(二)阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，回答问题。10请说说标题中的“左迁”是什

4、么意思，为什么要在标题中突出王昌龄的“左迁”？11全诗以“杨花落尽子规啼”这样的景物描写开篇，有什么作用？请结合诗句加以赏析。12把“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”用散文的语言描述出来。13本诗的最后两句，有的版本写作“随君直到夜郎西”，你认为用哪个字更好？说说你的理由。A(三)阅读望岳，回答问题。14全诗以“_”领起，由此着笔，从_到_，再到_，最后抒发自己的情怀。15本诗为什么要用设问句起笔？16请说说“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”“割”的表达效果。17说说诗的最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”为什么能够引起你的共鸣。03拓展阅读(一)(营口中考)雨晴(唐)王驾雨前初见花间蕊，雨后全

5、无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。18这首小诗的一二句描写了哪两种景致？19这首小诗的最后两句可谓神来之笔，尤其是“疑”字，用得极妙，请简析该字的表达效果。(二)送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。20用自己的语言把这首诗前两句展现的画面描绘出来。21这首诗中的“独”字写出了什么景象？表达了诗人什么样的情感？(三)春雪(唐)韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。22第二句中的“惊”字表达了诗人怎样的心情？A23三、四两句运用了什么修辞手法？请简要赏析。21古诗五首1tdizqnjidnsngzhli2.(1)听说(2)因为(3)

6、剖分，划分(4)睁大眼睛(5)定要(6)水波摇荡的样子(7)高耸突兀3.(1)杜甫子美少陵野老唐代李白诗圣诗史(2)曹操孟德东汉末年4.(1)我听说王昌龄被贬龙标跋涉五溪。(2)山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，使人心中的俗念消除净尽。(3)海水多么宽阔浩荡，山岛多么高耸突兀。(4)(那时)远眺，群山定会显得极为渺小。5.(1)我寄愁心与明月随风直到夜郎西(2)会当凌绝顶一览众山小(3)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(4)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里6.(1)示例：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赠予我们的美妙世界。今天让

7、我们一同步入这美妙的世界(2)示例：词山漫步，诗海采贝7.观树木、百草秋风、洪波苍凉慷慨，悲壮激昂8.树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。9.诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。10.“左迁”是贬谪的意思。突出王昌龄“左迁”，表达了诗人对他不幸遭遇的深切同情。11.寓情于景、情景交融。“杨花”漂泊不定，给人以流落之感；“子规”啼鸣暗含悲痛之情，诗人选取这两种景物来渲染凄苦哀愁的气氛，寓情于景，表现诗人对王昌龄被贬谪一事的悲哀和同情。12.我将自己对你的一片情

8、思寄予明月，希望这千里共有的月光，带着我的思念随风到你远谪的地方，聊慰你孤寂的身影。13.示例一：“随君直到夜郎西”好，本诗是一首离别诗，诗中作者把对友人的思念和担忧寄予明月。而友人是要左迁的，故作者的情感是“随君而去”。示例二：“随风直到夜郎西”更好，因为作者悲哀的心情可以被风轻轻地吹走，一直吹到朋友的身边。化实为虚，有艺术的感染力。14.望远望近望凝望15.作者运用设问句起笔泰山到底怎么样？一方面把泰山一下子推到读者面前，具有一种视觉冲击力，另一方面也是引导读者去思考、想象。16.“钟”是汇聚的意思，它把大自然写得很有感情：大自然要把神奇秀丽的景色都集中在泰山之上。“割”很有力度，似乎是一种夸张地表现出泰山的高大巍峨。17.这两句诗不仅表现出泰山的雄伟气势，显示出诗人的朝气，而且富有启发性，激励人们要具有敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。18雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致。19.“疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生奇妙的联想：春色真的“有脚”，跑到邻家去了。“疑”字极有分寸地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情。(答出联想和惜春之情即可)20.示例：暮色苍茫中，青山深处，竹林寺掩映其中，袅袅钟声，从寺院飘出，如千里跫音，