卤代烃教学设计

1、第三节 卤代烃 教学设计高青二中 蓝孝军一、地位和功能 本节内容在有机化学基础模块中处于烃之后，烃的含氧衍生物之前。在有机化学知识中承前启后，在有机合成中起承转合。突出卤代烃的这种作用和地位，不仅提升学生对卤代烃的认识，也有利于后面知识的复习。二、教学设想1、高三一轮复习课应有别于新授课。学生对中学化学中涉及的有机化学知识已有了一定的了解，烃部分已经复习过了，因此，一轮复习课不应是简单的知识点的罗列，方程式的书写，相关实验的重现，而应突出知识前后之间的联系以及知识逻辑关系的关联。2、高三一轮复习课应有别于习题训练课。高三教师和学生习惯了做题，依赖于题海战术的训练来提高自己。而事实上，这样的过程

2、纵然可以提高解题技巧，提高学生成绩，但是高三学生更需要深入对学科思想的体会，提高对内容认识的深度，这样才能为进一步提高做好铺垫，这个任务就要依靠一轮复习来实现。3、高三一轮复习课有别于听总结报告。复习课往往是你说我记，你停我练。老师滔滔不绝讲得仔细全面，学生埋头笔记，做题，由易到难，由简及繁。在这个过程中，学生失去了讨论和交流的机会。复习课特别是一轮复习依然需要课堂的讨论，甚至必要的探究，但在此过程中更应突出课题的主要内容和主题思想。三、教学目标1、知识和能力：认识卤代烃的典型代表物（溴乙烷）的组成和结构特点。知道卤代烃化学性质及其用途。了解取代（水解）和消去反应的发生条件。2、过程和方法：体

3、会卤代烃在有机合成中的桥梁作用。体会卤原子的引入对分子性质的影响。3、情感、态度、价值观培养温故知新、积极思考、倾听他见的良好复习习惯。四、教学重点 以溴乙烷典型代表物，拓展并掌握卤代烃的的组成和结构特点五、教学难点卤代烃发生取代反应和消去反应的条件六、教学准备典型例题和有关数据搜集 、课件制作七、教学过程教师活动学生活动设计意图【复习】在前面的课上，我们主要复习了烃及其主要性质，请问：烃有哪些特征发应？下面请你用乙烷、乙烯这两种简单易得的烃来制备氯乙烷，写出方程式，并比较哪种途径更好？【总结】烃通过加成或取代反应就可以得到卤代烃，从产物的纯度和原料的利用率来说，加成反应更好。学生齐答：取代反

4、应，加成反应学生书写，讨论前后联系，为后面突出卤代烃的桥梁作用做好铺垫【介绍】下面，我们先来复习卤代烃的物理性质。关注投影上的烷烃及卤代烃溶沸点和密度的数据，请问：1、随着分子量的增加，卤代烃的溶沸点如何变化？2、相同c原子数的烷烃和卤代烃相比，谁的溶沸点更高？为什么？3、烷烃的密度和水比如何？卤代烃的密度又如何？【总结】同学们说的很好，常温下，除了一氯甲烷、一溴甲烷，大部分卤代烃是液态物质，大部分卤代烃的密度比水大，可以做有机溶剂，比如，我们熟悉的氯仿，四氯化碳。思考，讨论，总结：1、逐渐增加2、卤代烃高，因为相对分子质量大，分子间作用力大3、烷烃的密度比水小，大部分卤代烃的密度比水大通过比

5、较的方法让学生体会卤原子的引入对于物质性质的影响【过渡】上面我们讨论了由于卤原子的引入，卤代烃物理性质区别于烷烃，下面我们看看化学性质，卤代烃能发生哪些类型的化学反应？条件分别是什么？请你以溴乙烷为例写出取代反应的方程式。【提问】在这个反应中哪些化学键发生了断裂？为什么是oh取代了br而不是na？【总结】说的非常好，在取代反应中，谁上谁下，总是遵循电性匹配的原则。【提问】好，下面如果把这个反应中的naoh换成下面这些试剂，它们将如何取代呢？请写出反应方程式。【投影】nacn c2h5ona nahs ch3coona【总结】这些反应都体现了电性的匹配，匹配在化学反应中普遍存在的。回答：水解（取

6、代）反应，需要naoh水溶液；消去反应，需要naoh醇溶液练习，请一位同学上黑板板演思考：碳溴键断裂溴带负电性，碳带正电性，所以oh和碳相连请四位同学到黑板书写，其他同学自己写。ch3ch2brnacnch3ch2cn nabrch3ch2brc2h5ona ch3ch2oc2h5+nabrch3ch2brnahs ch3ch2shnabrch3ch2brch3coona ch3ch2oocch3nabr复习基础知识，做到举一反三，让学生体会化学反应的统一性，提高学生对化学反应的认识，并进行方程式书写的练习。【过渡】我们在来看看这些反应的有机产物，卤代烃通过取代反应，引入了羟基、羧基、氰基等，

7、可以用来增长碳链，还能引入n、s等杂原子，而前面我们刚说过，卤代烃可以通过烃制得，因此，卤代烃是实现烃与烃的含氧衍生物之间的重要桥梁，在有机合成中有重要的应用。比如，我们就可以通过乙烯来合成非常有用的乙二醇，要通过哪些反应呢？听讲，思考回答：加成，水解前后联系，老师讲解，学生总结，突出卤代烃的承前启后的作用【过渡】我们再来关心另一种产物nabr，溴乙烷中有溴，溴化钠中也有溴，这两种溴有何不同？【追问】那么如何来检验nabr中的溴，如何来检验溴乙烷中的溴？请写出实验步骤。【追问】加入过量硝酸的作用是什么？【总结】在检验之前调节溶液的ph值是非常重要的步骤，直接关系着实验的成败，同学们能否举一个类

8、似的例子说明这个问题。思考，讨论，总结，汇报一个是离子，一个是原子nabr中的br-可以加硝酸酸化的硝酸银溶液，有淡黄色沉淀生成即可。溴乙烷中的溴是原子形态，首先通过水解反应把它转化成离子形态，具体步骤如下：1、取少量溴乙烷，加入naoh溶液，加热。2、冷却溶液。3、加入过量硝酸酸化4、加入硝酸银溶液5、如果有淡黄色沉淀生成，说明卤代烃 中含有溴元素。中和反应中过量的naoh蔗糖酸性条件水解后检验产物葡萄糖，需要先中和酸使之成为碱性环境后才能做银镜反应）复习离子的检验，拓宽思路，原子的检验怎么办。举一反三【过渡】我们接下来再看卤代烃的另一个性质，消去反应，请写出反应的方程式，注名条件。【追问】

9、消去反应哪些键发生了断裂？是不是所有的卤代烃都能发生消去反应？【追问】下面卤代烃中，哪些可以发生消去反应？【例题】某一溴代烷在与浓naoh的乙醇溶液混合共热的过程中，产生了三种沸点不同的消去产物。由此可推知该一溴代烷烃至少应含有 几个碳原子。思考，回答：碳氢键和碳溴键断裂要发生消去反应，一定有碳氢键只有第二个能发生消去发应思考，回答：7个复习基础知识强化学生对反应机理的认识【过渡】我们会用乙烯合成乙二醇，那么如果用溴乙烷能不能合成乙二醇呢？【总结】的确，卤代烃通过消去反应和水解反应在有机合成中能发挥很大的作用，比如还可以实现卤原子的移位。【例题】在有机反应中，反应物相同而条件不同，可得到不同的

10、主产物。下列式中r代表烃基,副产物均已略去。请写出实现下列转变的各步反应的化学方程式：由ch3ch2ch2ch2br分两步转变为ch3ch2chbrch3(2)由(ch3)2chchch2分两步转变为(ch3)2chch2ch2oh回答：能，先消去，再加成，再水解，比前面多了一步消去反应。思考，解题，体会卤代烃在有机合成中的作用比较，突出不同的反应类型能够进行不同的合成路径深化主题，强调卤代烃在有机合成重要作用和功能【总结，布置作业】今天我们主要复习了卤代烃的作用，明天我们将复习烃的含氧衍生物，请大家回去做好预习工作。听讲三言两语，小结课堂八、课后反思对于高三一轮的复习课，采取类似这种模式给学生授课，可以充分调动了学生的课堂积极性，使学生主动参与课堂的讨论，而不是像以前一味的记笔