不让一个伙伴掉队教案

1、教学课例创设活动情景 构建生活课堂 不让一个伙伴掉队教学实录及反思光谷三小 王君兰学情分析： 随着社会的发展，不论是学习，还是工作，越来越需要学会与人合作，学会互相关心与支持，但是当前绝大多数的孩子是独生子女，他们渴望与人交往，渴望有好朋友。但又因为在家常常是受大人们的宠爱，喜欢以自我为中心，他们又很难交到好朋友，常常为此苦恼。特别是在学年前更是如此，所以与同学和老师之间的相处是孩子们将来接触社会的起点。当我们和孩子们一起走近本课时，孩子们已经在班集体中生活了将近一年，他们已经有了集体生活的经历，但是因为他们的年少幼稚，对生活的了解、认识都是蒙胧的。对互相帮助的重要性和如何帮助别人，关心别人，

2、感谢别人都处于无意识状态，缺乏交际的技能。教学目标：1、引导学生在班级这个大家庭中学会交往，学会关心，帮助有困难的同学。2、通过讲述互相帮助的故事，体会同学的友爱与深情。3、知道向朋友真实的表达内心的感激可以增进友谊。教学重难点：培养学生有主动关心和帮助他人的意识。教学时间：1课时教学准备：1、多媒体动画南飞的大雁2、夹豆豆的工具3、相互帮助的图片教学过程一、情景导入 师：同学们，很高兴能和大家一起学习，今天，老师带来了一首童谣，咱们一起去听听吧！多媒体播放童谣南飞的大雁。 师：大雁为什么能做到谁也不掉队呢？生1：大雁排好队往南飞，生2：大雁团结起来力量大。 师小结：同学们说得很对，当某只雁掉

3、队时，总有那一两只大雁留下来陪着它，帮助它，不让一个伙伴掉队。今天我们就一起来学习第13课我们都是好朋友中的第一个话题，不让一个伙伴掉队。板书二、生活在线1、师:雁群是一个集体，我们班也是一个集体，同学们每天在学校朝夕相处，结下了深厚的友谊。请同学们打开书54页,说说图上的小朋友遇到了什么困难？他的好朋友是怎样帮助他的？你喜欢哪幅图就说哪幅图，多媒体出示图片。2、生1：小凯的退受伤了要在家休息很长时间，他不知道作业，他的同学打电话告诉他每天的作业，小凯说谢谢你。师:在三个小伙伴的帮助下，小凯再也不用担心学习上会掉队了。生2：东东上学一个人在路上玩总爱迟到，文文每天约他一起上学。师：相信在文文的

4、帮助下，东东准能改掉爱迟到的坏习惯。 生3：明明不会做操，丁丁教他做操并对他说别着急，再来一遍。 师：多有耐心的小伙伴呀！3、师：同学们，在你的生活和学习中一定也有许多像这样互相帮助的故事吧。来，和对面的同学互相说一说吧。4、学生相互说帮助的故事。5、刚才大家说得好热闹呀！能把你刚才讲述的故事告诉大家吗？指名说故事。生1：有一次，我的手受伤了，我的同学帮我抄作业。生2：上学期去秋游时，我的同学晕车我把我的位置让给他坐。生3：上美术课，我没有彩笔，我的好朋友把彩笔借给我用。生4：上数学课，我忘带书了，我的同学和我供着看。三、实践明理1、师：看来同学之间互相帮助的事还真不少呢！接下来咱们玩一个游戏

5、，好吗？请大家以小组为单位，每人连续夹3颗小豆豆，放入另一个碗里，注意只能一颗一颗地夹，当有同学遇到困难时咱们可要想办法教教他，不让一个伙伴掉队，在2分钟内完成任务的小组奖一面红旗，最守纪律的小组奖一面红旗。请小组长拿出小豆豆，准备好了吗？预备，开始！2、学生活动，教师巡视。3、通过互相帮助，大多数组都已经出色的完成了任务，但还是有小组掉队了，怎么办呢？4、教师采访掉队的同学并请其他同学帮助他。师问：当你夹豆豆遇到困难时有什么感受?生答：不开心。师又问：现在会夹了心情又怎样呢？生答：很高兴。师：你想对帮助你的同学说些什么？生：谢谢你！师：好朋友握握手吧！掌声鼓励。5、师：真让老师感动啊，大家不

6、仅没有嫌弃和责怪这些夹豆豆遇到困难的同学，反而要热情地帮助他们，我们班真是个团结友爱互相帮助的集体啊！板书6、师：是呀，班级是一个小集体，同学之间需要互相帮助。社会是一个大集体人与人之间更离不开互相帮助，帮助别人快乐自己。请看大屏幕。多媒体出示各种帮助图片。四、情感升华 1、师：课上到这里，老师有几句心理话想对大家说，一（5）班的小朋友们，你们的热情，你们的笑容，你们出色的表现给老师带来了快乐，和你们做朋友真好！谢谢你们！老师把刚才说的话都写在感谢卡上送给你们，你们高兴吗？请看大屏幕。同学们一定也有自己感谢的小伙伴吧，那就赶快拿出自己喜欢的感谢卡写一句你最想说的话，喜欢画画的同学也可以画一幅画

7、送给朋友。2、学生写感谢卡或画画。3、作品展示并张贴在友谊树上。3、师总结：刚才同学们都表达了内心的感谢，其实感谢的方式还有很多，可以是一个拥抱，可以和亲爱的伙伴握握手，还可以唱一首歌，做一张卡送给朋友。只要是发自内心的，就是最好的。希望同学们永远团结友爱互相帮助，永远都是好朋友！ 4、师生同唱我们都是好朋友教学反思：品德与生活课程标准指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程为低年级学生提供了展示自我的舞台，让孩子们在一种真实的环境中学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成路上的奠

8、基石。如何提高本节课的教学效果呢？我试着从下几个方面入手：1创设活动情境，使教学内容“活”起来。课程标准将品德与生活定义为活动型综合课程，即教学应以学生的学习活动为主。对于孩子来说，最有效，最吸引他们的教学方法就是寓教育于活动之中。我在设计活动情境时常把自己想象成一个孩子，用自己的“童心”去设计吸引孩子们的活动。为了解决孩子们渴望交友，又不善于体谅别人，帮助别人这一难题，我创设了童谣南非的大雁和活动夹豆豆这两个情景。在童谣南非的大雁中，我利用多媒体这一教学手段，借助音乐和画面创设情境。让学生在听一听，说一说的过程中明白大雁具有团结友爱互相帮助的团队精神，从而导入课题。小组夹豆豆活动时，当有同学

9、夹得慢的时候，大家没有了指责和嫌弃，有的是热情的鼓励和耐心的帮助。你看，在你帮我，我帮你的过程中，孩子们懂得了交朋友的秘密，那就是要学会体谅别人，要多去关心他人。这一教学难点的突破不是教师讲出来的。而是通过活动情境，让学生在快乐的游戏中悟出来的。2联系生活实际，使教学内容“实”起来。新课程标准指导下的品德教学，如何让学生在学习的大舞台上扮演真正的“主角”，真实地展现充满个性的自我，从而在道德上自主构建，自主发展，已成为衡量品德课教学是否有实效的重要标志。我以为只有教学触及到儿童的心灵，让儿童用心去感受生活，我们的课堂才能真正面向生活，教学才能焕发出活力。在本课的教学中，我注意关注儿童在生活中的

10、感受和体验，注意在活动中结合具体的实例。设计“夹豆豆练习”的活动；又如，教师用幻灯片展示学生在日常生活中互相关心，互相帮助的画面，构建“生活课堂”，唤起孩子的生活经验，调动孩子们主动说自己的故事的积极性。在说故事时孩子们都能以自己的生活为基础，在教师引导下，他们能从细小处去发现帮助别人的快乐，体验被帮助的快乐，增进了同学之间的情谊。接着由同学间的互相帮助拓展到社会中人与人之间的互相帮助，让学生从情感上深切地感受到互相帮助的重要意义。为学生的终生发展做好铺垫。然后，教师以身示范，把学生看作知心朋友，用心做了一张感谢卡送给学生，目地是让学生学会感谢，唤醒孩子们内心表达感谢的情感，在“写一写画一画的活动中，孩子那颗