论如何建立良好的师生关系总结篇

1、 论如何建立良好的师生关系 摘要:作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。教育需要爱，真诚的爱会让学生感动，甚至可能会成为他们人生征途中的动力源泉，从而改变他们的一生。但如同父母之爱子一样，这种爱也应把握好一定的度，不仅能使学生把你当成生活中的益友，更能使学生真正地把你当做良师。我觉得尊师爱生是建立良好师生关系的基本要求；民主平等是建立良好师生关系的主要因素；信任学生是建立良好师生关系的重要；严于律己，是建立良好师生关系的关键因素。 关键词:师生关系；尊师爱生；教育；师生交流一、“师生关系”的定义 “关系”是指事物之间相互作用、相互影响的状态。“人际关系”

2、是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程，是教育和教学活动得以顺利进行的媒介。师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的关系体系。具体来说，它是由以下几种层面的关系构成： （一）师生之间的工作关系。工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带服务于一定的教学任务， 是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在 。

3、在师生关系中 ，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系 。 （二）师生之间的心理关系。心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系这种关系使师生摆脱了既定的( 教师) 和( 学生) 角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流在教育教学过程中。师生之间的心理关系是以情感作为基础的，没有情感关系作为基础也就不可能有师生之间的正常的心理关系。（三）师生之间的个人关系。师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正式关系。但师生之间也会产生正式关系之外的非正式关系即个人关系 它是一种非外来强制和约束的发生在正式

4、组织之外的自然形成的关系。（四）师生之间的道德关系。师生之间的道德关系是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。二、构建和谐师生关系的意义师生关系是学校中最主要的社会关系,师生之间的工作关系、心理关系、个人关系、道德关系是相互渗透、相互制约的。师生关系如何将直接影响教育工作的效果。新的世纪，新的世界，新的发展和变化,要求以人为本,创建现代和谐的师生关系,以满足现代课堂教学的要求,将素质教育真正落到实处。构建和谐的师生关系，是进一步提高育人质量，提高办学水平，加强学校管理的重要举措。和谐师生关系是教育活动的灵魂。 （一）和谐师生关系是先进的现代教育理念在迎接新世纪挑战的办学过程

5、中，在逐步与国际教育接轨的教育活动中，教育工作者首先应该转变教育思想、更新观念，在“传道、授业、解惑”的过程中,重视人际关系在教育活动过程中的潜在影响作用。 （二）和谐师生关系是师生活动的共同需求高素质人才的培养需要一个良好的成才环境。 （三）和谐师生关系是学校面向新世纪办学的需要随着知识经济的到来，人们受教育程度日益提高，学生家长对孩子的健康成长寄予厚望，家长自身素质高，学历高、熟知教育规律、方法。三、论如何建立良好的师生关系 首先，树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求，师生关系由以前的专制型或权威型转变为合作型或伙伴型的关系，教师给予学生更多的是鼓励、是尊重，师生之间是一种理

6、解、信任、合作的关系。教师的角色意识也发生相应的转变，由以前的主宰者变成学习活动的参与者。教与学的关系应该是平等的，教育是协商式的、和风细雨的，而决不是君临天下式的。教师一定要有民主合作的意识，古今中外的教育家在这方面给我们留下了丰富的遗产和经验。早在两千多年前孔子就提出了“教学相长”和“当仁不让于师”的主张。唐代学者韩愈认为，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，无长无少，道之所存，师之所存也。人民教育家陶行知提出：民主的教师，必须具有（1）虚心，（2）宽容，（3）与学生共甘苦，（4）跟民众学习，（5）跟小孩学习，（6）肃清形式，教条先生架子，师生的严格界限。著名教师魏书生执教前经常与学生商量教学

7、的内容，形式与方法，注意吸收其合理的建议。他认为，教师要有公仆之心善用-民主的法宝，民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越开阔。 第二，尊重学生。现代教育理论认为，人是教育的起点和归宿。正如1996年国际21世纪教育委员会提交的一份报告所强调的：人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。不要忘记苏霍姆林斯基的名言：在我们的手中掌握的是最宝贵的财富人，只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。这里的人不是只有生理需求的生物，而是一个社会人。作为社会人的学生，其最重要的标志是有思想、有意识、有自主性和主观能动性。每个学生都有自己独立的人格、尊严、个性和心理境界。教育家

8、爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”卡连柯也说过：要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。尊重学生就要尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想,尊重学生的劳动成果，爱护学生的自尊心，尊重学生的个性，要充分地信任学生。尊重学生对教育的意见和建议，尊重师生间的美好情谊，其核心是尊重学生的人格。允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。有研究表明学生最大的精神需求是受到尊重，他们希望与别人。与成年人、与师平等相处，相互尊重，彼此理解，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。传统教育往往把学生当成知识的容器，当成一架录音机，一个传声筒，更有甚者

9、对学生进行讽刺、谩骂，造成学生严重的心理负担等。美国一位著名的教育家花了几十年时间，对9万个学生进行调查从而概括出学生的心目中喜欢的教师的12个特点,孩子们的语言生动地描述了这些特征，其中有三点是这样的：（1）友善的态度 “她的课堂有如大家庭，我再也不怕上学了”（2）尊重 “她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”（3）宽容 “她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样” 西班牙从1999年6月开始提倡教育不打骂运动，这充分表现了对受教育者的尊重。 第三，热爱学生。列尼托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师“我国教育家夏丐尊

10、先生认为：教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。没有爱就没有教育爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬！信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。 第四，理解学生。“理解是教师与学生交往的前提，是师生情感沟通的关键”但是,，在教育实践中，一些做教师的常常不相信学生的能力和水平，总觉得自己在各方面都高于学生，所以同学生谈话往往是教训的口气“学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误，这就

11、需要老师理解学生，做学生的知己”学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密“师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切”。 第五，赏识学生。“美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动，教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展，如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。所以，给每一个学生以赏识，赏识他们的每一个闪光点，让学生品尝到一点成功的喜悦在被

12、欣赏的高峰体验中奋发、崛起切不可讽刺、挖苦学生。要知道，好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。第六，严格要求学生。严格要求学生是一种对学生成长负责的高度责任感，是一种更深的爱，当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就,教师应做到严而有度、严而有方、持之有恒，不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴的爱，不扭曲地爱“教师的爱是一种责任，是一种境界”。总之，建立良好的的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流、知识资源与能力见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展，真正实现教学相长，促进学生全面发展。因此，在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、民主的良好师生关系最终促使教育目标得以实现。参考文献1 钟莉. 任务型教学法中英语教师的角色转变J. 成都大学学报(教育科学版), 2008,(02) 2 邱忠蓉. 基于任务型教学法的师生角色关系J. 重庆