王力版古代汉语复习提纲

1、绪论一、古代汉语的性质：1、古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是和现代汉语相对而言的。现代汉语是古代 汉语的继续和 发展。2、汉语有两种书面语形式：（1）文言文（2）古白话3、文言文是在先秦语言的基础上所形成的书面语。它在发展中日益与口语相脱离，并不断从历代口语 中吸取营养，与时俱新。4、古代汉语课的学习对象是文言文。文字部分汉字的形体构造一、汉字的表意性质：汉字具有“因形示义”的特点。二、传统的“六书”说：1“六书”的由来与次第。2许慎对“六书”说的发展。3“六书”说的贡献与局限。三、汉字的形体构造与古代词义：（一）不带标音成分的纯表意字1、象形字构造与词义；2、指事字构造与词义；3、会意

2、字构造与词义。（二）带标音成分的形声字1、形符与声符的位置。2、形符与词义的判断。形符具有标示义类的作用。形符具有判断词义的辅助作用。汉字形体的变异古今字：古代常常一字记两个或两个以上的同音词或同源词，后代为了表达明确，便为其中的一个 （或几个）词另造新字，于是这种新体与原字之间便成为古今字。古今字的两个来源：同音假借而形成的古今字；本字为借方所夺，于是在本字上加形符以示区别。 同源分化而形成的古今字。词的孳乳分化，要求专字表达，于是在原字上增加或更改形符以示区别。 对待古今字的正确态度：了解古今字的关系，以掌握古今词义；认识汉字发展的事实，不可是古非 今。异体字:两个或两个以上音、义完全相同

3、，只是字形不同，在任何情况下都可以互相替代的字，称为 异体字。异体字的产生，是由于不同时代、不同地域，人们采用不同的造字素材和方法而记同一个词的结果。异体字的类别：造字异体；繁简异体。繁简字:由繁趋简是汉字发展的总趋势，繁简字实质上也是一种异体字。迄今多数古籍仍是繁体字， 读古书要掌握繁体字。繁简字间的几种关系：繁简字间的对应关系；意义相通的归并关系；声音相同的替代关系汉字的通假一、通假是指在古汉语的书面语里，把己有的字作为音节符号，记录与之音同或音近的词的方法。1、先秦古籍通假现象较为普遍。2、汉以后汉字通假逐渐减少。二、汉字通假的两种情况:1、木无其字的假借；2、木有其字的通假。三、汉字通

4、假的条件：1、必须是音同或音近。2、音同或音近是以上古音为标准的。四、通假字与古今字的区别与关联。词汇部分词的古义和今义一、汉语词汇的新陈代谢，形成了古今词汇。词汇在发展过程中不断产生新词，也不断地淘汰旧词； 词汇的发展，不单是数量的增减，也表现为词义的发展演变，从而形成了古今词义。二、古今词义异同的一般情况。（一）古今词义基本相同的：1、这类词多属基本词汇。2、基木相同不是绝对相同，在一些次要属性上存在差异。（1）客观对象起了变化的；（2）对客观对象的认识深化的。（二）古今词义基本不同的：这类词数量多，可以从不同角度考察古今词义的差异。1、词义程度上的差异：（1）词义变化显著的；（2）词义变

5、化微殊的。词义范围上的差异：（1）词义扩大；（2）词义缩小；（3）词义转移。2、词义感情色彩上的差异：（1）词义褒贬的差异。（2）词义轻重的差异。词的本义和引申义一、词义的不断发展，形成了一词多义：有关联的义项间的关系构成了词义系统。在词义系统中有一 个义项是本义，其它义项是由本义派生的引中义。二、词的本义和引申义：1、木义：指词的本来的意义，指有字形可考、有文献资料参证的最古的意义。2、引申义：指在词义发展中，由木义通过多种途径直接或间接派生的意义。可以分为：（1）直接引 申义（近引申义）：由本义直接派生出来的意义；（2）间接引申义（远引申义）：由引申义再引申出来的意义。木义是引申义的根据，

6、引申义是本义 的延伸。三、木义的推求及其意义：1、推求本义可以根据汉字初形；也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得。两者都需要有文 献上的参证。2、把握木义有以简驭繁、提纲挈领的作用。四、词义引申的途径：1、延展引申。2、条件引申。3、比喻引申。4、关联引申。单音词和复音词、古代汉语单音词1古代汉语单音节词居多数，复音节词居少数。2古代汉语单音词与现代汉语复音词的比较。二、古代汉语复音词（一）单纯词1、迭音词（重言词）：是由两个相同音节重迭而成的。迭音词不同于用词上的重迭。2、联绵词（1）联绵词是单纯的双音词，在语音上两字有双声、迭韵或双声兼迭韵的关系，也有非 双声迭韵的关系。（2）联绵

7、词的字只起音标作用，字形与词义无关，切忌望文生训。（3）联绵词在诠释上具有不可分性和书写形式多样性。3、音译外来词（二）复合词1、同义复词：是由两个意义相同或相近的单音词凝结而成的。2、偏义副词：是由两个意义相对或相互对举的词所组成，只取其中一个词的意义，另一个只起陪衬作 用。其他类型的复合词。3、判定复合词时要防止两种偏向（1）不能以今拟古，将貌似现代汉语复合词的词组或相邻成分误为 复合词。（2）也不能以今拟古，将已经凝结成词的复合词还原为词组。（一）虚词部分n/一、文言虚词包扌舌代词、副词、介词、连词、助词、叹词。二、常用虚词（一）之、其、者、所；是、或、莫。（二）曾、且、乃、非、勿、毋、

8、弗。（三）于（於）、以、为、与、因；诸。（四）而、贝IJ、虽、然。（五）唯（惟）、盖、夫；也、矣、乎、焉、哉；欤（与）、邪（耶）、耳。（二）实词部分实词包括名词、动词、形容词、数量词。古今汉语实词用法基本相同。古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能，词类活用 现象比较突出。古代汉语常见的词类活用：（一）名词等活用为动词1、名词和名词性词组活用为动词；2、形容词活用为动词；3、数量词活用为动词。辨别实词是否活用为动词，要依据该词在句中所处的地位及其是否具有动词的语法特点来判定。（二）使动用法1、动词的使动用法；2、形容词的使动用法；3、名词的使动用法。（三）意动用法1、形容词的意动

9、用法；2、名词的意动用法。区分使动用法和意动用法，要把结构分析和句意结合起来。使动用法和意动用法是古代汉语的一种特殊的动宾关系。使动用法通常表现为客观行动，动词对宾语 具有“使他（它）怎么样”的意思；意动用法则表现为主观意念，动词和宾语之 间具有“认为他（它）怎么 样”的意思。三、名词用作状语：（一）普通名词用作状语1表示行为的状态；2表示行为的处所；3表示行为的凭依；4表示行为的身份或态度。（二）方位名词用作状语：1表示行为的处所；2表示行为的方向。（三）时间名词用作状语“日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。（三）句法部分 古代汉语判断句一、古代汉语判断

10、句的基木特点，主语与谓语之间一般不用判断词。、古代汉语判断句的常用格式：1.者，也 I2.”，也3”者，4”主语后用语气助词“者”表示提顿，谓语后用语气助词“也”加强判断。有的主语后而四、古书注解的常用术语：（一）释义术语。（二）声训术语。（三）注音术语。五、古书注解的局限。古文的标点、标点古书的意义；标点古书是学习古文的基本功之一。二、标点错误的类型。三、标点错误的原因及危害。四、怎样正确地进行标点：1、要注意文章的整体关系；2、要注意语言分析；3、要依据上下文的逻辑关系判断。 古代的文体一、姚鼐文体的分类。二、今天按语言形式的分类：1散文2韵文3骈文古文今译、古文今译的方法1、直译和意译；

11、2、注意对文言词语的保留、增补、替换和调整。二、古文今译的标准一一信、达、雅。诗律、古体诗与近体诗的区别。二、诗律的基本内容。（一）句数的规定：1、律诗2、绝句3、排律2、平仄的变通与*救2、邻对 3、宽对词谱：（二）押韵的要求（三）平仄的格式1、平仄的句式与规则（四）对仗的安排1、工对 i司律一、词调、词牌、词的字数与分段：1、小令 2、中调3、长调（一）依据字数，词可分为：（二）依据段数，词可称为：1、一段叫一片”或“阙”3、分两段的词称作“双调”三、词的用韵四、词的平仄五、2、不分段的词称作“单调”4、分三段、四段的词称作“三叠”、“四叠” 词的对仗常用虚词：要掌握教材中所重点讲授的常用

12、虚词，约30余个，并熟悉相关的句式。代词：要了解古代 汉语人称代词、指示代词、疑问代词的语法特点，掌握这三类常用的代或、莫，尤其是之、其、者、所。“者”与“所”及其相应的结构形式较副词：要熟悉副词的基本类别及其语法特点，着重掌握教材中所介绍的古介词：要明确介词的语法特点，它经常组成介宾词组，用于动词或形容词前后作状语或补语。要重点掌握于、乎、词，其中着重把握之其、者、所、 为复杂，有一定难度，更应着力。 今意义不同的常用副词。同名词、代词或名词性词组结合，以、 于” 点, 类，为、与、及由等常用介词。要留意“诸”字，用于动词和它的补语介宾词组的宾语之间，等于“之,是“之于”的合音词。用在疑问句的动词后，是“之乎”的合音词。连词：要明确连词的语法特 重点掌握而、贝9、以、虽然等常用连词，要善于区分介词和连词。语气助词：了解语气助词的基木种 熟悉教材中所介绍的语气助词，重点把握常见的句尾语气助词，明了所表达的基本语气。综合运用：工具书和工具书使用：要熟悉几部常用的字典、辞书的体例和性能，能动手实践，较为熟练 地进行查字、定音、选义。古书注解：了解古注的意义，重点掌握传注体、义疏体和集解体。熟悉古注的基 本注释方法，掌握古注用的术语及其用法。古书标点：要明了标点古书是基本功，造成错误标点的原因及危害，在标点练习中逐步学会综合运用语言