《猜谜谣》教学设计

1、猜谜谣教学设计执教者：甘明花 一、教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。二、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。三、教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。四、教学准备:电子琴、多媒体课件五、教学过程：（一）组织教学（二）谈话引入师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？（三）出示谜谣，激发兴趣1、出示谜面，师问谜面，生回答提示学生：谜语的每一句都能打一动物，我们一句一句的猜。

2、生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。2、初听歌曲师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。（师播放歌曲范唱）3、揭示歌曲名师：听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。师：一起读一下题目生：读两遍师：同学们想学这首歌吗？生：想师：想就要坐好，竖起耳朵认真听。4、聆听歌曲，感受歌曲速度师：它的速度是怎样的呢？我们来听听看。（师播放歌曲范唱）生1：有点快。生2生3师：这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的

3、，大家跟我一起说轻快活泼。再次聆听歌曲师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。过渡：xx班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词师：示范一句或一段师：大家一起来生：学生拍节奏齐读歌词。7、解决难点（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（唱两遍）（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻

4、快的声音唱。（5）师说明衬词。师：同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗？它们叫做衬词，（板书：衬词）没有任何意思，是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。师：带着高兴的心情一起再来唱一遍。8、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？生:齐唱部分师：你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再轻快的唱。提醒坐姿）9、齐唱第一段10、自主学唱歌曲第

5、二段关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。11、随琴的伴奏完整齐唱。12、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。（2）随音乐伴奏齐唱 (3)播放音乐伴奏师生合作唱（4）生生合作唱(5)表演唱（四）总结师：学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。猜谜谣说课稿一、说教材本课的教学内容是歌曲猜谜谣.猜谜谣是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较

6、明显，但学生学习起来却有一定难度，音准不容易掌握。二、说目标本课面对的是二年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。综合学段特点，单元目标和教材文本的分析，本课教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。三、说教法：小学音乐课程标准提出：“音乐教学以兴趣爱好为主”，虽然二年级的学生好动、注意力不持久，但是他们

7、的好奇心和模仿能力却很强。因此，我采用猜谜激趣导入、听赏、谈话、表演、教授等多种教学方式相结合。四、说流程：（一）猜谜激趣这首歌曲跟谜语有关，孩子都非常的喜欢猜谜语的游戏，这个方式又比较活泼、有趣，很容易就让我们的孩子愉快轻松的进入活动环节。所以我采用猜谜语这种方式进入导入部分，在这个环节中学生一定会集中精力，带着我们抛给他的问题认认真真仔仔细细的听老师描述，并且根据自己原有的经验，来猜谜底，在这个环节中孩子很容易就能获得成功的体验，并且能顺理成章的进入到上课的环节。（二）整体感知，学习歌曲 我坚持以聆听音乐为主的教学原则，让学生感受和体会音乐。在教唱歌曲之前，我准备播放三次歌曲。第一次播放歌

8、曲，让学生熟悉歌词；第二次播放歌曲是让学生感知歌曲的情绪；第三次我采用随音乐拍手的方式，加深学生对音乐情绪的感受，接着是解决难点环节，本首歌曲音程跳度较大，所以先让学生跟着音乐开始模唱，稳定音准后再填词唱。随后，我再针对学生在模唱中出现的问题进行整体性教唱教学。在学生能够完整演唱歌曲我再采用齐唱、分角色演唱、表演唱等多种演唱形式来进一步巩固猜谜谣这首歌曲。学生能较好地演唱完歌曲。（三）教学小结课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，用准确简练的语言，把整节课的主要内容加以总结、概况、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维、加深感受、巩固知识的作用。通过这样的教学安排，在教学内

9、容上，就把语言、音乐、表演、多媒体技术有机的结合在一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在活动中展现他们的才能。猜谜谣教学反思在上课前原以为自己可以上得很顺畅了，然而一经实践的考验，才发现很多问题就像调皮的小孩不打自招了。开始还算好，通过猜谜的方式引入，让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来，那就是猜“谜谣”以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了学生学习歌曲的兴趣。解决难点环节，我发现各班学生的差异性，有的能说出来，有的就不懂，这就是我在备课时欠缺预见性。猜谜谣这首歌曲轻快活泼，节奏鲜明，但部分乐句很容易唱不准确。根据二年级学生的身心特点，我设计了用动作提示学生正确演唱音程跨度较大的地方，让学生通过反复练习，掌握演唱方法，以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。而后用听唱法教唱歌曲前部分，教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习，然后再小声的跟唱，这是一个比较慢的过程，需要让孩子们耐下心来学习，二年级的学生好动，注意力集中时间