浙江通用技术必修1技术与设计1学生活动手册参考答案版

1、通用技术必修1技术与设计1学生活动手册参考答案2013年版目录活动一 初识刀具技术的性质2活动二 和谐之美2活动三 纸制梁的设计与承重试验4活动四1 台灯的设计与制作8活动四-2平板电脑支架的设计12活动五 教室卫生大扫除中的问题15任务六 橡筋动力小车设计15活动七 设计表现图的绘制练习18活动八 三视图练习19活动九 小三角架的制作19任务十 木质鸟巢模型的设计与制作22活动一 初识刀具技术的性质一、本活动说明本活动要求通过刀具的体验、认识，体会厨房刀具的作用和价值，深刻理解技术的性质。 二、教学建议1.可以选择具有代表性的刀具进行课堂活动体验；2.可以作为课后活动体验；3.活动建议1课时

2、，注意安全。参考答案 三、活动提示1（1） c； b； a； c。（2） a（3） 锯齿刀主要满足了人们对切割质地比较柔软的食物的需求，这些需求推动着刀具的不断优化和不断发展（能体现创新的含义即可）。四、问题讨论1（1）该切果器在造型上：有双手握把，八片刀连接在一起，中间的圆孔起到分散力的作用。这个切果器可以一次性把苹果切成八瓣，切出来的苹果块均匀、效率高。（2）从产品功能这个角度分析，它与传统水果刀相比其优点是一次性把苹果切成八瓣，均匀、效率高，体现了技术的创新性。2.（1）该刀具的不锈钢刀片结构设计不适用的蔬果有：西瓜、番茄、橙子、青椒等等；这样的限制说明设计的技术产品要有明确的目的。（2

3、）c（3）把刀片长度适当加长，把切果器变大几号，可以切西瓜等。3.略活动二 和谐之美一、本活动说明人机关系简单的说就是人和机器之间的关系。这里的“机”是一个泛指的概念，除了通常说的机器以外，还可以是仪器、设备、工具等等，甚至是人所处的环境。所以人机关系研究的是人和产品、环境的相互作用及其合理结合，使设计的产品和环境系统适合人的生理、心理等特征。它是设计活动中要考虑的核心问题之一。本次活动就是通过对多种产品人机关系的分析，来形象的说明人机关系的含义、需要实现的目标和实现合理人机关系的方法。本次活动时间约需25分钟，建议作为课堂配套练习来使用。上完一个知识点，做一部分练习的方式效果可能比较好。二、

4、教学建议1.先讲解人机关系的概念，然后就可以从生活中具体事物中开始详细讲解。 2.活动提示:（1）回答： 从键盘的外形设计分析，人机关系目标实现更好的键盘是： a(人体工程学键盘) ，主要实现的设计目标是： 高效、健康、舒适 。 从键盘的功能区域的划分设计分析，人机关系目标实现更好的键盘是： a(人体工程学键盘) ，主要实现的设计目标是： 高效、舒适 。 从键盘的按键排列设计分析，人机关系目标实现更好的键盘是： a(人体工程学键盘) ，主要实现的设计目标是： 舒适 。 从键盘的快捷按键设计分析，人机关系目标实现更好的键盘是： a(人体工程学键盘) ，主要实现的设计目标是： 高效 。（2）回答：

5、 图中最适合食堂等场所使用的刨丝器是（a） 图中最能体现高效目标的刨丝器是（a） 从舒适目标分析，图中实现程度最差的刨丝器是（c） 表格2-1参考。分析角度人机关系实现的目标抗腐蚀性不锈钢主要实现了健康目标。凹凸形握把体现了高效、舒适目标，更适合手的持握，能握的更牢。半包围刀框主要体现了安全目标。轻量化设计体现了健康、舒适目标。（）回答：杯托的设计实现的人机关系目标是：高效、健康、安全、舒适自动削笔器的设计实现的人机关系目标有、是：高效、安全书写笔的设计实现的人机关系目标是：健康、舒适鼠标设计实现的人机关系目标是：高效、健康、舒适电脑椅的设计实现的人机关系目标是：高效、健康、舒适插座安全保护套

6、设计实现的人机关系目标是：安全（4）回答：作品名称人机关系设计特点描述实现的合理人机关系目标防滑地砖表面具有凹凸花纹安全，增加地面的摩擦力防滑。自鸣水壶壶内水沸腾后会发出高分贝声音安全，提示水已经烧开带磁性的螺丝起子螺丝起子的刀头带有一定的磁性高效（5）回答： a图中设计不合理的地方是： 盲道铺成了波浪形 ，可能带来的问题有： 带来了很多不必要的弯道转向，不方便盲人的行走 ，改进建议： 重新铺设成直行线 。 b图中设计不合理的地方是： 卫生间门上方设计的横栏高度不够 ，可能带来的问题有： 出入不便，容易撞头 ，改进建议： 加高横栏至标准门的高度或去掉横栏 。 c图中设计不合理的地方是： 座椅的

7、椅垫部分平直且窄小 ，可能带来的问题有： 坐在上面的人容易滑落 ，改进建议： 适当提高椅垫翘起的角度 。 d图中设计不合理的地方是： 人行天桥没有设计辅助斜坡 ，可能带来的问题有： 携带自行车，行李箱等过桥很不方便 ，改进建议： 在两边增加一定宽度的辅助斜坡 。4、问题讨论参考：（1）曲线形的靠背和椅垫，实现了舒适目标；可升降的椅脚设计，实现了健康目标；边缘的圆弧处理和橡胶护套，实现了安全目标等等。（2）活动三 纸制梁的设计与承重试验一、本活动说明纸梁的制作是个非常有意思的活动，成本低廉，技术含量却很高。学生在设计和制作时，可以有很多的方案，能有效的开拓学生的创新意识。学生通过物理等课程的学习

8、，对梁的受力一些了解，知道梁的承受力与形状和所用的材料有关。但是由于学生平时较少接触“压力”、“形变”、“承重”等问题，也没有在实践中体验过这些知识的应用，对方案物化过程的艰难并没有很好的认识。通过本次试验，可以让学生体验试验的重要性，归纳何种形状的纸梁能承受较大的重量。本次活动就是通过纸梁承重的技术试验与试验方案设计，让学生熟悉技术试验的流程，体验技术试验的重要性。本次活动时间约需一节课。二、教学建议1. 教师拿出一张a3纸，均匀分成两份，一半卷成直径20毫米的圆柱型，另一半反复对折成20毫米宽的硬纸片。然后分别进行承重试验，由这个简单的试验引出活动的主题纸制梁的设计与承重试验。2.活动提示

9、:（1）同桌的两个同学为一个活动小组，每组发放a3铅画纸、剪刀、5双面胶一卷、固体胶、弹簧秤、网子、弹性绳子、塑料垫板、薄木片、重物（砝码、塑料罐、灌满水的矿泉水瓶）。（2）按要求设计并制作纸制梁。（3）思考并设计适合的试验方案。回答： b（强化试验法）关注内容可能对试验产生的影响合理的解决方案悬挂点选定会影响到纸制梁的承重效果，可能产生不真实的试验数据，无法进行横向比较。选择纸制梁的中点作为统一的重物悬挂点。梁跨度的距离太窄的跨度，纸制梁的承重数据会偏大；太宽的跨度，纸制梁的承重数据会偏小。应根据制作、粘结的材料加以确定，推荐100150，全班统一。重物悬挂结构悬挂结构的不同，可能会影响纸制

10、梁的承重表现。悬挂结构应当稳定，能够使压力均匀分布在纸梁上表面上，可以用薄木片加细绳来简单实现。初次悬挂质量的确定初次悬挂质量太大或太小，都会影响纸制梁承重的有效试验次数。一般选最大承重量的三分之一或一半，通过试验确定或由经验确定。单次增加的质量单次增加的质量太大或太小，都会影响纸制梁承重的有效试验次数。通过试验确定或由经验确定。梁承压的时间间隔承压时间太短，不足以体现纸制梁的强度，承压时间过长，会使得纸制梁产生疲劳，影响后续试验结果。采用a3铅画纸，推荐承重时间46秒。试验目的：探究纸制梁的结构造型与承重能力的关系 试验准备：a3铅画纸若干、剪刀、5双面胶一卷、固体胶、弹簧秤、网子、弹性绳子

11、、塑料垫板、重物、薄木片（砝码、塑料罐、灌满水的矿泉水瓶）。 试验过程（参考）1.取制作好的纸制梁放置在两张间隔为120毫米的凳子中间，在纸制梁上表面中间处放一透明塑料罐子，加入砝码，观察现象并记录纸制梁能承受的砝码的质量。 2.更换不同结构的纸制梁，采用相同的试验方法，分别记录不同结构的纸制梁能承受的砝码的质量。 3.列表比较歌词试验中不同结构的纸制梁的承重能力。 略 3、问题讨论略三、参考资料桥梁结构知识一、桥梁的组成部分与各部分的作用一根树干架在两岸就形成了一座最简单的单孔独木桥。其所承受的重力（竖直的）或外力（竖直的或水平的），叫做荷载。树干作为梁，起承受重力的作用，在桥梁上的学名就叫

12、做承重结构。如果木头的长度小于两岸的距离，则可在两岸之间设立一至数个木的或砖、石砌筑的支承物，然后在支承物与支承物之间及支承物与河岸之间架设由若干根木梁组成的承重结构，于是便形成了多孔桥。为了防止河岸在承重结构的压力作用下崩塌，则可紧贴河岸用石块或木排桩做成挡墙，将承重结构支承在挡墙上。又为了便于通行，可在并排的木梁上铺上小圆木或木板，做成桥面。此时桥面与承重结构统称桥的上部结构。两岸之间的支承物称作桥墩；岸边的支承物兼挡墙称作侨台。桥墩与桥台统称为桥的下部结构。上部结构是跨越部分，又称跨越结构或桥跨结构；下部结构是支承部分，又称支承结构。二、上部结构近代桥梁由于所承受的载重和跨度都比较大，结

13、构就比上面说的要复杂一点。拿上部结构来说，如果承重结构是梁，就叫做主梁，可以用钢（钢板栗、钢箱梁、铜街梁）、钢筋混凝土（跨度不大时）或预应力混凝土做成。承重结构如果是拱，就叫做主拱（多于一片拱时拱肋）；如果是悬索，就叫做主索或大缆。上承式（桥面在承重结构的上方）铁路钢桁梁的组成部分，其钢轨铺在枕木上，枕木铺在纵梁上，纵梁支承在横梁上，横梁支承在主梁（行架式承重结构）上。此时钢轨与枕木部分叫做桥面，纵梁与横梁部分叫做桥道结构。桥面设在承重结构上方的叫做上承式桥；桥面设在承重结构下方的叫做下承式桥（在两片（或数片）主梁之间用纵向的及横向的杆件，将两片很薄的主梁联成一个协性较大的空间结构，以抵抗横向

14、的及纵向的力（风力、车辆摇摆力、线路在曲线上时的离心力等）。这些联结杆件形成一个联结系统，叫做联结系。于是上部结构便扩充为四个部分，即：1桥面；2桥道结构；3承重结构及4联结系。三、下部结构荷载是通过上部结构的承重结构传递至下部结构的墩台顶面的。为了使上部结构与下部结构的受力明确（在支点处力的作用位置明确），以便进行精确的力学计算，同时为了上部结构与下部结构之间的连接可靠，必须在上、下部结构之间有一个保证力的作用位置明确并且连接牢固的支点构造，这个支点构造就叫做支座。对于梁式桥来说，由于荷载和温度的作用，梁都会发生变形。这种变形在支座处有两种：一种是梁弯曲时的转动变形；另一种是梁伸缩时的移动变

15、形。既允许梁作伸缩变形又允许梁作转动变形的支座叫活动支座；只允许梁作转动变形而不能作伸缩变形的支座叫固定支座。每根梁只能有一个固定支座，其余的均为活动支座。桥墩与桥台一般用砖、石砌筑或混凝土灌筑而成，在旱地上有时可用钢做成。承受墩台底部压力的土壤或岩石叫做地基。如果地基具有设计需要的足够的承载力，那么就可将墩台身的底面根据地基承载力的大小和墩台稳定的需要适当扩大，直接支承在距地面深度不大的地基上。这个扩大了的部分就叫做扩大基础或浅基础。如果地基浅层的承载力不足以承受墩台身传下的压力，则要将基础下降到一定的深度，直到满足承载力的需要为止。下降的方法一类叫沉井，一类叫沉桩。沉井与沉桩统称深基础。深

16、基础与浅基础在受力方面的不同之处在于：浅基础只靠基础底部面积传递压力；深基础则除了依靠沉井或桩尖的底部面积将压力传递给地基以外，还依靠井壁和极壁与土层间的摩阻力，将一部分荷载传至地基。所以深基础的承载能力要比浅基础为大。这样一来，桥梁的下部结构通常就由三个部分组成：1支座；2. 墩台；3基础。桥梁工程指桥梁勘测、设计、施工、养护和检定等的工作过程，以及研究这一过程的科学和工程技术，它是土木工程的一个分支。桥梁工程学的发展主要取决于交通运输对它的需要。古代桥梁以通行人、畜为主，载重不大，桥面纵坡可以较陡，甚至可以铺设台阶。在有重载马车之后，载重量逐步加大，桥面纵坡也必须使之平缓。这时的桥梁材料仍

17、以木、石为主，铸铁和锻铁很少使用。自从有了铁路以后，桥梁所承受的载重逐倍增加，线路的坡度和曲线标准要求又高，且需要建成铁路网以增大经济效益，因此，为要跨越更大更深的江河、峡谷，迫使桥梁向大跨度发展。石材、木材、铸铁、锻铁等桥梁材料，显然不合要求，而钢材的大量生产正好满足这一要求。在技术方面，只是凭经验修桥，曾使19世纪8090年代的许多铁路桥发生重大事故；从这时起，正在发展中的结构力学理论得到了重视，而在它的静力分析理论完全确立并广泛普及之后，桥梁因强度不足而造成的事故显然大为减少。二十世纪以来，公路交通有很大发展。在内陆，需要在更多的河流、峡谷之上建桥。在城市中，以及在各种交通线路相交处，需

18、要建造立交桥。在沿海，既需在大船通航的河口、海湾、海峡修建特大跨度桥梁，又需在某些海岛与大陆之间修建长桥。桥梁需要大量修建，而人力、物力、财力有限；于是，不断提高技术水平，引用新材料、新工艺、新桥式，对结构行为进行更精确的数值分析，采用更精确的结构试验进行验证，以使桥梁建设的经济效益不断提高，已成为时代的要求。活动四1 台灯的设计与制作一、本活动说明台灯是我们每个家庭都离不开的生活必须用品，更是我们每个同学学习的好帮手。一盏自己设计并制作，巧妙而独特的台灯，可以陪伴我们更好的度过一个又一个学习的夜晚。台灯的设计可以多种多样，让学生根据所学的关于设计一般原则的知识，来设计并制作完成一个台灯作品，

19、可以进一步理解设计的基本原则是设计过程和设计评价的重要指导和依据。由于设计方案的多样化，所以本次活动我们可以提供给学生一部分关键材料，再让学生自己收集其他材料的形式来完成。既有统一的比较性，又有自己的创新，这样的方式比较合理。鉴于安全性的考虑，本次活动也提供了220伏交流电灯和6伏小夜灯两种选择。本次活动时间根据所选择的套件不同，应为60120分钟左右。建议在讲完设计一般过程的全部知识点后，用34节课的时间作为大型巩固练习来使用。二、教学建议（一）、明确问题设计一盏台灯，要求： 台灯设计方案巧妙、要有一定的创新性。 设计草图的绘制要符合要求，有立体感，必要时有文字说明。 制作模型时，除指定的标

20、准件外，其余制作台灯的材料学生自行准备，尽量使用废旧的材料。 台灯模型结构稳固、易于制作，兼顾美观性。 如果制作使用220伏交流电的台灯，制作和使用模型的过程“一定要特别注意安全”。（提示：在正式设计前，可以让同学们先收集和分析材料，然后根据材料进行设计，最后进行创新优化的方法。这样可以有效的避免在设计完成后，没有办法制作模型的情况。）（二）、制定设计方案1. 下面选项中，比较方便我们收集台灯设计信息的方法有（ a,e ）可多选。a.使用网络搜索引擎或查询专业论坛； b.咨询专家； c.查询图书馆的相关书籍或期刊； d.同学之间互相调查； e.超市或灯具市场实地考查； f.参观生产厂家。(提示

21、：c项基本没有可能得到有价值的信息；)2. 根据收集的信息，我们对台灯的主要部分进行设计分析，以下分析正确的是（ a ）a支撑架主要起支撑作用，并决定台灯的高度，从而影响学生的坐姿；b灯泡的主要功能在于照明，考虑到节能和安全，选择使用36伏安全电压的灯泡；c灯罩主要起美观作用，设计时主要考虑其造型；d底座主要起支撑和稳定的作用，所以应用金属材料比较合适。3.请结合各小组的实际情况进行初步方案构思，并完成下表。台灯的主要构件主要作用所用材料与相邻构件的连接方式选择原因灯罩聚光、阻止光线入眼；卡纸、塑料盆、塑料碗、各种纸杯、仿真花、木头等。一般用钉子和胶水连接；也可用绳子捆绑或合页连接。根据每组情

22、况自定支撑架连接灯罩和底座，维持足够的高度木头、pvc管材、各种包装盒、特殊的瓶子等。同上自定底座维持台灯的稳定性各种包装盒，花盆、各种较大的容器；木头材质自制等。同上自定4. 各小组讨论后，确定本组的最终设计方案，在图3中画出台灯的设计草图。设计草图的绘制要符合要求，有立体感，必要时有文字说明。（提示：可以参考必修1教材的96页98页中的相关内容。）5. 根据设计草图，各小组（一般23人一组较好）开始制作一盏台灯。（答案略）6. 台灯的制作完成后，应该对其进行技术测试。要选择哪些测试项目？如何对其进行测试？测试项目： 台灯的强度试验 ；测试方法 摇晃并轻轻旋转各连接部分； 台灯的稳定性试验

23、；测试方法 放置在桌面并用电风扇吹向其4个方向； 台灯的基本功能 ；测试方法 通电后，看其光线情况；并检查开关工作情况； 台灯使用的安全性 ；测试方法 用万用表测其各构件是否有电流；7. 如图46所示，是3盏同学们设计并制作的台灯，在下面的横线处分别写出它们的设计缺陷，并给出解决方案。 图4 图5 图6存在的问题 灯罩无遮光作用； 全金属容易导电、不安全； 支架太长，底座 灯罩过小； 太小，稳定性差； 解决的方案 更大的灯罩，部分 更换成pvc塑料管材料； 支架变短，一般灯与坐时 可与下半部支架重合； 灯罩 做的更大； 的头高一致；底座加配重、加大。8.请针对本组同学在台灯设计制作过程中实际经

24、历的各个环节做出适当的评价台灯设计制作环节对台灯设计制作环节简要点评程度评估(0-5分)用坐标图法表述评估结果(每格0.5分)明确设计任务012345明确设计任务收集信息设计分析方案构思方案呈现模型制作技术试验程度评估范围把评估围出的面积画斜线显示收集信息设计分析方案构思方案呈现模型制作技术试验(答案略)9. 如图710所示是上几届同学的部分优秀作品，这些作品分别体现了设计的哪些原则？图7 图8 图9 图10（回答：图7：主要有美观、创新、可持续发展等原则；图8：主要有美观、创新等发展原则；图9：主要有实用、可持续发展等原则；图10：主要有美观、创新、实用、可持续发展等原则；）五、问题讨论1.

25、 台灯的测试和使用时要使用到220v的交流电，我们如何解决安全问题？（提示：制作时多用绝缘材料；避免外观的破损和断裂造成的漏电；使用标准绝缘胶布固定电线接头；通电测试前，必须用电笔测试各部件是否漏电；通电测试时，最好要求戴橡胶手套，不光脚，手脚干燥；可能的话，要有大人或者同学陪伴完成试验。）2. 在台灯的设计中，最重要的原则是哪些？是否有一些原则是相互制约的？ （回答：在台灯的设计中，首先关注制作和使用的安全、照明功能的满足和结构的稳固性，所以最重要的设计原则一定是实用原则。一般来说，中学生的设计以方案呈现为主，所以为了培养学生的创新意识和技术素养，第二位重要的就是创新原则了。设计的7个原则全

26、部完美的达成是不太可能的。经济原则和美观原则大多数情况下都是相互制约，同时创新原则和技术规范原则也有相当大的相互制约。类似的相互制约在设计时是比较常见的。一般来说，中学生的设计作品，首先满足包括安全在内的实用原则，其他原则可以根据设计事物的不同要求，自行调整。）活动四-2平板电脑支架的设计设计的一般过程、原则与评价一、本活动说明平板电脑与台式机、笔记本电脑最大的区别在于非常便于携带，但唯一的缺点就是没有固定的支点，也是造成许多人患上颈椎病的原因之一。本次活动就是让学生针对这一问题，设计制作一款平板电脑支架来解决平板电脑支撑使用的问题。在解决这个问题的同时，经历设计的一般过程、理解设计的一般原则

27、、学会对最终产品进行评价。本次活动时间约需6090分钟，建议先安排设计和制作，第二节课再次完成测试，效果可能比较好，时间也会比较宽裕。由于设计方案的多样化，所以本次活动我们可以提供给学生一部分关键材料，再让学生自己收集其他材料的形式来完成。既有统一的比较性，又有自己的创新，这样的方式比较合理。二、教学建议1.在正式设计前，可以让同学们先收集和分析材料，然后根据材料进行设计，最后进行创新优化的方法。这样可以有效的避免在设计完成后，没有办法制作模型的情况。2.活动提示:（一）发现与明确问题但是因为平板电脑没有固定的支点，在使用它时会使人过早产生疲劳，长期使用还会影响到人的健康。 针对这一问题，你有

28、什么好的解决方法吗？1.把平板电脑挂在墙上；2.给平板电脑做一支架；3. 提示：学生可能会想到各种各样的解决方法，只要合理即可，没有必要让学生统一到做一款支架上来，可通过分析学生提出的解决方法，归纳出做一款支架必要性。； 现在让我们针对这一问题，设计制作一款平板电脑支架来解决平板电脑支撑使用的问题。具体的设计要求：1.支架要结构稳固、外形美观；2.提示：如选材要合理、制作难度不是很高、结构设计巧妙、有一定的文化寓意等 ；（二）制定设计方案1. 下面选项中，比较方便我们收集平板电脑支架设计信息的方法有（ 提示：要结合学生的实际情况来判定 ）可多选。2.请结合各小组的实际情况进行初步方案构思，并完

29、成下表。提示：应该有图和必要的文字说明来进行明确的表达。不仅要关注材料、结构、连接方式选择的合理性，并且要注意材料、结构、连接方式纵向上的联系。5. 平板电脑支架的制作完成后，应该对其进行技术测试。要选择哪些测试项目？如何对其进行测试？提示：要能够针对自己的设计选择合适的测试项目，并能够用制定出具体的测试方案出来。6. 如图所示是现有市场上已有平板电脑支架的产品，试着评价一下这些产品分别体现了设计的哪些原则？产品产品图体现的设计原则产品1图4提示：该设计简单、节省材料，并有方便取放的凹处设计，能够体现的原则主要有实用原则、经济原则、创新原则、美观原则。产品2图5该设计有两块板板插接而成，方便拆

30、卸与携带，并且有防滑纹理，能够体现的原则主要有实用原则、创新原则、经济原则。产品3图6该设计能够折叠，不仅方便收放携带，而且有镂空设计，可以较好散热，能够体现的原则主要有实用原则、创新原则、美观原则。产品4图7该设计有两种材料配合而成，并且能够折叠收放，能够体现的原则主要有实用原则、美观原则、经济原则。五、问题讨论（）支架的设计体现了设计过程中哪几个步骤，这些步骤之间的关系是怎样的？提示：设计过程的这几个步骤应该都有体现，只不过不同的设计案例侧重的步骤不一样。在一项具体的设计中，有些阶段或步骤会可能发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，应该根据设计的需要进行灵活安排。（）在设计支架的过程

31、中，是否有一些原则是相互制约的？你是如何进行抉择的？提示：设计的7个原则全部完美的达成是不太可能的。经济原则和美观原则大多数情况下都是相互制约，同时创新原则和技术规范原则也有相当大的相互制约。在设计时应该根据设计要求进行各个原则之间权衡，找到一个合理的结果。六、参考活动（）设计一个便携式小凳，并用厚纸板制作岀模型，看谁的模型承重能力更好。提示：参考教材46-55页。（）设计并制作一个风筝，然后比赛哪个作品的飞的更高更远。提示：参考资料普通风筝的做法一般是采用竹子做骨架，纸做肉，其他复合材料包括丝绢、尼龙布、塑料膜或竹篾、纱纸条、马拉纸等。 纸和丝绢为一般传统风筝的制作材料，着色鲜艳亮丽，更能体

32、现中国风筝的魅力；但是纸易破，丝绢贵，而现代科学的产物尼龙布和塑料膜，成了制造风筝的新材料。竹子是制作风筝骨架的主要材料，可选取壁厚3-5厘米的竹子削成竹片，利用竹片的韧性做风筝的骨架。风筝的骨架可根据个人爱好来编制，如蜻蜓状、蝴蝶状等。纸是蒙糊风筝的主要材料，以质薄纤维长而均匀，富有韧性，耐湿耐冲击，色泽白而洁者为佳。把纸糊在骨架上，再系上线，风筝就做好了。这时，你还可以在做好的风筝上涂上你喜欢的色彩，镶上花边，或者系上丝带，挂上纸环。但不能影响风筝在空中的飞翔，因为附件太多会使风筝的飞翔失衡。简易制作方法:工具/原料:纸；细棍子；粘合剂等。方法/步骤:1.准备好做风筝的物品，把细棍子搭建成

33、一个风筝的轮廓。注意接口处用线绑牢。为风筝绑线和试飞，线最好用牢固一点的，飞高了好收回来。绑线的位置可能会影响风筝起飞，所以要注意调整。2.细棍上也可以包裹一层纸，方便一会儿贴封面。3.为风筝贴封面。4.为风筝做三条尾巴，先贴还是不贴，看飞的时候的实际情况。除了三角形，还可以做成菱形的，方法差不多，只是形状稍有变化。活动五 教室卫生大扫除中的问题一、本活动说明高中生缺乏发现问题的技巧和方法，能够发现的问题十分有限。所以，该活动创设了丰富的情境，意在培养学生发现问题的常用方法；另一方面，对于已发现的问题，由于认知的局限性，高中生往往缺乏对所发现的问题作进一步分析的习惯和能力，导致提出的问题常常是

34、粗浅而模糊的，这给问题的解决带来了极大的困难。因此，该活动设置了一系列问题，意在引导学生从不同角度对问题进行深入分析，从而切实培养学生发现更多、更明确且更有价值的问题的能力。二、教学建议1.活动前教师先介绍什么是技术问题。2.本活动用时1课时。参考答案三、活动提示1.序号发现的技术问题1擦黑板时粉尘太多，影响卫生和健康。2擦外侧窗户时往往既不方便，也不安全。3课桌椅移动不方便，导致扫地、拖地等任务难以进行。42.技术问题序号： 2 。该问题产生的原因：（1）窗户的设计存在不足，不利于外侧窗户的清洁。（2）缺少适合的清洁工具。3. 略。4. 略。5.技术试验方案：人为将待测窗户两侧弄脏（如将少量

35、泥水喷洒在待测窗户两侧）；用清水将清洁器两面弄湿；分别沿竖直、水平方向匀速擦拭窗户中间部分各10次，观察窗户的清洁效果；匀速擦拭窗户一边角处5次，观察窗户的清洁效果。6.抓握不舒适；清洁器的外板容易脱落；清洁高处不方便等等。四、问题讨论该问题产生的原因可能是：教师不良的书写习惯导致；粉笔本身硬度不够，易折断；缺少装夹粉笔的工具等等。五、参考活动略。任务六 橡筋动力小车设计 方案的构思方法一、本活动说明汽车设计的三大世界性难题分别是：加速、制动和撞击。现在让我们设计并制作一辆以橡皮筋为动力的小车来体其过程。小车需要以最快的速度行驶5米长的距离，并与放在终点的障碍物相撞。为了增加设计真实性，我们在

36、小车上安放一个装满水的一次性杯子模拟汽车司机，全过程杯子均不能倾翻，掉落、并且杯子内的水面都不能低于指定刻度。本次活动建议安排3课时，2课时制作，1课时测试。方案设计部分放到课余时间让学生分小组讨论完成，这样安排不仅给了学生足够的设计构思时间，初步掌握设计方案的几种构思方法，能对具体产品举行设计分析，能对设计方案进行比较和权衡，进而能够选择满足设计要求的最佳方案；还考察了学生把设计转化为成品的动手能力；一举两得。本次活动根据各学校的实际情况，可以使用小车套件降低难度，也可采取让学生自己设计并制作完整的小车来加大设计的难度。二、教学建议1. 设计任务除统一的工具与材料外，各组(23人为一组)同学

37、均需自带材料（一般为木材、纸张、泡沫、kt板、塑料瓶等），设计并制作1辆以指定橡筋为动力的载物小车。小车长、宽、高不能超过300mm、200mm、100mm。小车车体需平稳放置一个装满水的一次性纸杯。小车需驶过一条5米长、1 米宽的跑道，并与放在终点的障碍物相撞。小车被撞击停止后，杯子内的水面不能低于指定刻度，否则成绩无效。哪辆小车通过指定跑道的时间越短，所取得的成绩就越高。（提示：要求可以根据各学校情况自行修改。比如不碰撞，只比赛装水小车的行驶时间或行驶路程，可以简化测试流程。）2. 根据任务，我们进行最初的设计分析，并完成下表小车设计所要考虑的主要问题可能的解决方案1、橡筋动力如何带动小车

38、行驶1、一端固定在车体上，另一端直接装在两轮的中轴上；2、一端通过橡筋钩与车体相连，另一端连接螺旋桨；3、一端通过橡筋钩与车体相连，另一端连接齿轮组，然后带动车轮；4、橡筋直接带动车轮转动；2、同样的动力，小车如何跑得更快？1、橡筋绕的圈数更合理；2、小车更轻、风阻更小；3、轮胎更大、摩擦力更小；4、通过润滑，轮轴的转动更顺畅；3、如何减缓撞击1、车头增加吸震的装置；2、装水的杯子固定更精密，并有防震的措施； 3、先增速再减速，使得撞击力下降到安全范围；4、如何固定防水的杯子1、直接黏在车身的某平整处；2、在车身上挖出或者加工出一孔，正好放置杯子；3、车身加装海绵或泡沫之类的轻质物体，然后在其

39、中挖孔放置杯子；3. 根据小车的设计要求与我们的分析，进一步思考后完成下表小车的主要组成部分与连接方式主要作用方案构思车身安装各构件，并放置一次性水杯比较轻而且有一定强度的材料比较好。还要考虑加工的难度。所以三夹板、桐木板之类的比较好。车轮平稳的行驶要求摩擦小、滚动平滑。可用木头制作，并加以打磨；但是建议使用一般车模的陈品轮胎或者各种规格光盘。橡筋动力部分提供动力一般教师制定，注意绕的圈数和绕圈的方法。车轮与车身的连接牢固连接成一整体一般用轴连接。车轴用铁丝制作或者用圆珠笔的笔杆代替。车身与橡筋的连接安装动力机构一般用橡筋钩来安装橡筋。可以用拗弯的小钉子、大头针或铁丝制作；也可用气窗的窗勾锯断

40、后来代替。橡筋勾要非常牢固的安装在车身。4. 利用草图法完成方案的呈现与筛选（答案略）5. 模型的制作与测试。（答案略）五、问题讨论1. 如果小车行驶时，容易跑偏该如何改进？回答：1、反复调整车身的重心，使其重心落在正中央；2、调整前轮与车轴的安装角度，使其跑动更笔直；3、反复调整放置小车时的角度，使其斜着出发，抵消跑偏的角度。2. 如果小车跑不远或者跑不快该如何改进？回答：1、加大轮子、减小摩擦，比如用光盘代替常规的车轮；2、减轻小车的自重，并降低重心；3、调整绕橡筋的圈数和方式，允许的话，更换或者增加橡筋；4、给车轴润滑，降低行驶的阻力。3.如果小车行驶或撞击时，一次性杯子容易翻到该如何改

41、进？回答：1、车头加泡沫或者海绵2、固定杯子处加塞碎纸、海绵、碎步或者橡皮泥；3、分体式设计，使得撞击处于装水的部分局部分开，降低冲撞力；4、降低速度。活动七 设计表现图的绘制练习 设计表现图一、本活动说明本活动促使学生了解技术语言的种类，学习能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。二、教学建议本活动可以安排1课时在课堂完成，或者让学生在课余其他时间根据题目的具体提示与要求完成。三、活动提示部分参考答案1.2.3. 活动八 三视图练习 常见的技术图样一、本活动说明本活动通过不同层次的练习逐步培养学生运用投影规律规范绘制三视图的能力。 二、教学建议1.结合实物、动画培养学生空间想象能力；2.通

42、过典型题目的训练，培养学生运用投影规律作图的能力；3.活动建议1课时。参考答案 afdbecghi1.2.（1）第三幅图；（2）第二幅图。3. 4.尺寸标注略5.6. 活动九 小三角架的制作一、本活动说明根据通用技术学科教学指导意见，通过学习，学生知道工艺的含义、学会常用金工工具的使用，初步掌握划线、锯割、锉削、钻孔、连接、表面处理等金属加工工艺。为此，本活动设计为小三角架的制作，通过活动基本能落实以上教学要求。课前教师应准备充足的材料，并对工具、设备进行认真检查，以消除安全隐患，并做好安全预案。为了让每个学生能动手操作，教师应根据学校的专用教室的设备合理组织学生活动。一般情况下单人25分钟能

43、完成小三角架的制作，学校也可根据情况选择参考活动金属小饰品的设计与制作。二、教学建议1本活动是一次实践操作学习及训练课程，应做好课前准备工作。提示：（1）等边角钢的厚度只有3mm左右，宜选用细齿钢锯条，以防锯齿崩裂。（2）选购的等边角钢硬度不宜很大，不然有可能导致钻孔任务无法完成或钻头消耗很大。2 技能训练中应强调操作的规范，并提醒每位学生注意操作安全。提示：可通过教师示范与视频演示相结合进行操作规范的演示与讲解，在教学中，教师示范的动作姿势、节奏等要符合操作规范，示范时要注意让学生看清楚每一个步骤的动作（视频有优势）。3学生动手操作过程中，教师应巡视检查，及时纠正学生的错误。三、活动提示参考

44、答案：1角钢下料：（1） b（2）b（3）b原因是：锉刀上下摆动，未能保持平稳。2划线：（1）可以用直尺、划针、角尺进行划线。（2）在角钢中划线，如果有同学的划线方案是如图1和图2所示，则按此加工的后果是：按图1加工的后果：可能把角钢锯断。 按图2加工的后果：弯折处角钢有长短。（3）（4）划线时要压紧钢直尺，防止偏移。划针要紧贴钢直尺，尽量一次完成。3锯割、锉削角钢的三角形部分。锉削中，若铁削塞积在锉刀的缝中，处理的工具是a4钻孔：下图中是冲眼的工具样冲的是c5弯折时，所需的工具是a6加工木料的合理工艺流程是aa划线锯割钻孔打磨 b划线锯割锉削打磨c划线锯割钻孔攻丝 d划线锯割攻丝打磨7组装成形。以下不能采用的连接件是b 五、问题讨论如果出现如图所示的情况，是什么原因造成的？答案提示：主要是加工时切削量