北师大版七年级生物下册第12章教学设计

1、第12章 人体的自我调节第1节 神经系统与神经调节 第1课时 神经系统的组成和神经元的结构功能一、教学目标 知识目标1. 举例说明人体自我调节的意义；2. 描述神经系统的组成概况；3. 描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功 能力目标1. 结合图片及视频资料，尝试建立神经系统的概念；2. 运用已有的知识和所给资料，列表总结神经元的分布。 情感态度与价值观目标1. 关注人体的自我调节，用所学知识解释生活中的现象；2. 交流、讨论人体自我调节的意义，认同人体是一个统一的整体，及生物与环境是相统一的；3. 通过学习神经系统的基本结构，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关卫生保健的教育。二、教

2、学重点：1. 神经系统的组成；2. 神经元的结构和功能。三、教学难点：1. 神经元的功能。2. 中枢神经系统、周围神经系统、神经元、灰质和白质的概念；四、课时安排：1课时五、教学模式：“自主学习、自主发展”导入：1、天气冷了，人会添加衣服2、针刺到手会缩手 3、灰尘入眼我们会把眼睛闭上提出问题：这些现象是由人体的哪些结构调控的呢？引入章课题：第12章 人体的自我调节自我调节的意义1. 生物与环境相适应生物与环境的统一。2. 人体各部分功能协调统一的整体。引入节课题：人体的自我调节包括神经调节和激素调节，其中神经系统的调节发挥着最主要的作用。第一节 神经系统和神经调节一 神经系统的组成概况多媒体

3、展示人体神经系统的主要部分1、 学生讨论归纳：神经系统由哪几部分组成?二、神经元是神经系统结构和功能的基本单位1、神经元的结构神经元 胞体突起轴突树突、神经元的作用接受刺激，产生冲动，传导冲动、神经元的分布（学生用表格形式归纳）课堂练习：1、构成神经组织的是（ ）a、神经细胞 b、脑和脊髓 c、神经中枢 d、轴突2、脑不包括（ ）a、大脑 b、小脑 c、脊髓 d、脑干3、组成脑的三部分结构是（ ）a、大脑、中脑、小脑 b、大脑、小脑、脑干c、大脑、小脑、脑桥 d、大脑、小脑、间脑4、下列属于中枢神经系统的是（ ）a、脑和脑神经 b、脊髓和脊神经c、脑和脊髓 d、脑神经和脊神经5、神经元的基本结

4、构包括（ ）a、细胞体和轴突 b、细胞体和树突 c、细胞体和突起 d、细胞质和细胞膜、6、人体的最高级神经中枢位于（ ）a、大脑灰质 b、小脑 c、大脑白质 d、脑干答案：acbcca附：五分钟测试1、神经系统结构和功能的基本单位是（ ）a、脑神经 b、脊神经 c、神经元 d、神经节2、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统的（ ）a、神经节里 b、灰质里c、白质里 d、脑和脊髓的任一部分3、在神经系统中，组成中枢神经系统的是（ ） a、脑和脊髓 b、脑和脑神经c、脊髓和脊神经 d、脑神经和脊神经4、与人体的其他细胞相比，神经元的功能是（ ）a、能过收缩舒张产生运动b、能够接受刺激产生兴奋并传导

5、兴奋c、能够通过细胞体上的许多突起与其他组织细胞联系d、能够对生物体起到支持、连接、保护和营养的作用5、下列反射中，从形式条件来看，与其他不同的是（ ）a、老马识途 b、惊弓之鸟 c、望梅止渴 d、狗急跳墙答案；cbabd第十二章 第1节 神经系统与神经调节第2课时 反射是神经活动的基本方式主备人：李海琴 修改人：李海琴 审核人：朱永志一、教学目标: 知识目标1. 说明反射的概念；2. 说出反射弧的组成和功能；3. 说出反射是神经调节的基本方式。 能力目标1. 结合资料和已学知识，尝试归纳出反射弧的组成。 情感态度与价值观目标1. 运用所学知识，交流生活中与神经调节有关的现象及其发生原因；2.

6、 认同人体中的结构是有相互联系的。二、教学重点和难点理解反射的概念和反射弧的机构和功能。三、课时安排：1课时四、教学过程 ： 一、反射是神经调节的基本方式 多媒体展示：“反射弧模式图”提问：1、什么是反射?2、反射弧包括哪几部分？（一）播放“缩手反射”和“膝跳反射”视频学生活动：以两人为小组完成“膝跳反射”反射的概念： 人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应提出问题：人体是如何完成反射活动的？学生思考并讨论二、反射的结构基础反射弧 三、学生活动：测试“握手握手”以小组的为单位每列同学从第一个跟第二握一直到此列最后一个，看哪列用时最短教师总结： 反射的完成是需要时间的； 反射弧上传递信息在生理限

7、度内通常是很有效的，因而使机体能够比较及 时、迅速、准确地实现调节。课堂练习：1、人体神经调节的基本方式是（ ）a、反射 b、反射弧 c、条件反射 d、非条件反射2、下列反射活动中，属于通过长期生活经验积累而形成的是（ ）a、缩手反射 b、排尿反射 c、眨眼反射 d、望梅止渴3、在膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ）a、膝盖下面的韧带 b、大脑 c、脊髓 d、大腿的一些肌肉4、缩手反射的神经中枢位于（ ）a、脊髓中 b、大脑 c、小脑中 d、脑干中5、在大脑的下列结构中，属于人类特有的是（ ）a、听觉中枢 b、语言中枢 c、视觉中枢 d、躯体运动中枢答案：adcab 附：五分钟测试1、 神经系统

8、的中枢部分是（ ）a、脑和脊髓 b、脑和脑神经c、脊髓和脊神经 d、脑神经和脊神经2、构成周围神经系统的是（ ）a、脑和脊髓 b、脑和脑神经c、脊髓和脊神经 d、脑神经和脊神经3、手偶尔碰到火，会立刻缩回来，这种反应叫做（ ）a、运动 b、兴奋 c、反射 d、冲动、4、反射弧是完成反射活动的神经系统，若人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动（ ）a、能进行，此人无感觉 b、不能进行，此人有感觉c、能进行，此人不能运动 d、不能进行。此人能运动5、针刺皮肤发生缩手反射，在这个过程中，人（ ）a、先感觉到疼痛，然后把手缩回b、先把手缩会，然后才感觉到疼痛c、感觉到疼痛的同时把手缩回d、以上都不

9、正确答案：adcbb 第12章 第1节 神经系统与神经调节第3课时 非条件反射和条件反射 主备人：李海琴 修改人：李海琴 审核人：朱永志一、教学目标: 知识目标1. 举例说明非条件反射和条件反射的区别；2. 说出建立条件反射的过程。3. 说出大脑皮层的形态和基本功能； 4、描述脑的结构组成； 能力目标1.通过图片、模型的分析，提高读图分析、归纳整理及表达交流的能力；2.讨论“科学家的一项活动”，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。 情感目标通过反射,特别是条件反射的学习,认同学习过程实际上就是建立条件反射的过程,并用此理论指导自己的学习,提高学习效率。二、教学重点：1. 条件

10、反射的建立；2. 非条件反射和条件反射的区别。大脑皮层的形态和基本功能；3. 大脑皮层的形态和基本功能；三、教学难点：条件反射的建立。四、课时安排：1课时五、教学模式：发现解决问题教学模式六、教学过程 人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液的现象发生，这些现象都是反射活动。 提出问题： 这些反射活动有什么相同和不同之处呢？ 怎样按照反射形成的过程去分类？一 、条件反射和非条件反射学生阅读图片，讨论后归纳1、非条件反射生来就有的 先天性反射。低级的神经活动。大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓） 参与即可完成。膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等，都属于非条件反射。2 条件反射吃过梅的人，

11、看到或谈到梅时，才会发生唾液腺分泌唾液的反射。生活过程中逐渐形成、后天性反射。在非条件反射的基础上形成的。在大脑皮层的参与下形成的。知识拓展1. 你能说出哪些描述条件反射的成语？一朝被蛇咬，十年怕井绳谈虎色变 惊弓之鸟不寒而栗 杯弓蛇影画饼充饥 鹦鹉学舌2. 以下活动属于条件反射？还是非条件反射？ 排尿反射非条件反射 避雨条件反射听到发令枪声冲出起点条件反射眨眼反射非条件反射 3.请你设计一个实验，使鱼缸中成群的鱼（或饲养的小宠物）到一定的地点吃食？根据学生的回答，提出问题：条件反射是如何建立的？ 二、条件反射的建立过程 三、条件反射的建立的意义 提高了人和动物适应环境的能力。 条件反射水平越

12、高，适应环境的生活能力也必然越强。 人类在形成条件反射的能力上比所有其他动物都强。 分析讨论马戏团的小狗会表演简单的计算，人也会计算，这两种情况一样吗？为什么？四、大脑皮层是神经系统的最高级中枢1、大脑皮层上的功能区2、能够对语言、文字的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征五、课堂小结提问：通过本节课学习有哪些收获？学生回忆、思考后踊跃回答掌握了条件反射和非条件反射的建立和区别，以及大脑皮层的功能六、课堂练习1.高级神经活动的基本方式是( ) a.反射 b.反射弧 c.条件反射 d.非条件反射. 2、 下列反射属于非条件反射的是( ） 骑车时见到红灯标志则停止前进 婴儿的排尿反射 吃过

13、酸杏的人见到酸杏分泌唾液 上课铃响学生走进课室3.在神经调节方面，人类区别于动物的特点是 ( ) a.人能对语言、文字的刺激发生反应 b.人的大脑皮层具有语言中枢 c.人能有目的地进行社会性劳动和生活 d.以上三种特点都是4、下列反射活动中，属于通过长期生活经验积累而形成的是（ ）a、缩手反射 b、排尿反射 c、眨眼反射 d、望梅止渴5、某小孩玩耍时，手不小心碰到玫瑰的刺，马上缩回来。没直接参与此反射的结构是（ ）a、脊髓中的神经中枢 b、大脑皮层中特定的神经中枢c、感受器 d、传出神经6、在大脑的下列结构中，属于人类特有的是（ ）a、听觉中枢 b、语言中枢 c、视觉中枢 d、躯体运动中枢答案

14、：cbddab附：五分钟测试1、某人感到手臂很疼，此痛觉产生于（ ）a、大脑躯体运动中枢 b大脑躯体感觉中枢c、上臂的神经 d、上臂的疼痛部分2、下列各项反射活动中，与“谈虎变色”这一反射类型相同的是（ ）a、酸橘入口，分泌唾液 b、人的缩手反射c、精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 d、人熟睡时被蚊子叮咬会动一动3、反复进行下列行为，可训练鸡群听到哨声后集合的是（ ）a、喂食前先吹哨 b、喂食后再吹哨c、只喂食不吹哨 d、只吹哨不喂食4、下列各项中属于非条件反射的是（ ）a、马戏团的小狗会表演节目 b、狗吃食物时分泌唾液c、山羊会表演简单的计算 d、小孩看到护士就哭5大脑半球的表面有许多弯弯曲曲的沟

15、和回，这些沟和回主要增加了大脑的（ ）a、表面积 b、体积 c、脑容量 d、传导冲动的速度答案：bcaba第12章第2节 感受器和感觉器官(第1课时 眼和视觉) 主备人：李海琴 修改人：李海琴 审核人：朱永志一、教学目标: 知识目标1. 说明感受器和感觉器官的概念；2. 描述眼球的结构和功能；3. 说出视觉产生的基本过程；4、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。 能力目标 1. 使用眼球模型，了解眼球的结构； 2. 通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力； 3. 通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的 能力。 情感态度与价值观目标1. 通过

16、学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。2. 认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。二、教学重点： 1、 眼球的结构与功能； 2、 视觉的形成过程； 3 、视力异常的几种现象及其预防。三、教学难点:视觉形成的过程。 四、课时安排：1课时五、课堂教学模式：自主学习、自主发展六、教学过程：情景引入：你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？1、提问：人体有几种感觉？学生思考并讨论后回答： 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 痛觉 温度觉等第2节 感受器和感觉器官 感受

17、器：分布在体表或组织内部的专门感受体内、外环境信息的结构和装置。 感觉器官：感受器及其附属结构。问题引入：眼睛的结构是怎样的呢?视觉是怎样形成的?预习练习：1.构成眼球壁外膜的的是： 和 。 2.我们通常所说的白眼球和黑眼球是指： 和 3.有人把人的眼球比喻成一架照相机，照相机镜头相当于人眼的 ，光圈相当于人眼的 ，暗箱的壁相当于人眼的 ，底片相当于人眼的 学生观察：眼球的结构包括哪些部分？思考：各部分的功能是什么？总结眼球的结构 提出问题：我们是怎样看清物体的？活动:观察人眼球结构和照相机结构示意图 1、照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？2. 眼球的晶状体、瞳

18、孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 学生讨论后回答：晶状体相当于照相机镜头；瞳孔相当于光圈；视网膜相当于胶卷3. 视觉的形成学生阅读资料：2008-2009年度，北京市中小学生视力不良检出率为59，比上一年度上升了2.13个百分点。小学生视力不良检出率为41。初中生视力不良检出率62。高中生视力不良检出率80。二、 视觉异常及其预防近视：眼球前后径过长，戴凹透镜矫正远视：眼球前后径过短，戴凸透镜矫正近视眼的预防：“三要”1、读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。2、看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。3、要定期检查视力，认真做眼保健操。 “四不看”1、不在直射的

19、光线下看书。2、不在光线暗的地方看书。3、不躺卧看书。4、不走路看书。知识拓展1 白内障是眼睛晶状体发生混浊的疾病，是首位致盲性眼病。知识拓展2试一试：人需要两只眼睛1. 两只手臂完全伸直，一只手拿一支笔，另一只手拿一个带中心圆的三角板。2. 双眼睁开，试着将笔插入中心圆中。3. 闭上其中的一只眼，重复2的动作。4. 换着闭上另外一只眼重复2的动作。推理：一只眼若闭着，是否会影响你判断距离的能力？知识拓展3感受盲点（课后思考与练习2）三、课堂小结. 本节课主要学习眼球的结构、视觉的形成和近视、远视的成因和预防。四、教学反思整个课堂设计了一些问题在学生小组内完成，课本里的学生活动学生小组也配合完

20、成，培养了学生的合作交流、探究能力。课堂练习：1、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上分别指的是（ ）、虹膜和角膜 b、角膜和巩膜c、角膜和虹膜 d、巩膜和虹膜2、人体形成视觉的部位在（ ）a、视觉中枢b、视网膜 c、视神经 d 、晶状体3、外界物体在眼球中成像的部位是（ ）a、巩膜 b、脉络膜 c、视网膜 d、虹膜4、眼球的结构中，可以调节进入眼内光量的结构是（ ）a、瞳孔 b、角膜 c、巩膜 d、虹膜答案：daca附：5分钟测试1、下列叙述中属于近视特点的是（ ）a、物像落到视网膜的前方 b、物像落到视网膜的后方c、晶状体的曲度过小 d、眼球的前后径过短2、对于进入眼球的外界物体的反射光，具

21、有折射作用的最主要结构是（ ）a、角膜 b、房水 c、晶状体 d、玻璃体3、视觉形成的过程应该是（ ）玻璃体；视晶体；视觉中枢；视网膜上成像；角膜；感光细胞兴奋；晶状体；瞳孔a、 b、c、 d、4、英文字母“b”在视网膜上和显微镜下成的像分别是（ ）a、p、p b、q、q c、d、q d、q、p5、对于正常人来说不论较近或较远的物体，都能使物像落在视网膜上，这主要是因为（ ）a、视网膜可以前后移动调节b、眼球的前后径能随意调节c、瞳孔可以缩小或放大d、晶体状的曲度可以调节答案：acdbc第12章 人体的自我调节第2节 感受器和感觉器官(第2课时 耳和听觉、 嗅觉、味觉、触觉、温度觉)主备人：李

22、海琴 修改人：李海琴 审核人：朱永志一、教学目标： 知识目标1. 描述耳的结构与功能；2. 说出声波是听觉感受器感受的刺激。3. 说明嗅、味及皮肤触觉、温度觉、感受器的位置及感受刺激的性质4. 说出嗅觉和味觉产生的过程； 能力目标1、通过对图片、模型的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。2、进行“感受冷热刺激”试验，理解皮肤感受器真正感受到的适宜刺激是温度变化 情感态度与价值观目标1. 通过学习耳的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关耳的卫生保健的教育；认同异常感觉与不良习惯的关系，关注健康。2.3. 认同异常

23、听觉与不良习惯的关系，关注用耳健康。二、教学重点和难点：1、耳的结构和功能。2、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置；三、课时安排：1课时四：教学模式：“自主学习、自主发展”五、教学过程：新课导入：学生欣赏一段视频“舞蹈千手观音”21位聋哑演员演绎的舞蹈千手观音，优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体，而她们发自心灵深处关于爱的表达，将伴随着舞蹈千手观音，长久地留在人们的记忆里。一、耳和听觉学生读图，归纳1.耳的结构2. 听觉的形成提出问题耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？3.听觉异常及其矫正传导性耳聋神经性耳聋4. 耳的保护 减少和消除噪声； 不用尖

24、锐的东西挖耳朵； 遇到巨大声响时，迅速张口或闭嘴、堵耳； 避免中耳炎； 避免外耳道感染。三、味觉1. 感受器是味蕾2.味觉的适宜刺激是：溶解在唾液中的物质。3.味觉基本上有四种：酸、甜、苦、咸。四、触觉和温度觉活动：皮肤感受“冷”“热”刺激的实验1. 温度觉的适宜刺激：温度的变化；2. 冷和温的感受是由不同的感受器引起的。五、小结：学生以表格总结感觉及其适宜刺激六、课堂测试1、用手掌托住耳廓后边，会感到前方传来的声音变大，这说明耳廓能够（ ）a、产生声波 b、传递声波 c、收集声波 d、感受声波2、耳是听觉信息的器官。感受声波刺激的细胞位于（ ）a、外耳 b、中耳 c、内耳 d、听觉中枢3、听

25、觉是人类获取信息的第二大途径，耳是人体的重要感受器官。耳的结构中相当于反射弧中感受器的是（ ）a、鼓膜 b、听小骨 c、耳蜗 d、半规管4、某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛，但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，与此有关的结构是（ ）a、耳蜗和前庭 b、前庭和半规管 c、半规管和鼓膜 d、鼓膜和听小骨5、嗅黏膜和味蕾是 的感受器。嗅黏膜 感受器，位于鼻腔 ；当中的“ ”受到某些 的刺激就会产生神经冲动，并传到 而引起嗅觉。味蕾 感受器，主要分布于舌 ，特别是 和侧缘。味蕾分辨的味觉基本上有四种：酸、 、 、 。答案：cccb、化学物质、嗅觉、顶壁、嗅细胞、挥发性物质、大脑皮层、

26、味觉、背面、舌尖、甜、苦、咸附：五分钟测试1、将鼓膜产生的振动传导到内耳的是（ ）a、耳蜗 b、与听觉有关的神经c、听小骨 d、半规管2、皮肤能够感受到的刺激是（ ）a、酸 b、甜 c、热 d、咸3、就人体而言，身体不同部位皮肤触觉的敏感程度不同。下列部位中触觉最敏感的部位是（ ）a、手臂 b、手掌 c、前臂 d、指尖4、下列情况会使人的听觉完全丧失的是（ ）a、听小骨受损 b、鼓膜受损 c、半规管受损 d、与听觉有关的神经或听觉中枢受损5、当遇到巨大声响时，为防止震破鼓膜，应该（ ）迅速张口；迅速闭嘴；或者张口，同时双手堵耳；或者闭嘴，同时双手堵耳a、 b、 c、 d、答案：ccddc第12章 人体的自我调节第3节 激素调节主备人：李海琴 修改人：李海琴 审核人：朱永志一、教学目标： 知识目标1. 说出内分泌系统和激素的概念；2. 说出外分泌腺和内分泌腺的区别；3. 说出生长激素的产生部位和主要功能。4. 说出甲状腺激素、性激素和胰岛素的产生部位和主要功能。 能力目标通过观察图片、观看视频，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。 情感态度与价值观目标通过“奥运会禁用兴