精选水教案集合6篇

1、when you feel tired, you are going uphill.整合汇编简单易用（页眉可删）精选水教案集合6篇 水教案 篇1欢乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。设计理念：根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文

2、、熟读成诵，愉快地完成学习任务。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学方法：以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。一、激趣导入，创设情境。1.小朋友，你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解

3、词语。(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗?设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。二、动画欣赏，初步感知。就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。1、动画欣赏欢乐的泼水节2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴)是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题，读题)你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。3、检查自读情况(1)指

4、名分自然段读课文，相机正音。(2)小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。三、细读课文，读中感悟。(一)、学习第二小节1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒

5、上花瓣。自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。再来读一读

6、泼水热闹的场面。(3)清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友

7、吗?(1)自由练习背诵(2)加上动作边背诵边表演。(3)找好朋友表演(二)、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不肯离去。5、指名有感情地朗读。教师范读，学生想象画面，并说说。设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习

8、的快乐。四、总结课文，熟读成诵。1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。3、同桌互相背诵课文。设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。五、拓展延伸，实践活动：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进

9、行研究。2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。六、自主识字，写字指导。1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。2、说说你是怎样记的?“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分;短辛苦，长幸福。3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。“幸”横较多，要注意横的长短变化。4、教师范写。5、学生完成习字册，教师巡视指导。设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得

10、轻松。水教案 篇2（一）水分子的运动1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”4. 几种常见的水纯净水长期饮用降低免疫力 矿泉水矿物质适中才是健康水自来水含天然水中有益矿物质（二）水的组成1. 电解水 正极：能使带火星的木条复燃氧气（o2） 负极：能被点燃氢气h2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 分子是保持物质化

11、学性质的一种微粒。原子是化学变化中的最小微粒。分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。2. 氢气的燃烧现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。（三）认识原子1. 原子的结构注意：a. 氢原子没有中子b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性2. 原子中的电子因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。3. 相对原子质量注意： 是一个比值 “一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子原子的质量主要集中在原子核上

12、相对原子质量质子数+中子数（四）物质在水中的溶解1. 溶液2. 溶解时的吸热或放热现象3. 溶液组成的定量表示（2）应用：溶液稀释：“溶质质量相等”溶液配制：a. 计算；b. 称量（量取）；c. 溶解；d装瓶存放。例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。例2. 某市售过氧乙酸（化学式为ch3coooh），其标签上的部分文字说明如下图，请回答

13、（1） 从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是_ _。（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_g。（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和sars病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？水教案 篇3教学目标：1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；认识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。2、能比较熟练地用音序查字法查“启、

14、舱、胀”等3个生字。3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，作适当的停顿。4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。教学重点：独立认识本课8个生字。流利地朗读课文。教学难点：能仔细看图，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物精心发明创造。了解潜水艇的发明原理。教具准备：幻灯片、投影、录音等教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题1、小朋友，今天在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？3、出示：（）发明了（），是因为受了（）的启发。

15、4、指名交流。5、这种模仿生物的某些功能的学问叫仿生学。6、小朋友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的资料？来交流一下。7、学生交流8、老师也找了一些有关的资料，谁愿意和老师合作一起来介绍？9、听了这么多的仿生学的知识，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）10、板书：鱼11、出示图片（潜水艇）12、出示：一（艘）潜水艇13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般14、出示课题，齐读。15、鱼和潜水艇有什么相似的地方？出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。16、小组读，齐读17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。二、感知课文，学习生字出示学习要求：1、自由读课文，借

16、助拼音学习生字，读通课文。2、自学生字3、检查自学情况（1）学习生字（2），了解“潜、艇”的意思。4、交流识字方法。描写生字：舱艇航般（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，注意适当的停顿。（2）评价朗读，再指名读。（3）读词语（4）认字形：够启三、朗读课文，整体感知1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文第一小节。2、理解：鱼鳔3、指导读句鱼要浮上来得时候，鳔里慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气慢慢地放出来。鱼要沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。5、师生配合读，想想：读了后你知道了什么？板书：鳔沉浮6、小结：原来鱼是靠鳔的张

17、大和缩小浮上、沉下的。于是，这个道理（引读第2 节）7、开火车分句读第三节。8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系.。9、找出相关句子读一读。四、复习巩固，读写结合1、一字开花：密、蜜2、总结：人类可以通过模仿生物发明很多东西。3、用（）发明了（），是因为受了（）的启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。五、描写生字水教案 篇4教学目标：1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生 主动帮助别人的意识。教学

18、用具：生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习教学时间：2课时第一课时一、自读识字1.导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。二、合作交流1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？随机板书：山腰、平果园、山谷）三、品读领悟选你最喜

19、欢的段读读，说说你为什么喜欢。1、学生汇报交流2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3、引读二、三、四、五自然段。4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）5、学生选背二、三、四、五自然段。6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出

20、来”。7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）8、通读全文。9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？第二课时四、巩固练习1、有感情朗读课文2背诵自己喜欢的部分3、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池4、照样子写一写：例：很多很多很多很清很甜很美5、指导书写生字6.延伸泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。出示名言人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生-泉水教学反思泉水这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候，

21、心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。水教案 篇5教学内容：人教版课标实验教材一年级下册第十九课课前透视：乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文

22、内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习_不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点：在充分阅读的基础上，认识到

23、乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。信息资料：1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）对话平台：导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。2、思考：课文讲了一个什么样的故事？（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组