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文档简介
1、小课题研究与教师专业化成长主持发言提纲主 持 发 言 提 纲主持人:孙贞芬地点: 红旗小学会议室研讨主题:小课题研究与教师专业化成长参加人员:红旗小学名师工作室成员和市、区级骨干教师组织者:崔杰主任嘉宾:王波校长、李惠校长主 持 人:孙贞芬摘要:做教师小课题研究,目的是为了让教师真正成为研究者,为了切实提升教师教育科研的实效;为了实实在在地促进教师的专业化成长。一、主持人发言提纲部分主持人孙贞芬:各位领导、老师、下午好:今天,是我们学校骨干教师及“名师工作室”共同参与的小课题研究与教师专业化成长研讨活动,学校对这次活动非常重视,王校长、李校长、崔杰主任、张彦主任、秦波老师还在百忙之中亲自到场指
2、导,让我们以热烈的掌声对校领导的到来,表示衷心的感谢和热烈的欢迎!(掌声)这次论坛的主题是小课题研究与教师专业化成长。我曾在小教网上看过这样一篇文章边走边看,边做边想,给我留下深刻印象的是-筛选小课题的方法,标准可概括为六个字:想做,可做,能做。简单的说就是能发现、会发现、可发现“五个问题”,即从教师自身教育的困境中寻找问题;从教师自身教学的困境中追寻问题;从具体的教学情境中捕捉问题;在与其他教师的交流中发现问题;从学生的课后生活中寻觅问题。各位老师,学校给我们提供了这样一个相互学习、交流、切磋的平台,希望能引起大家的共同思考、共同研究、共同学习、共同提高、共同进步!望各位老师,能在接下来的研
3、讨活动中,针对小课题研究与教师专业化成长畅所欲言、直言不讳、言无不尽、真诚交流、真心交流!二、教师研讨部分待添加的隐藏文字内容2刘福娟老师:从平凡的岗位中走出一条不平凡的路,告诉我们参与小课题研究,这既是教育发展的需要,又是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要,能够“利其器”必然便可“善其事”。白宁老师:小课题研究给老师们带来了新理念,通过小课题研究,增强了研究问题的意识,学会了较科学的研究方法。了解了一些基本的课题研究方法,慢慢学会了用研究的眼光思考教育教学中存在的问题。范慧敏老师:辩证的看待小课题与教师专业化成长之间的关系,结合区里的四有课堂的理念,确立了自己的
4、小课题“自主提问与开放式回答”,并进行小学英语生本课堂教学模式的实验与研究。专业素养提高了,让我更具信心,继续深入地研究自己的课题。“路漫漫其修远兮”,我将加大实验力度,全身心地致力于我的课题研究,使自己不断朝着专业化、研究型的教师迈进。于海洋老师:通过本课题的研究,改善了计算教学的方式和方法,充分利用已有的教学资源,积极开发新的教学资源,提高了学生对于计算题的兴趣。在计算过程中,强调在学生理解算理的基础上,学生选择正确又合适的方法解决问题。单颖老师:确定的个人研究专题是“在白板环境下培养学生自主解决问题的能力”,并说明小课题研究之路是漫长的。我们在教学中要善于发现问题,并把自己解决这一问题的
5、过程总结出来,再把总结出来的方法运用到教育教学。袁林丽老师:以青年教师专业发展的重要途径为话题,聚焦于课堂教学和教育科研,形成了以教育科研促进教师发展,以教师发展促进学生发展,以学生发展促进学校发展的思路。小课题研究小而实的特点符合教师专业发展特点,是教师专业发展的有效途径。在研究过程中,教师收获的不仅仅是专业智能的提高,而且点亮了教师对教育教学工作的专业理念,更重要的是它充盈了教师对教育事业的美好情怀。赵晓昀老师:通过这次小课题的研究。教师的各项素质普遍得到提高。习作教学实践能力得以增强,教学经验进一步丰富,同时培养了学生的习作能力,丰富了学生的语文素养。秦波老师:在网络环境下,培养学生自主
6、探究学习的能力 精辟论述,让我们进一步理解了网络技术在小学英语教学中的应用,为小学生的英语学习开辟了一个崭新的天地。培养学生的自主学习能力,提高学生的学习效果。曹艳丽老师:小课题研究与教师专业化成长的研究,从数学教师的角度出发,通过日常教学发现:“小课题研究”活动能够有效地改变校本教研活动中的虚浮现象,有助于教师专业化发展。王瑛老师:基于小课题研究特点,是教师基于职场实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务。“读写结合”这一小课题的研究,一直陪伴我二十几年。阅读是写作的基础,作文教学必须与阅读教学紧密结合。除此之外,还应让学生多练笔,提高写作水平。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。29
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