河大版语文七上1.1中国古代神话三则《夸父逐日》教学设计(4页)

1、第1页夸父逐日教学设计教学目标1.1. 有感情地朗读并背诵课文。2.2. 掌握重点言词汇及理解句子的意义。3.3.感受夸父勇敢、坚强和自我牺牲的精神，体会古代人民探索、征服大自然 的愿望和意志，热爱祖国古代文化。教学重点1.1. 准确流利地翻译、背诵短文。2.2. 深入认识夸父这一神话人物形象。教学难点深入认识夸父这一神话人物形象，理解短文的主题内涵。课时安排1 1课时教学过程一、情境导入同学们，神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。你们听过“女娃造人”的 故事吗？你还读过哪些神话故事？下面做一个小游戏，根据图片的内容猜故事。（出示PPTPPT嫦娥奔月、后羿射日，哪吒闹海、愚公移山、精卫填海、夸

2、父逐日。 由“夸父逐日”的PPTPPT引出本课内容）同学们，今天我们就一起走入神话的王国， 学习夸父逐日这篇文章。二、了解山海经山海经是一部富含神话传说的先秦古籍。全书共 1818篇，主要记述古代 地理、民族、物产、巫术、宗教、医药等方面的内容，对古代历史、地理、文化、 民俗、神话等研究，均有参考价值。其中最有代表性的神话故事有夸父逐日、女 娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。具体成书年代及作者不详。三、了解神话神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过 超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”

3、第2页四. 走进课文1.1. 听读课文。（注意字音，停顿，语调）2.2. 准确理解，积累字词。（提问测试）（1 1） 重点实词。逐走：赛跑。（古今异义）入日：追赶到太阳落下的地方。河渭：河，黄河；渭，渭水。欲得饮：水。饮于河渭：喝水。北：名词作状语，向北。道：名词作状语，在路上。邓林：桃林。（2 2） 一词多义饮：欲得饮：名词，水。饮于河渭：动词，喝水。（3 3） 古今异义词河：古义-专指黄河今义-泛指一切河流走：古义-跑今义-步行3.3. 重点句子翻译：（1 1） 夸父与日逐走，入日。翻译：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。（2 2） 渴，欲得饮，饮于河、渭。翻译：他感到口渴，想要喝

4、水，就到黄河、渭水喝水。（3 3） 河、渭不足，北饮大泽。翻译：黄河、渭水的水不够，又向北去北方的大湖喝水。五、品析课文，研究问题。11你对夸父“追日”的行为有什么看法？第3页看法一：褒义；看法二：贬义明确：看法一：褒义比喻有宏大的志向和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。看法二：贬义明知做不到还要去做，比喻自不量力。22你怎么看待夸父这个人物？夸父不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、 有抱负、有牺牲精神；是一个有胆量有决心，气魄非凡，意志坚强的甘为人类造 福的英雄人物。33你怎么看待这个神话的结尾？夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，

5、丰富了 “夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了夸父勇敢追求，死而 后已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4.4.你如何理解这则神话的主题？这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。55你认为夸父身上有哪些精神值得我们中学生学习？夸父身上不畏惧艰难、勇往直前、不怕牺牲、甘为人类造福的精神值得我们 学习。六、尝试背诵。这则神话可分为几个画面？ （ PPTPPT展示）明确：（与日逐走）一一渴欲得饮一一（饮于河渭、北饮大泽）一一（道渴 而死）一一杖化邓林（照此思路集体背诵）七、布置作业：扩写：发挥你的想象，利用你的创造

6、，把夸父逐日扩写成500500字左右的文 早。板书设计：夸父逐日夸父一一神话英雄教学反思:夸父追日是一篇著名的神话，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故 第4页事。文章很短仅仅3737个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日 逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强， 以及征服大自然 的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。 既然本文 是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外， 还要体 会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。此外，分析“夸父”这一神话的形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常 高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来 的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体 会神话故事语言两方面。整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读几个层面自主学习，相互 探究，主要围绕“理文意、品人物、悟主题”的教学思路开展，条理清晰，教学 有序，较好地实现了本堂课的教学目标。此外，时间短