神奇的花瓶精品教案

1、different lives have different happiness.（页眉可删）神奇的花瓶精品教案 设计意图：美术教学如何能贴近幼儿的生活体验，既能吸引孩子的兴趣，又有利于孩子表达自己的情感?美术教学又如何能让我们教师跳出技法教学的樊篱，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撑的窠臼?在我园美术园本课程的实施中，这两个问题一直是我们这些老师所思考和探索的问题。神奇的花瓶正是在力求解决上述这两个困惑的实践中所生成的一堂教学活动。对于大班的幼儿而言，花瓶的结构比较简单，如果仅仅是画出它的样子，既缺乏一定的难度又不能很好地引发幼儿的兴趣。在活动中，我以花瓶的形状为依托，通过多媒体对花瓶各个

2、局部进行极限放大、缩小以及通过对不同角度的观察，使原本单一的物体马上变得生动有趣，从而在最大限度上发挥幼儿的想象，启发幼儿的创作。同时通过这样一堂活动又能让幼儿在对实物的观察中，了解花瓶的结构特点，这样既能为幼儿的创作提供支架，又能以润物细无声的形式使幼儿获得了一种观察的技能。纲要中还指出“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”而花瓶这一物体正是贴近幼儿生活的实物，虽然这一活动只是一堂教学个案，但我们发现借用活动中这种“借物想象”、“一物多变”的方法，使美术活动的题材不再仅仅只限于教本，生活中随处可见的物体都可以成为我们老师信手拈来的教学内容，使

3、教育贴近生活不再成为一句空话。活动目标：1、在观察青花瓷特征的基础上，夸大或缩小其部分结构并启发想象，任意地进行创造性作画。2、培养幼儿观察、求异和创造性思维，提高审美能力。3、培养幼儿做事专著、细致、大胆的行为习惯。活动准备：青花瓷实物花瓶一只，多媒体课件，勾线笔若干，画纸。活动过程：一、多媒体演示实物花瓶，总结花瓶的形状。1、 引出课题。提问：小朋友，今天老师给你们带来一样东西，我们一起来看看到底是什么好吗?(出示实物花瓶。)2、介绍青花瓷。教师：这是什么花瓶?(青花瓷的花瓶。)教师简单介绍青花瓷：青花瓷是元朝时景德镇的瓷工发明的，距离现在已经有几百年的历史了，它是中国的一种珍贵的瓷器。3

4、、引导幼儿观察花瓶的形状。教师：那这个花瓶是什么样的呢?我们一起看一下吧。(引导幼儿看实物花瓶)教师：花瓶的上面这个部分叫什么?(瓶嘴)你们看上去瓶嘴是什么形状的?(椭圆或一条线，在此引导幼儿初步感知看的角度不同，看到的物体的样子也是不一样的。)教师：瓶嘴的下面是什么?(瓶颈)瓶颈是什么样的?(幼儿根据自己的观察进行回答。)教师：瓶颈下面是什么?(瓶身)瓶身是什么样的?(幼儿根据自己的观察进行回答。)教师小结：对了，花瓶有个椭圆形的瓶嘴，瘦瘦长长的瓶颈，有个大大圆圆的瓶身，还有一个底座。(多媒体演示花瓶，并一一勾勒出花瓶的简单构造, 见组图1。)二、多媒体演示会变的花瓶，引导幼儿想象。教师：我

5、这个花瓶还有一个神奇的本领呢。你们想知道吗?我们一起看看吧1、多媒体演示瓶颈变大的花瓶，引导幼儿想象。教师：花瓶花瓶，变变变，瞧花瓶的什么地方变了?变得怎么样了，(瓶颈变大)，有趣吗?想不想让它再变大点，花瓶花瓶，变变变，还要不要再大一点，那老师一个人的.魔法不够大，请小儿朋友来帮帮老师好吗?请小朋友跟老师一起来喊魔语好吗?(多媒体分四次演示瓶颈逐渐变大的过程，见组图二。)教师：哇!真大呀，这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么?(幼儿自由想象。)教师：花瓶宝宝转个身，这个时候，你们觉得象什么，再来转一下，这会儿象什么呢? (幼儿自由想象，多媒体演示转个角度的花瓶，见图三，图四。)2、多媒体演示瓶

6、身变大的花瓶，引导幼儿想象。教师：拿出我们的魔棒，我们的花瓶又要变了，花瓶花瓶，变变变。教师：这会儿花瓶的哪里变了，变的怎么样了，再让他变大点好吗?花瓶花瓶，变变变，要不要再大一点，花瓶花瓶，变变变。教师：哇，花瓶变得好大呀，这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么?你觉得可以给花瓶添上什么让它变一变呢?(幼儿自由想象，多媒体分四次演示瓶身逐渐变大的过程，见组图五。)教师:给花瓶宝宝翻跟斗拉，这个时候又该怎么变呢? (幼儿自由想象，多媒体演示转个角度的花瓶，见图六。)3、多媒体演示变得很小很多的花瓶，引导幼儿想象。教师：我的花瓶又要开始变了，我们一起把它变出来吧，这次我们喊魔语的时候声音轻轻的，看看

7、花瓶会怎么变好吗?(幼儿跟着老师轻声喊出魔语。)教师：咦，我的花瓶变得怎么样了?(变小了)变变变，出来了好多的花瓶宝宝，再变，再变，这么多的花瓶宝宝在一起你们觉的象什么?(幼儿自由想象，多媒体分四次演示逐渐变小，变多的花瓶的过程，见组图七。)三、范画欣赏，引导幼儿观察。教师：今天老师还给小朋友带来几张其他小朋友画的画，请小朋友看一看这些画里面的花瓶宝宝都变成了什么?(多媒体演示范画，根据幼儿的回答一一点出画面中用花瓶变得东西，见组图八。)四、幼儿作画，教师巡回指导。1、教师：原来我们的花瓶宝宝可以变成这么多有趣的东西，那今天老师就请小朋友们来当小小魔术师，把你的花瓶宝宝也变成有趣的东西好吗?等

8、会上来讲给大家听好吗?2、幼儿作画，教师巡回指导。五、讲评。1、幼儿互评：请幼儿说说自己最喜欢的作品，猜猜小作者把花瓶变成了什么。2、教师点评：教师点评别具创意的作品。六、结束。教师：我们的小朋友真棒，把花瓶宝宝变出了这么多有意思的东西，请小朋友带着你们的作品，去讲给其他小朋友听一听，好吗?反思：这节教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。教师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观察和讨论中，由对花瓶形状的粗浅认识，逐步了解花瓶的结构和变化，感受花瓶的神奇，利用多媒体手段，让幼儿主动获取信息，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点：1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的喜爱。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，注重能力的培养，而不是单纯的知识传授，找到了一个非常有价值的切入口。2、提供了一个富有童趣的材料。教师巧妙利用多媒体材料，使幼儿很快掌握作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化，不仅使作品生动有趣，更重要的是，激发幼儿的想像力、创造力，萌发作画的愿望和兴趣。3、设计了一个层次清晰的活动过程。活动过程条理分明、层次清晰、环环相扣，逐步推进、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动观察、