语文-西湖_三年级语文教案

1、语文西湖 _三年级语文教案教学内容：九年义务教育六年制小学课本语文第五册第教学目的：6 课1 理解有关词语及课文三、四自然段内容。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。3 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。教学难点：通过理解词句感受西湖的美。教学用具：多媒体教学过程：一、复习导入：1 昨天我们一起到西湖岸过去欣赏了西湖那迷人的风光，回忆一下，站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？2 站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、 碧波荡漾、湖光山色美如仙境。而湖中的

2、各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？二、学习第三自然段：1 自由读第 3 自然段，以小组为单位讨论学习。要求：（ 1）数一数这一自然段共有几句话？（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用”。”圈出。这些景点分别有什么特点，用 ” 在“文中画一画。2 集体分析：（ 1）指名答，板书（ 2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书“格外秀美、典雅”是什么意思？指导朗读（试读-齐读）（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？A 看投影 ”苏堤、白堤 ”（简介有关苏堤、白堤的知识）B再看书上是怎样描写的？这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在

3、碧水之上。）把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）板书：绿、轻柔指导朗读（试读-范读 -女生读）（ 4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛）看 理解 ”掩映 ”（ 5）我 已 知道平静的湖面犹如一面 大的 ，那么 些美景座落在 上，又呈 出怎 神奇的景象呢？“仿佛 ”是什么意思？造句板 ：仙境“仙境 ”是什么 的地方？ 能通 朗 把我 入仙境。试读 -男生 （ 6）太美了！如果你在 如画的西湖 走一走，看一看，你的心情会怎 呢？（愉快、舒 ）找一找文中用哪一个 来形容 种心境的？（心 神

4、怡）板 ：心 神怡 着 的心情 最后一句。三、 自学第四自然段：1 自由 第 4 自然段要求：（ 1）完成填空（2）找出你最喜 的句子 一 ，并 什么？填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸 的 灯（），宛如（）。 ，（ ）。人 泛舟湖上，会 得（），（ ）。2 指名 （ 1）描述 ”夜幕初垂 湖水 漾 ”的情景。（ 2）理解 ”岸 的 灯 游 ” 一比 句把”宛如 ” 。造句（ 3）欣 着 的美景，再听到 来的悠 琴声，此 你会有怎 的感受？（放 音看投影） 最后一句。3 指 背 （ 1）看投影、配 、 朗 第四自然段（ 2）自由准 2 分 ，指名上 台 指 背

5、 （ 3） 背4小 ：从大家的朗 中，从大家的神情中，我看得出你 已 陶醉在西湖的美景中了，最后， 我 再由 到近欣 一次西湖的奇 光。（多媒体）四、布置作 ：1 把下列 充完整（ ）起伏明月（） （ ）神怡（ ）叠叠湖水（） （ ）徐来2 造句：（ 1） 犹如 -（ 2） 仿佛 -3 背 文。板 ：6西湖孤 山 秀美、典雅近 赏 两 堤 、 柔心 神怡三个小岛仙境华 灯 游 动夜 游 溶为一体琴 声 悠 扬语文教案西湖由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教材分析这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事， 告诉人们无论

6、在什么情况下， 都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。学情分析通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到： 虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。教学目的要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用 “允许、必须 ”造句。教学重点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式

7、，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。教学准备：幻灯片、卡片教学时间：2 课时第一课时一、揭题质疑1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：学贵有疑 ，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。查字典或联系上下文理解词语。三、讨论：课题为什么要加引号？四、读课文，提出问题。五、巩固生字，描红书写。第二课时（一）围绕课题设疑1、今天，我们一起来学习20 课“你必须把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题讨论：课题为什么加

8、引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（ 1）这是一条什么样的鱼？（ 2）为什么必须把这条鱼放掉？（ 3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。（二）围绕以上问题，学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三）交流自学情况1 交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜 ”。板书 “汤姆 ”“惊喜 ”（ 2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书 “爸爸 ”“赞赏 ”（ 3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎

9、么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”（ 4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2 自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2 交流第二个问题（ 1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（ 2）比较句子a 你要把这条鱼放掉！b 你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同 “低沉、严肃 ”的语气读好第二句话。（ 3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语 “允许、必须 ”，练习造句。指导读好这句话3 交流第三个问题（ 1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。

10、哪些同学同意爸爸的做法的， 请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论（ 2）全班同学自由组合进行辩论提示汤姆： a 这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间， 能不能通融一下。c 没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸： a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b 在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c 做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（ 3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课

11、文 5-12 自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（ 4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（ 5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（ 6）再读课文 5-12 自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4 学习课文最后一个自然段（ 1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景 ”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（ 2）齐读最后一段（四） .总结课文1 学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆

12、又是个怎样的人？2 你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定（五）作业练习复述课文板书20“你必须把这条鱼放掉！汤姆：惊喜 不情愿爸爸：赞赏 斩钉截铁必须自觉遵守规定”18 “你必须把这条鱼放掉！转载请注明出处!”由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,狮子和鹿教学设计一课前准备学生复习陶罐和铁罐，思考课文的寓意。课文朗读录音带。复习回顾，揭示课题分角色朗读陶罐和铁罐。学生交流查找的有关铁会氧化的资料。师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎， 这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优

13、点和缺点。教 板 ： 子和鹿， 学生 。学生听 文朗 音，思考： 篇 文通 子和鹿的故事，要告 我 一个什么道理呢？开展 关活 行 关活 ， 清方法及 。共 三关：第一关是 准字音， 通句子；第二关是有感情地朗 文；第三关是 系已学 文和生活 了解本 寓意。同座同学互 关 和守关 ，做 关的准 。学生自主 ，做 关的准 。同座同学开始 关。一次没有 关，可以 后再次 关。 、交流，展示 关情况。鼓励学生 极参与；参与第一关展示的可加1 星，参与第二关展示的可加2 星，参与第三关展示的可加3 星。a愿意参与第一关展示的同学自己主 站起来，开火 分段朗 文。其他同学做守关 ，看他 是否能通 。b愿

14、意参与第二关展示的同学自己主 站起来，有感情地朗 文， 生互相 ，看哪些地方 得有感情，也可 同学自己介 一下， 什么 。c愿意参与第三关展示的同学自己主 站起来， 自己 悟到的寓意。看 能 系已学 文和生活 得有理有据。增 一 特 “智慧星 ”：鼓励学生比 子和鹿与陶罐和 罐的相同之 。拓展 ，引 践摘抄本 中你 写得写的 句。把 个故事 爸爸 或其他人听。 后找伊索寓言 一 。 文28* 注明出 子和鹿!| 教材由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有,转载少年王勃第二 教学 之一柳州市三中路小学白克荣教学要求能正确 ,流利 ,有感情的朗 文,背 第三 ,四自然段 (重点

15、 )理解 文内容 ,体会 江 ”水天一色 ”,霞” ”之壮 ,秀美的景色 ,感受少年王勃的才思敏捷和才 横溢 .( 点 )教学准 小黑板 ,板 用的 句教学 教学 程一、复 入(今天 ,我 学 一篇人物故事,齐读课题1、出示 , 能 出意思来?2、出示 句 , 能 出停 来?(板 停 符号 /)二、复 文,精 指 一有感情地 文,想想 : 文主要 了一个什么故事), 你用上 ”先 再 最后” (参加宴会 写成 王 序成 名文 )二分清主次 ,指 1、 文哪一自然段写了王勃被邀 参加 王 宴会?(指名 第一 )他被邀 来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气 )自 第一句 , 能把 ”探望 ” 成

16、另外一个 ,又不改 原意,怎么 ?(指名 )2、 文哪一自然段写了王勃写出的 王 序成 了千古 的名文?(指名 最后一自然段) 能 出句子的意思来?( 懂 :千古 )3、在 个故事当中,你 最重要的部分是什么?(怎 写成 王序 的)找一找 ,哪个自然段重点 写成了 王 序?(第 4 自然段提示 :怎 才能 好 文呢?(要把自己当成是 文中的人物然后再 ,才能 得好 .( 指名 第 4 自然段 ) 了 文 ,特 是 了第4 自然段 ,你 王勃是个怎 的少年(板 :有才 ),像他那 去想一想?,你是通 了哪几个 看出来的?(板 :胸有成竹文思如泉笔走如 )引 懂 些 意小 :王勃 然年少,可他才

17、横溢啊! :参加宴会的就王勃一个人 ?那么其他人在干什么呢?朗 第2 自然段 ,理解 什么其他人”你看看我 ,我看看你 , 也不敢答 ”?(都督要求当 写 的文章, 又短 ,怕写不好 ,有 度 )相比之下 ,王勃是 ”文思如泉 ,笔走如 ”他怎么就能做到”文思如泉 ,笔走如 ”呢? 朗 第3 自然段王勃凝望江面,他看到了什么 ? 用 来告 大家?(指名 ” 的 飘荡 ) 能 出那迷人的秋景呢?(指名 出意思来) 述 (画面内容 ) 板 :天 着水水 着天水天一色一只野 披着落日的余 想 :假如你也看到了如此美 的秋景,你会怎 呢 ?(指名 )小 引出 句:如此美 的秋景,使王勃的心中充 了 作

18、的激情,当即用了两句短短的 就把 情景描 下来了,你知道他用的什么句子 ?出示并 句(板 :落霞与孤孤 ,秋水共 天一色) 能看着黑板,凭着 文的理解和自己的想象,用自己的 来 两句 的意思?(相机板 ) 到如此美 的佳句,不光是我 王勃是多么的有才气,就 那位都督也 于是耳听 虚 ,眼 了 ,他竟忍不住拍案叫 . 来学学他拍案叫 的 子 他 的 ?(指名 )引 体会 意:拍案叫 (好) 好 ”奇才 ! 真是奇才 ! ”两感 号的意思.师 : 同学 ,你佩服王勃 ?你想怎 来称 少年王勃呢?(指名 )三、 . 全文 :今天 ,我 了一个王勃参加滕王 宴会 当 写下了千古 的名篇滕王 序 , 我 又 一个文思敏捷,才 横溢的少年王勃.四、 生合作:朗 三 ,四自然段 ,准 背 (教 引 文3,4 自然段 ).五、 : 背 3,4 自然段 .六、交流 ,拓展 :1、像王勃 年少机敏的少年,你