《荷叶圆圆》信息化教学设计模板999

1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名朱玲丽电子信箱zhulingli0305电县临海市学校名称沿江镇中心小学日期9.29课题摘要教学题目荷叶圆圆所属学科语文学时安排2课时年级一年级所选教材人教版小学语文二册一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。3、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展

2、开想象，学会句式“荷叶是 的 ”。过程与方法：通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。情感态度与价值观：联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。2学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。项目

3、内容应对措施教学重点识字；正确、流利地朗读课文。让学生多种形式朗读教学难点运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。 2.入门技能：为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。3.学习风格：一年级学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自

4、信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式导入揭题.；学习第一节。ppt大屏幕展示一组池塘荷叶图初步感受荷叶的特点观看感悟初读全文，学习字词。ppt出示课件：生字新词通过直观的形式掌握字词出示认读发现掌握再读课文，整体感知。ppt屏幕出现全文创设情境，形象、直观地感知课文3.板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞四、流程规划与活动设计1教学流程设计简介

5、教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。（一）课前谈话。小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？(生谈)（二）导入揭题.；学习第一节。1、夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，这是什么？(大屏幕展示一组池塘荷叶图)2、孩子们，你看到了什么？（板书：荷叶）3、教学生字“荷”：读一读，有什么好办法记住“荷”字？4、这荷叶多美啊！你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？ 5、好极了！看来荷叶已经长在了你们的心里，你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？（大

6、屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）6、读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢？生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。7、美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一篇课文叫荷叶圆圆今天就让我们一起学习这篇课文，一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！（板书：圆圆）8、课文的题目中不止用了一个“圆”字，而是用了两个“圆”字，谁来读一读？（指导朗读：边想象荷叶的样子边读，还可以加上自己的动作）9、出示：荷叶圆圆的，绿绿的。10、拓展练习：“圆圆的”是指荷叶的样子，“绿绿的”是指荷叶的颜色。小朋友，你还知道什么也是圆圆的，绿

7、绿的。课件逐一出示：苹果 的， 的。 花儿 的， 的。（ ） 的， 的。11、指导背诵。（三）初读全文，学习字词。过渡：小朋友们读得非常的好，让老师感觉到那荷叶是那么圆那么绿。除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么圆这么绿的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真的读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，一边读一边给自然段标上序号。读完的小朋友请你坐端正，用你的眼神来告诉老师。（出示要求，生自由读课文。）1、自由读课文（要求：对照拼音，读准字音，遇到不会的字多读几遍。给自然段标上序号。）2、你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。（出现个生字）

8、瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。3、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。4、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！5、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。6、怎样记住这些生字，你有什么好办法？（指名汇报说说。）7、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的

9、字又回来了）现在没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗？来，咱们一起来读一读。8、出示课件：荷叶 摇 篮 蹲下 歌台 透 明 翅 膀 小水珠 停 机 坪笑 嘻 嘻 亮 晶 晶请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。自由认读。指名领读。齐读。abb词语积累。（四）再读课文，整体感知。、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧。2、读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？（师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。）3、他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？出示：喜欢荷叶的有（ ）、（ ）、（ ），还有（

10、）。（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。（相机出示）4、这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？（请学生上台贴一贴：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）5、指导说话：（ ）是（ ）。4、在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读。5、同样是荷叶，为什么小伙伴们却把他当作了不同的东西呢？我们下节课再来学习。（五）巩固字词，指导书写。1、认读字词，：热情的生字宝宝又出来了，你们还能认得他们吗？（齐读）2、孩子们，这节课，我们认识了荷叶，知道荷叶长什么样？（出示第一节：齐读。）3、我们还知道（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶，都过来与它

11、一起玩耍，这景色怎么样？（真美。）4、指导书写“美、是、朵。”2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1出示一组荷叶图课件欣赏、感悟提问、指导2从课文“荷叶”拓展到课外课件诵读、发现、应用指导、拓展提问3字词的学习课件读读、认认、积累指导、提问、总结4从课文的感知到语言的积累课件、书本朗读、说话示范、引领3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动课前谈话。小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？自由发言导入揭题.学习第一节。教学生字“荷”：读一读，有什么好办法记住“荷”字？这荷叶多美啊！你们说说这是一张张怎样的荷

12、叶呢？ 拓展练习。自由发言有感情地朗读拓展语言。初读全文，学习字词。出示要求引导发现总结方法。自由读课文认读字词发现、记忆再读课文，整体感知。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？指导说话。发言贴图说话。五、评价方案设计1评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）课件逐一出示：苹果（） 的，（） 的。 花儿（ ）的，（） 的。 （ ）（） 的，（ ）的。课件出示：喜欢荷叶的有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。六、备注（技术环境下课堂