初中化学案例分析

1、化学常见的碱教学案例分析教学目的：1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。3、能由探究实验知道碱的相似化学性质。教学重点：氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。教学难点：氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反应的化学方程式。实验准备：1、（实验106）、（10-7）、活动与探究2、补充实验3、提前一天用20%的氢氧化钠溶液浸泡新鲜的鸡爪。教学过程老师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗？学生：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠 板书：二、几种常见的碱（1） 氢氧化钠（naoh）演示：实验106,引导学生观察，然后

2、互相交流。（学生很注意看弁在互相交谈议论）课件展示：（课本中的表格 一一填写现象与分析）；老师与学生一起来填写板书：1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热，易潮解（密封保存）。展示：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只新鲜的鸡爪。学生：唉哟！（惊讶）老师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质？学生回答：有很强的腐蚀性。老师：通过这个实验，你有什么感想？学生：使用时要小心，戴上手套。老师：因为它有强的腐蚀性，皮肤触上就像火烧一样，所以俗称火碱、烧碱、苛性钠。板书：2、特性：强的腐蚀性3、俗称：火碱、烧碱、苛性钠提问：如果不小心，将碱液沾到皮肤上，应如何处理？学生：用水冲洗。设问：氢氧化

3、钠有以上的性质，但它有那些用途？课件展示： 氢氧化钠的用途（略）提问：日常生活中还有那些常见的碱？学生：熟石灰。板书：（2）氢氧化钙ca（oh）2演示：实验107学生观察，然后引导学生联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用途。板书：1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水。2、特性：有腐蚀性。3、俗称：熟石灰、消石灰。制备：cao+h2o=ca（oh）2（放出大量热）生石灰熟石灰4、用途：提问：常见的碱还有哪些？这些碱都具有哪些相似的化学性质？板书：（3）碱的化学性质学生实验： 活动与探究（1）、（2）、（3）老师巡堂指导，引导学生回忆、归纳、类推，弁指导学生进行简单的归纳和小结。（学生以小

4、组做实验、议论、归纳。）老师： 都做好了吗？（教师一一地检查各小组）老师：谁来说说碱有哪些相似的化学性质呢。一学生：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酬试液变红色。另一学生：碱溶液能与二氧化碳反应另一学生：碱溶液能与某些非金属氧化物反应板书：（1）碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酬试液变红色。 （2）碱溶液能与某些非金属氧化物反应。ca（oh）2+co2=caco3 j +ho2naoh+co2=na2co3+h2o （密封保存，以防变质）演示：补充实验（盐酸与氢氧化钠溶液的反应；氢氧化钠溶液与硫 酸铜溶液的反应），弁引导学生观察现象，然后教师小结。板书：（3）碱与酸的反应naoh+hcl=

5、nacl+h 2o（4）碱溶液与某些盐溶液反应2naoh+cuso 4=cu（oh） 2 j +naso4蓝色沉淀老师总结： 指出 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具 有的相似的化学性质，强调使用碱液时要十分小心。课件展示练习：1、有两瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氢氧化钠 溶液，如何用化学方法将它们鉴别？2、下列表述，错误的是（）。a、氢氧化钠溶液易潮解；b、氢氧化钙溶液有腐蚀性；c、炉具清洁剂中含有氢氧化钠；d、酚猷试液遇碱溶液变红。3、下列物质长时间敞口放在空气中， 质量会增加且会变质的是 （）4、下列物质中，溶于水时不会放出大量热量的是（）。a、生石灰；b、氢氧化钠固体；c、氢氧

6、化钙。案例分析：一、本节课成功之处：1、本节教学紧密联系生活实际，从生活中常见的碱的角度创设 教学情景，引入新课，诱人深入，开发学生的生活经验，激发学生 兴趣。2、展示新鲜的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪令学生惊 讶，亲眼目睹氢氧化钠的腐蚀性之强烈，自然引入使用它该注意什 么了。教学设计的各个环节衔接紧密，一环扣一环，非常自然。3、本课题的教学思路清晰，授课语言流利、简练，教态自然， 板书工整，充满自信与熟练。对学生的回答能恰当地肯定、评价。4、从总体上看，本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的 教学思想，教师演示实验都很成功。采用多媒体，有效突破了本节 教学的重难点。我认为这节课基本上达

7、到了新课程标准要求的预期 目标，教学效果比较好，基本上能够体现新课程理念下学生的主体 地位，从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较成功的 新授课。师生的互动及小组生生互动进行的很好。师生关系融洽、 和谐，课堂气氛热烈，在教师面前学生没有顾虑、没有拘束，敢于 发表自己的看法，使学生的学习积极性得到激发，为完成教学目标 奠定基础。二、本节课商榷之处：1、演示实验10-6、 10-7与及学生的活动与探究，要是教师能 光顾、深入到教室后面的同学，效果会更好些。2、这一课中传统的授课方式比较明显，整节课给人的感觉是教 师讲的多了点儿，让学生动口的机会少了些。两个课件展示的练习 以及归纳氢氧化钙的

8、一些性质时均习惯地由老师与同学共同来完 成，本节课的主要内容的总结也全由教师来总结。如能由学生代表 或全体来完成，效果会更好些。放开学生，他们去看、去想、去总 结。这样老师会更轻松一些。这样更符合现代教学法教师起着 组织、引导者、合作者等作用，更能体现出学生学习的主体性。三、通过这一课后，我着重反复思考了以下几方面：1、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴 趣的重要方法；贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学 生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科 学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培 养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身

9、边的现象入手， 寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化， 增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加 深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相 关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值 判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。2、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注 学生个性发展、激励学生走向成功、改进我的教学方式的有利途径； 本节课教学过程中，不仅采用了小组或团体的形式，通过观察、记 录和分析、归纳，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在 学习结束后，令学生自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与 意识、合作精神、实验操作技能