2感觉统合理论与实践作业

1、儿童远程班感觉统合理论与应用课程试题一、简答题（每题 7分，共 42 分）1、简述各类感觉系统及其作用。答：触觉是指通过分布在全身皮肤上多种不同的感受器，提供外界 物质的材质，形状，体积，温度以及感受疼痛，压力等方面信息而产 生的感觉。其作用是：触觉防御保护系统，触觉辨别系统。 前庭平衡系统， 前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动刺激 形成的感觉。其作用是：感知重力感和身体平衡感。 本体感觉，又称深层感觉，是感受个体身体所处的空间位置，运动 状态及其变化的感觉。其作用是：感受运动状态，促进大脑功能的发 展; 促进运动发展，提高行为的表现力。 视觉是外界物体的影像刺激视网膜后，将光能转化成视

2、觉神经冲动所产生的感觉。 其功能是 ： 提供空间定位的信息 ; 提高对物体的感知效 果。 听觉是内耳接收器接受到空气中的声波刺激后， 传到脑干听觉中枢 整合处理而产生的感觉。 其作用是 ： 语言理解和表达的基础 ; 提高对事 物的感知效果。 嗅（味）觉，是挥发性的物质分子或可溶性组织分子的刺激嗅核或 者味蕾所引起的感觉。其作用是 ： 保护个体生存 ; 养成饮食喜好 ;影响 情境记忆。2、简要说明您对感觉统合的理解，并尝试对其进行简单评价。答: 感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内 有效利用自己的感官， 以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉、前庭觉和本体觉等）

3、从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其 信息进行加工处理， （包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一）， 并作出适应性反应的能力，简称 “感统”。感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统 合，大脑和身体都不能发展。感觉统合影响个体的日常生活和品质 影响个体的心理健康状态 ; 影响个体的认知发展和学习能力; 影响个体的人际关系和社会交往 ; 影响个体的社会化进程 ; 影响其他人的正 常生活。3、根据您所掌握的知识，请对爱尔丝博士所提出的“感觉统合理论与蒙特梭利所提出的 “感官教育理念 ”的异同进行简单评述。 答: 感觉统合和感官教育都注重大脑和身体的协调作用，关注个体各 种感觉和感

4、觉之间的统合。感官教育属于感觉统合，是包含关系，感觉统合是视、听、嗅、触、 关节、肌肉、前庭等的整个系统 ; 感官教育是针对视、听、嗅、触等 的感觉器官进行综合性的训练。4、何为感觉餐？其主要目的和作用是什么？答: 感觉餐是一种为了符合或满足孩子对某些感觉的特殊需求， 而事预防感觉或先设计或安排好的针对性的活动方案。目的是 : 为了在孩子所处的环境中，给孩子提供恰当的感觉输入，满足并维持神经系统最佳的觉醒度与表现度的感觉需求，情绪负担，从而帮助孩子在每一天的活动中更加专注或更具技巧性。 作用是 : 适当的感觉餐可以强化适当定向与回应感觉的能力，也有助 于减低保护或感觉防御反应， 避免消极情绪和

5、行为影响社会交往与人 际互动 ; 一些类型的感觉活动与每天的 饮食主餐 相似，会使孩子非常有能量并获得满足， 这些活动可提供运动、 深层触觉压和繁重的工 作，也对神经系统起到最明显且持续的冲击作用。5、根据您的体会，请阐述感觉统合课程与本专业其他课程之间的联系。答: 本专业的其他课程 : 普通心理学、 心理测量学与统计、 家庭教育心 理学、儿童发展心理学、 儿童教育心理学等可以说是感觉统合课程的 基础，上述学科内容可以加深对感统课程的一些基础理论的理解。 还 有儿童多元智能理论、 儿童语言学习能力的培养、 脑功能开发与素质 训练，这些课程和感统课程之间，相辅相成，既可以互相加深对儿童 教育，儿

6、童智能开发的理解和运用， 也能够让我们更全面的去了解儿 童教育。所以6、本课程的哪些内容给您留下了比较深刻的印象，或者对您的生活 和工作有所启发？哪些方面还有待改进和完善的？答: 本课程对我启发最大的是 : 对儿童的教育要从日常点滴做起， 儿童 触觉、前庭觉、本体觉、视听觉等的训练，也不是必须借助专业教具才能实现的， 而生活中的一些日常活动也可以达到训练的目的， 日常生活中， 在保证安全的前提下， 可以给孩子提供更加自由的探索 机会。需要改善的地方 : 可以增加案例分析，让大家能更加深入的了解和学 习对于感统失调的判定及调适方案的设计。二、综合题（每题 25 分，共 50 分） 1、请说明您对

7、感觉统合失调调适的理解。答: 感觉统合失调的调适主要是通过一些训练器械和游戏活动相结合 的方法，来促进儿童感觉统合能力的协调发展， 减少因感统失调带来 的负面影响而开展的有计划的训练活动。 对感觉统合失调的调适需要从两方面入手: 提供支持孩子感觉发展的环境。这种支持性的环境必须将适当与适量类型的感觉刺激融入室 内外活动， 同时需要考虑各种感官 : 光线选择、 音量控制、 活动材料、 活动场所，避免刺激过度或不足。 提供孩子对应的感觉统合训练。2、请用相对详细的笔触，报告一例感觉统合失调方面的案例。 要求： 1）具体介绍个案的基本情况，并简要说明您认为个案可能存 在问题及其依据；2）根据个案所存

8、在的问题或外显特征，给出一份个性化的建议或调 整方案。个案情况 : 图图（化名）， 3 岁，男孩。具体表现如下 : 触觉行为表 现: 不喜欢陌生的环境，沉默、不安、喜欢一个人待着，不爱和别的 小朋友玩，在排队或拥挤的场合会急躁不安，有时会有暴力行为。听 而不见，过分安静，表情冷漠，无故哭闹，身体明显紧张。 前庭觉 行为表现 : 手脚笨拙，容易跌倒，拉他时觉得笨重，组织力不佳，经 常乱扔东西、弄乱东西。 动作的行为表现 : 走路不稳，踮脚尖。动 作笨拙、迟缓，坐姿不良，站姿不良，垂头、驼背。懒惰、行动慢、 自理能力差。 视听知觉与语言沟通的行为问题 : 听觉理解力差，听 不懂别人话的意思，听觉反应差，需要不断地重复指令。话语表达能 力差，基本不开口说话，反复引导后，会说单字语言，且表达不清自 己的意愿。 注意力的行为表现 : 注意力不集中，很容易被转移，缺 乏耐心，冲动无法等待。此个案触觉防御过于敏感， 前庭平衡、动作控制、身体协调能力欠缺， 语言能力差，学习能力发展不足。个性化方案 : 可以进行触觉训练 :大笼球训练，大笼球挤压，趴在大 笼球上按摩 ;全身按摩。 前庭觉训练 :网缆活动，俯卧在网缆上摇动， 同时接球推球，投球等运动。荡秋千25 分钟，抱桶 2 分钟，滑滑板 810 次。 动作训练 :针对孩子踮脚尖，让孩子做蹲起、蹲走、 脚踏车、爬