学校行动方案

1、以学生全面发展为本，以课堂教学改革为突破口， 以培养学生的主体意识和创新精神为核心，全面实施“四步”教学模式， 推动我校基础教育课程改革不断深化，促进教育教学质量不断提高。为全面落实科学发展观， 坚持正确的办学方向， 进一步加强素质 教育，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校教育 教学质量这一主题，狠抓常规管理，推进课程改革，全面推进素质教 育，坚持教学育人、服务育人、管理育人、环境育人，与时俱进，进步提高管理水平和教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发 展，创建内外和谐的校园氛围，努力推动学校各项工作再上新台阶， 大力促进教育创新工作，制定本行动方案。一、课堂教学改革一）、指

2、导思想二）、改革目标1、转变教育观念。树立新的教育观、教学观、学生观、人才观，落实“以学生为本， 以学生的发展为本”的理念， 把课堂还给学生， 让学生真正成为课堂的主人， 调动全体学生积极、 主动参与教学过程， 促进学生在教师指导下主动学习，培养能力，提高素质。2012-2013学年度学校行动方案2、更新设计思路。强化集体备课，大力推广以培养学生自主合作学习能力为目标、适合学情并能有效促进学生发展的教学设计。3、创新教学方法。采用符合学校实际，符合学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，变教师的“一言堂、满堂灌”为“学生可以尽情讲解、表演、质疑、批驳的民主和谐的课堂”。4 、提高教学效率。摒

3、弃耗时低效的课堂教学模式， 营造学生“自主、合作、探究”为主要形式的和谐高效的新课堂，为提高教学质量开辟科学而广阔的途径打下稳定坚实的基础。三）、改革原则1、突出学生主体地位”原则。把学生推到前台，充分调动学生学习积极性、主动性，达到学生主动、师生互动、生生互动，人人参与、个个进步的目标。2、自主、合作、探究学习”原则。充分相信学生的潜能，为学生创造自主、合作、探究学习的机会，培养学生的学习品质。3、以学定教、分层并进”原则。在教学设计和课堂教学中，教师应对不同层次的学生开展针对性的指导， 布置对应性练习， 确保全体学生共同进步。四）、保障措施 靠实责任，完善机制。1、校长作为学校教育教学工作

4、的领导者和组织者，是深化课堂教学改革的第一责任人， 要把课堂教学改革作为中心工作切实放在心 上、抓在手上、 落实到实际行动上。学校分管教学工作的领导要成为 课堂教学改革的领路人、践行者，要率先垂范，并通过实施课堂教学 改革与教师共同成长。 学校其他领导干部要成为课堂教学改革的支持 者、帮助者和促进者，确保该项工作落到实处。要加大宣传力度，使 全体教师从推进课程改革、提高教学质量、促进自身发展的高度，充 分认识深化课堂教学改革的重要性和必要性， 提高教师参与改革的积 极性和自觉性。2、加强研究，落实培训。要把课堂教学改革作为当前和今后一个时期校本教研的重点，积极推广“四步”教学模式，以模式规范校

5、 本教研活动的开展。 要紧紧围绕教学模式的学习运用， 突出实践指导， 突出问题解决。广泛开展以基本功训练、课堂教学评价标准解读，培 训活动，为课堂教学改革打下坚实的基础。3、示范带动，强化引领。把培植典型、示范带动作为推进课堂教学改革的一项重要策略，有目的、有意识地确立典型学校、典型年 级、典型教师，加强重点指导， 实施重点培养， 早出成果，快出成果， 推动面上工作的开展。各级学科带头人、教学能手、骨干教师要充分 发挥示范带动作用，扎实实践，大胆探索，努力争当课堂教学改革的 典型。4、阶段查摆，整改提高。按阶段定期对课堂教学改革工作进行回顾反思，总结经验，查摆问题，制定整改措施，明确责任，强化

6、落实。加强跟踪指导，强化诊断与矫正，定期开展课堂教学改革的专项 视导与诊断活动，推动课堂教学改革工作健康稳步开展。二、校本课程努力强化课程意识1、通过学习，提升管理者的理念。作为学校管理者，必须具有明确的办学理念，具备勇于创新、勇 于开拓、锐意改革的气魄。 对本校校本课程的开发做出具有富有远见 的决策，进行可贵的尝试、探索。借校本课程的开发这一“东风”提 升自己的理念，提升学校的知名度，将素质教育真正落到实处。2、通过培训，转变教师的角色校本课程开发涉及教师对自己角色理解的变化。面临新一轮课程 改革带来的机遇和挑战，一方面小学教师自身要紧跟时代发展的步 伐，不断学习， 树立正确的知识观、 人才

7、观、 学生观，增强课程意识， 积极投身于课程改革；另一方面，学校也要尽量创设条件，开展校本 培训。采取诸如讲座、辅导、阅读、讨论课程理论书籍方式提高教师 的教育理论水平， 增强教师的课程理论修养， 为教师参与校本课程开 发奠定基础。通过培训，让教师从课程的实施者转向课程的开发者。角色的转变，促进教师的能动性、自主性，自觉参与校本课程开发， 提高课程开发能力。（二 主动争取各方支持开展小学校本课程的开发离不开来自校内外各方的支持和帮助。这些支持无论来自何方， 它们都围绕一个共同的目标， 为学校进行校 课程开发提供有力的支持和保障。1、学校应有机利用家长这一重要的课程资源。进行校本课程开发时充分调

8、动家长的积极性，利用家长会、学校开放日的机会，让他 们更多地了解课程政策与校本课程开发， 取得他们的理解和支持， 使 其发表观点与见解，为校本课程开发出谋划策。2、校内师生的支持教师最了解自己的学生，了解他们的知识、能力、兴趣、爱好等 等，应该成为课程开发的一员，取得他们的支持是不言而喻的。而作为学习主体的学生在校本课程开发中扮演着重要的角色。子们的兴趣、爱好、学习方式都将影响到校本课程开发决策。尤其是 小学中、高年级的学生主体意识日趋强烈， 对于周围的事物有自己的 看法。取得孩子们的支持， 不仅仅表现在尊重孩子的选择，更重要的 是让他们能够从自己的兴趣出发，寻找真正适合自己的课程。（三 ）、

9、 创设学习、合作氛围学会学习、学会合作”不仅是对学生提出的要求，也同样适用于教师和校长。只有当教师集体参与时，教育改革会更成功。学校本 来就是学生学习的场所， 教师群体更应该是一个学习型组织。 校本课 程开发对教师、 校长提出了新的更高的要求， 迫切需要构建真正的学 习型组织，为校本课程的开发创设良好氛围。在小学，同一年级不同 学科的教师组成教研组。 他们通过合作探究和团队学习， 改变传统的 教育观和课程观，建立起共同的教育理念，共同寻求更加有效的教育 方案。在这样的组织中，教师之间很容易形成相互学习、相互合作的 氛围，对校本课程开发有利。我校校本课程开发还处在尝试阶段，因此更要注意以下几点:

10、第一，开发的课程应以小学中、高年级学生为对象。第二，校本课程 开发要植根于本校校情、体现学校特色，开发的课程内容要贴近学生 生活，特别是关注环境、和平民主、情感体验、经济发展等等方面的 教育。三、校园文化建设在办好学校，做好校园文化建设工作方面，我校从农村小学实际 出发，以把学校建成 师生最向往的地方，孩子生动活泼的乐园”作为 校园文化建设的目标，紧紧依靠全校师生，扎扎实实地开展校园文化 建设，从建立环境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照 以点带面、以面促点的工作思路，采取有效措施，重点抓好中心校的 校园文化建设。（一）首先抓带有全局性的校风、教风、学风建设，带动校园文化建设的全面铺

11、开。全体教师积极参与，最终确定了民主、创新、 求实、争优”的校风，并将其用刷写在校园显眼处，让师生观之谨记, 共同互勉，以培养良好的校风。（二）重点抓校园文化建设，推动校园文化建设的开展。1、抓环境文化建设。 环境是一种教育力量。 伟大的导师马克思说过： “人创造了环境，同样，环境也创造了人 ”。校园环境对学生教 育的隐性熏陶的启迪作用是非常巨大的， 它将直接影响学生个性的形 成和发展，对学生道德行为有一定的控制和制约作用。如：给花草树 木挂牌，让花草树木会说话； 给墙壁配画、 题字，让其带有感情色彩、 给垃圾箱寄语，让其带上环保意识。2、抓制度文化和管理文化建设。学校尽量满足师生的需要，充分

12、发挥他们的主动性和创造潜能，让他们以主人翁的心态建言献策， 积极参与学校管理，最终实现管理育人的目的。3、抓精神文化建设。校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。 学校根据学生的身心特点， 寓教育于丰富多彩的文 化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。在校园文化活动中， 要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践 活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族，让健康、高雅、生动的 文化活动占领校园文化。利用各种法定节假日、传统节日、重大历史 事件纪念日对学生进行爱国主义、 集体主义教育， 民族精神教育与革 命传统教育、 民主法制教育和预防犯罪教育。 通过这一系列的师生

13、活 动，丰富师生的校园文化生活， 陶冶师生情操， Ji 活了师生热爱生活、 崇尚艺术的情趣。三）先易后难，分类推进校园文化建设。1、在整个普遍铺开的校园文化建设的诸多项目中，班级文化建设相对而言操作比较容易一些，于是我校在分类推进校园文化建设 中，先从此入手展开。具体抓好四点：一学校制定方案，发至各班。二要求在教师的指导下，各班学生人人参与，个个动手，师生团结协 作，体现出本班特色。2、加强校园文化特色建设。 一、强化学生道德行为。促进人与 自然的和谐、人与人（生生间、师生间）的和谐、学校与家庭、社会 的和谐，促进了学生的全面和谐发展。 二、加强养成教育，规范学 生的日常行为。 三、开展读书活动，升华师生情趣。书籍是人类宝 贵的精神财富，是采掘不尽的丰富矿藏，是经验智慧的高度结晶，是 文化传承的通道，是人类进步的阶梯。要求教师读书做到 “三个一 ”， 即做到每天阅读一篇教育教