以人为本精心打造校园文化（新1）

1、走特色之路 打造校园文化 王作华校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。学校文化的凝练和神韵的描述，是教育目标的诠释和教育内涵的解读，更是校风建设和学校一切工作的根本，她对内能聚合人心、塑造人格；对外能彰显校誉、铸造品牌。一、先进科学的办学理念、管理思想是培育铸造“学校教师”的灵魂有什么样的思想，就有什么样的学校；有什么样的学校、就有什么样的学生。从某种意义上说，理念就是思想，只有科学先进的办学思想作为支撑，这

2、才是学校生存和发展的根本，如果一所学校没有了办学思想，就如同一个人没有了灵魂，她的所作所为都是低级而盲目的，就更谈不上去培育自己的“品牌”了。因此，作为一位管理者，作为一所学校，必须确立自己的办学思想，并根据学校发展实际，不断地健全完善、升华发展思想体系，用先进的教育理念来支撑学校管理实践，用厚重的“学校精神”来影响学校教育行为。从我调入这所学校已有八年了，我一直都在致力于办学思想的研究和实践，并在实践中不断深入地丰富、完善和渗透自己的办学思想。在我来到这所学校，我就对学校的现状进行了分析，县城三所小学，我校的位置在城边，建校时间不长，学生主要来源农转非、经商和外来务工人员，与其他二所学校相比

3、，没有优势，只有差距。我确立了“以人发展为本”的理念。以“科学、规范、特色”的管理思想为指导，“以学生发展为本”的基本指向，一切为了学生的发展，提供给适合每一个孩子发展需要的教育。要求教师首先要有良好的职业道德修养，热爱学生，教师对学生不仅要有爱的情感和行为，还要具有爱的能力，做到以情感人、以理服人、激励学生健康成长。学校的所有工作就是让全校师生充分理解和实践学校的办学思想，并在此基础上形成思想的共鸣、行动的指引和工作学习的动力，通过一切工作渠道，不断努力地去丰富、诠释和实现这些思想。我们知道，每一个思想的提出都必定要通过实践来印证，只有通过实践证明的思想才能成为推动学校发展的精神和灵魂。只有

4、在办学实践中，不断地丰富、发展、升华和完善学校教育思想和管理理念，才能让学校管理与时代同步而不偏离教育发展的轨道。二、深厚浓郁的校园文化是培育铸造“学校精神”的核心校园文化是物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等构成的综合体系，代表着一个学校独有的特色个性和精神风貌。物质文化是校园文化建设的基础，优美人文的育人环境有着春风化雨、润物无声的作用。作为一所县城小学，我校始终把育人环境的创建作为校园文化建设的重点。以硬件建设为目标，学校逐步建设完善多媒体教室、电脑教室、校园广播、图书室、实验室、田径场等教育设施设备，不断改善和提升办学条件和水平。从我刚调入学校初，就对花园进行了整体规划和布局，突出

5、“主题花园”思想，努力在花园的“主题教育性”上下功夫，通过八年的建设，一个规划合理、绿树掩影、鸟语花香的“花园式”学校已经初步实现，成为外塑学校形象的一张重要“名片”。精神文化建设是校园文化建设的核心，如优美的自然环境给人以情感陶冶；楼梯、走道、墙壁、橱窗、教室的布置给人以精神感染等。但物质文化并不等于精神文化，必须赋予物质文化以精神内涵才能发挥教育和影响作用。在精神文化建设方面，每学期，学校都要制定德育教育工作计划，有计划、有目的地对学生进行教育。努力营造一个良好的教育氛围。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教

6、育性。是校园文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的精神动力。我借 “两基” 迎接国检为契机，拓宽文化教育渠道，充分利用学校围墙用绘画和文字的形式制作了“文化教育长廊”，确立了以我县“影山草堂文化”为引线，贯穿了“独山旅游风光”“两基知识”“学校活动”“民间文化”“教师风采” ，在楼梯走道展出学生“书画”作品等近十个板块教育主题，对学生进行潜移默化的教育，营造浓郁的精神文化艺术氛围。进一步提高校园文化建设的品位。努力实现外塑形象、内聚精神的办学思想。行为文化是全校师生在教育教学、生活交往和文化活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，是校园文化建设的着眼点。前苏联教育家乌申斯基说：“在

7、教育中，一切都应以教育者的人格为基础只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。为此学校制定出台“教师岗位职责”“教师行为六不准”同时启动“评教制度”，让社会、家长、学生直接参与对教师的综合监督和考评，进一步规范教师行为。在学生行为教育和引导上，我校狠抓教育实效。把学生在校行为习惯更加细化，尽可能地将学生言行纳入学校管理视线，加强学生思想品德教育和行为习惯养成教育。 “文明礼仪监督岗”、“纪律监督岗”、“卫生监察队”等监督管理组织，

8、对学生卫生、纪律、行为等进行全程监管，强化学生养成教育，规范学生言行。学校还通过升旗仪式、国旗下讲话、两操管理等加强对学生思想和行为教育。通过几年的扎实工作，学生的行为习惯进一步规范，学校精神进一步彰显，良好的学风、校风已逐步形成。制度文化是校园文化建设的保障。管理制度是学校生存和发展的根本基础，严格的管理和铁的纪律更是学校精神建设和稳步扎实推进各项工作的根本保证和必备条件，不断健全和完善管理制度体系，重点在细节管理上下功夫：即在教育管理目标上，追寻人本；在教育管理主体上，走向校本；在教育管理效果上，关注质量。学校先后制定了“岗位工作职责”“教育常规考核管理意见”“教学目标考核管理意见”“教师

9、成长与发展业绩考核管理意见”“班主任工作考核管理意见”“德育工作制度”“教师聘用制”“绩效工资考核制度”等一系列的管理制度，将学校的办学思想最大限度地细化为具体的管理制度，系统地将学校的全方位工作纳入管理视线，用制度规范人，努力实现从人治到法治的转轨。三、突出特色、张扬个性的发展思路是培育铸造“学校精神”的重点特色是品牌的基础，品牌是质量的标志，要打造“学校精神”必须首先树立特色思想。没有特色就没有发展的空间，没有个性就难以形成优势，没有精神的学校只会是死水一潭而毫无生机和活力。作为学校管理者必须认识到，有了特色品牌思想，我们的办学才会不拘泥于现状；有了特色品牌思想，我们才不会盲目治校；有了特

10、色品牌思想，我们的学校才能充满鲜活的生命力；有了特色品牌思想，我们才能大胆进行改革和创新，实现和挖掘学校最大的教育潜能。因此，张扬学校个性，走特色发展之路，是教育对每位管理者提出的一个重要课题和根本要求，同时也是管理者管理水平的重要体现。这就要求我们每一位管理者要认真学习、深入思考、不断探索、大胆创新，努力成为一名富有创新思想和开拓精神的管理者，改变机械重复、千校一面的办学模式，打造学校赖以生存的“学校精神”，最终实现 “百家争鸣”、“百花齐放”的教育格局。几年来，我校一直在摸索探索学校色之路，在2004年我们确立了以“科技创新”，2006“民族民间文化”，2008年组建“独山县少儿布依艺术团

11、”为特色工程。通过努力，我校成为了县“科技创新示范校”、州“民族民间文化示范校”， 少儿布依艺术团多次代表县到深圳演出，同时“科技创新”活动荣获了省、州、县组织奖，“民族民间文化教育”活动代表县参加了州校园歌声比赛荣获了州二等奖。真正的实现了打造学校特色，创建教育品牌的目标。四、以人为本、让师生成为学校的主人是培育铸造“学校精神”的基础“学校精神”不是空洞的口号和枯燥的教条，而是有血有肉的精神食粮和振奋人心的思想精髓，她是学校师生信念、意志、态度、行为的综合体现。因此，学校发展必须坚持以人为本，以教师发展为本，以学生发展为本，努力构建一个全校师生健康成长和快速发展的坚实平台。以人为本，就是时时

12、刻刻都要关注师生的存在，充分发挥其积极性、主动性、创造性，促进其全面发展。我校认真发挥工会、教代会、教研组等组织的交流、协调、监督作用，及时把政策法规、办学思想、工作任务等进行上传下达，充分尊重教师的参与权、知情权、建议权、监督权，让教师成为管理的主人，引导和鼓励教师更加重视自己的发展。同时，学校充分发挥“学科带头人”作用，通过培养考评学校的“学科带头人”来加强教师队伍建设，这较大地增强了教师工作主动性和积极性。学生方面，针对不同年龄学生提出不同的要求，增强评价的科学性、操作性和实效性，充分张扬学生的闪光点，让每一个学生都能真正感受成功的喜悦和成长的快乐，从而推动学生健康成长和主动发展。学校以

13、“校园之星”评价等为主体，将传统评价更加细化、多元化，改变过去传统评价方式，将学生管理和评价内容细化为“文明礼仪星”“遵规守纪星”“学习进步之星”等6颗星，并制定出台具体的考核细则，通过光荣榜的形式，进行表彰，上面有他们的自我简介，有自己的人生格言，所以，每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。五、提高办学水平和教育质量是培育铸造“学校精神”的归宿办学水平和教育质量是学校管理永恒的主题，也是学校赖以生存的生命线，是铸造“学校精神”的出发点和归宿点，是“学校精神”的价值体现。因此，我校始终抓住课堂教学研究这个主阵地，以教研促科研，以培训求提高，向课堂要质量。根据“校本教研日程”安排，深入开展“五个一”活动，学校要求每位教师每学年有一个研究课题，每学期读一篇课改经验文章，写一份教学反思或教学案例，上一节课改公开课，读一本教育