落实纲要精神创新教研工作

1、u指导课程研究规划中心指导课程研究规划中心u指导学科教学研究中心指导学科教学研究中心u学业质量监测研究中心学业质量监测研究中心u教育政策研究咨询中心教育政策研究咨询中心一、诊断教学问题，持续提升质量诊断教学问题，持续提升质量 教学问题教学问题1 1基础知识不扎实基础知识不扎实u对基本概念的理解不够深刻，多数停留在对基本概念的理解不够深刻，多数停留在机械记忆和复述上。机械记忆和复述上。u。知识网络建构不完整，基本原理和观点。知识网络建构不完整，基本原理和观点表述不准确，不能很好地把握知识之间内表述不准确，不能很好地把握知识之间内在联系，无法有效提取知识，对问题做出在联系，无法有效提取知识，对问题

2、做出完整的解释、推理和判断。完整的解释、推理和判断。2 2探究能力有待加强探究能力有待加强（1 1）文科：学生在新情境中调动和运用已学）文科：学生在新情境中调动和运用已学知识的能力还比较薄弱，局限于对教材知知识的能力还比较薄弱，局限于对教材知识的理解；获取和处理信息的能力不强，识的理解；获取和处理信息的能力不强，分析论证的能力有待提高。分析论证的能力有待提高。（2 2）理科：实验与探究能力有待加强。）理科：实验与探究能力有待加强。u高考理科实验题反映，学生对高考理科实验题反映，学生对实验方案的实验方案的设计、实验方法的掌握与灵活运用、实验设计、实验方法的掌握与灵活运用、实验现象及存在问题的分析

3、现象及存在问题的分析等方面能力较弱。等方面能力较弱。3 3综合运用知识解决问题能力较弱综合运用知识解决问题能力较弱u准确获取有效信息、灵活应用所学知识是解答这准确获取有效信息、灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。一类题目的关键。u从答题情况看，有些考生由于对题中所涉及的基从答题情况看，有些考生由于对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题意本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题意，不能在复杂信息情境中甄别并准确提取有效信，不能在复杂信息情境中甄别并准确提取有效信息，又因为知识结构不系统，不能综合运用所学息，又因为知识结构不系统，不能综合运用所学知识进行分析、推理、判断，解决

4、实际问题，导知识进行分析、推理、判断，解决实际问题，导致的失分较多。致的失分较多。4.4.解决自然、社会、生活中实际问题解决自然、社会、生活中实际问题能力不强。能力不强。5.5.书面表达能力较弱。书面表达能力较弱。部分考生叙述部分考生叙述条理不清，思维不连贯跳跃性大，语条理不清，思维不连贯跳跃性大，语言不规范，没有用专业术语答题。还言不规范，没有用专业术语答题。还有部分考生字迹潦草，卷面糊涂，错有部分考生字迹潦草，卷面糊涂，错别字严重。别字严重。 夯实基础知识夯实基础知识1.1.重视基本概念、基本原理、规律的教重视基本概念、基本原理、规律的教学；学； 2.2.合理控制考试的难度，保持学生学习合

5、理控制考试的难度，保持学生学习的兴趣；的兴趣；3.3.注重知识的形成过程。注重知识的形成过程。 u转变教学方式转变教学方式u准确理解把握概念和原理准确理解把握概念和原理u弄清各部分知识之间的联系弄清各部分知识之间的联系u将知识系统化、结构化将知识系统化、结构化 重视发展能力重视发展能力u重视学科基本思想和方法的学习，并应用重视学科基本思想和方法的学习，并应用于新情境中的问题。于新情境中的问题。u重视提高科学探究与动手实验能力。重视提高科学探究与动手实验能力。u重视理论联系实际，综合运用知识解决自重视理论联系实际，综合运用知识解决自然界和社会生活中的有关问题。然界和社会生活中的有关问题。 实践专题教学，提高探究能力实践专题教学，提高探究能力 u组织指导学校通过专题，提高学生探究与组织指导学校通过专题，提高学生探究与实验能力。实验能力。u重视动手实践能力的培养，将学科核心知重视动手实践能力的培养，将学科核心知识融入科学探究实验中，注重提出问题、识融入科学探究实验中，注重提出问题、猜想假设、设计实验、分析论证、反思评猜想假设、设计实验、