人教版初二语文下册《藤野先生》教学设计第3课时

1、藤野先生教案（3课时）福建省漳浦鹿溪学校 张春贤【教学目标】1、有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。（教学重点）2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。（教学重点）3、讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。（教学难点）4、品析文中含义深刻的语句理解反语的运用.（教学难点）【教学辅助】多媒体教学平台三课时【教学说明】本课时为第三课时【教学内容及过程】第三课时K教学要点H1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解.2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。3. 体会本文语言具有感情色彩的特点。K教学难点1、作

2、者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。一、问题讨论。1、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的 爱国主义思想2、体会作者强烈的爱国情怀：课文除直接写藤野先生之外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？这些事情与藤野先生有什么联系？ 板书:写了在东京的所见所闻所感、赴仙台途中的印象、在仙台受到的优待、日本“爱国青年”的挑衅、看电影事件、弃医从文的转变。在东京：作者用怎样的笔法写在东京见到什么、听到什么？表达了什么情 感？这些事情与写藤野先生有什么联系?所见所闻清国留学生的丑态、不学无术 思想腐朽（修辞：夸张、比喻、 反语）所感失望厌恶，不屑与

3、之为伍ff这些情节为下文埋下伏笔，是作者离东京往仙台见藤野先生的原因。去仙台途中的印象 之情去仙台日暮里：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”触发忧水户：反清志士客死之地 这是作者学医的主要动机。想一想：结合课文及下图（图片展示），试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主 义思想的认识。思考：“我的意见”指什么？ “变化了指什么？变化了的原因是什么？文段表 达了作者怎样的情感？弃医从文的原因看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤-爱国匿 名信事一个人与祖国的尊严受到侵犯学生复述：鲁迅弃医从文的原因。（匿名信事件、看电影事件）在北京 离开仙台，怀念先生（3638段）思考：我怀念先生的行动有哪些？

4、直抒怀念之情一一热情赞颂、高度评价怀念付诸行动一 讲义、挂照片、写文章（怀念之情化为斗争的勇气和力爱国展示：藤野先生照片和照片背后题词3. 合作探究：体会全文，思考一下鲁迅热爱自己的祖国，却对日本“爱国青 年”表示愤怒.这是什么道理？明确：鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的，是建立在民 族平等的公正之上的，日本“爱国青年”爱的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。二、语言赏析：本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。K如：直接抒情、议论的语言。 “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学.神经学。” 对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教

5、诲，小而言之，是为中国，就是希 望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和 感激。2、文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。如：“东京也无非是这样”一句中“无非”是什么意思？ “这样”指什么？这句 话表达作者的感情又是什么？（1段）（“无非”是“只不过，啲意思。“这样”指清国留学生的种种丑行）（作者的远 大抱负与灰色环境形成了尖锐的矛盾，表达作者对清国留学生的失望、厌恶之 情。或表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶之情。）3、“上野的櫻花烂煙的时节，望去确也像绯红的轻云，头

6、顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这句用的修辞方法是什 么？它的作用是什么？（既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。）“实在标致极了。”句用的修辞方法是什么？它的作用是什么？（反语，讽刺清国留学生丑态。）4、“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”中“几本”“一 转”去掉行不行？为什么？（不行“几本”强调书的数量有限；“一转”表示并非值得经常去，它表达了 作者对东京的留学生活的失望和对“清国留学生”的厌恶。）5、“东京也无非是这样”一句放第三段似乎也可，你认为呢？（不行。作为东京观感的总提，可突出作者对东京留学生活的否定。）6、在往仙台

7、的途中所见所闻可谓多矣，作者为什么只提及了“日暮里”秋冰 户”这两处地名？这与文章主题有何关系？（4段）（首先，作者提及“日暮里”，是由地名联想到诗句“日暮乡关何处是”，继而 联想到风雨飘摇的祖国，触发了他思乡思国的忧思愁情，这体现了作者的爱国 情怀；其次，当年作者经过日本水户，“水户”是抗清志士朱舜水先生客死之地， 作者提及这位富有民族气节和爱国情感的古人，不乏产生景仰效仿之情。这也 体现了作者的爱国之情。）7、“力!（僱物以希为贵罢。大概”一词的意思是什么？在表达上的作用是什么？（5段）（似有此事，但不完全肯定。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在 仙台受优待”的原因，带有弱国国民的

8、辛酸。）8、他们也彻尝不酒醉似的喝采。（31段）（与“不”连用，以反诘的语气加强肯定.说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻 木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。）9、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。（38节）（表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的, 这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。）小结：从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大 有益处的。三、总结全文。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生 的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化， 洋溢着强烈的爱国主义思想感情。同时，课文依据时间的推移，地点的转移和事 件的发生的先后顺序来记叙，全文结构明白，材料虽多,但安排得井然有序。在 描写方面，本文极有特色，写人抓住特征，用白描手法入木三分地表现人物， 如藤野先生、清国留学生、日本所谓“爱国青年叫在记事上选取典型事例，突 出人物的品质，如