小学构建自能高效课堂反思

1、小学构建自能高效课堂反思年刚刚参加工作的我，开始时对于教学工作的开展找不到头绪，对于老师们经常提到的“高效课堂”这个概念更是一无所知。一年来，学校领导多次给予我外出学习的机会，通过观摩名师的课堂教学和有关“高效课堂”的专题报告，才让我慢慢了解了什么样的课堂才称之为高效课堂，这不禁让我对自己的课堂多次进行反思，并在反思中得出方法在课堂中进行实践，效果较好。年11月30日，我有幸参加了在七小举行的同课异构观摩活动，此次观摩让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。徐丽霞老师执教的平行四边行的面积一课，利用小魔术进行导入，形式新颖，有效的激发了学生的好奇心，特别是徐老师的语言，给我留下了很深的印象，幽默

2、，充满启发性，充满鼓励性，充满灵性，更充满智慧。比如“站起来就是机会”“恭喜你，都会抢答了”“相信你是最棒的”徐老师重视孩子们的自主探究，让孩子自己动手去操作，充分的体现出学生的主体地位，老师起到一个引导者的作用，这节课孩子们是从轻松愉快的环境中接受知识的，课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。非常佩服徐老师的这堂课，有激情，轻松高效！听完课之后，我就反复思索要给孩子们一个什么样的语文课堂？怎样做才能让我们班的孩子在课堂上学的这么轻松，达到高效呢？我想不外乎这几点：第一，给学生一个“情感的课堂”。在语文课中，要充分体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。要展现给学生一个“充满激情的我

3、”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”，让他们在激情中成长。通过直观演示、巧设悬念等激发学生的阅读欲望，创造我要学、我想学的积极教学气氛，采取“激趣”极大地调动学生的主动性和积极性，教学过程也就可“变苦为乐”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。第二，给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生几乎只是倾听者，谈不上和谁去“交流”，我们需要还学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。第三，给学生一个“开放的课堂”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了

4、学生足够大的平台。我在教学乌鸦喝水时，接触到形近字“鸟”和“乌”，让孩子们自己思考竟得出了这样的答案：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。叶圣陶曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近。大街上、电视上、车厢里到处都可以成为孩子们识字的地方。第四，给学生一个“感悟的课堂”。一个小村庄的故事讲述了一个美丽的小村庄由于人们过度砍伐树木，导致了村庄的消失，如何让学生去体会不爱护大自然，必将受

5、到大自然的惩罚，我们应该爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡的道理呢？教学中通过图片展示了以前美丽的小村庄，然后出示现在小村庄的样子，通过对比，让学生自己感悟体会。2010年1月7日，我参加了在临沂八小举行的罗庄区小学“课堂教学改革之星”学科展示交流活动，受益匪浅，收获颇多。五位老师的教学基本功过硬，课堂环节设计合理巧妙，衔接自然。教学目标明确，重点突出。这五位老师都很注重学生小组探究合作学习，善于从学生熟悉的事例入手展开教学，精美的课件，精心设计的教学环节每一个细节都体现出执教老师的执著和智慧。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。临沂八小孙

6、彦群老师执教的测测你的观察力一课，教师教态自然，形体语言丰富，声情并茂，很有亲和力、感染力，在执教过程中运用多种小游戏把学生带入一个轻松活泼的课堂，提高了学生的学习兴趣。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。杨艳老师执教的遇到困难怎么办一课中，老师运用多媒体向学生展示了许多榜样的图片，如桑兰，邰丽华，霍金等，并对其每一个人的事迹进行了讲述，意在让学生明白，不管遇到什么困难都要勇敢，坚强的面对，同时也让学生丰富了课外知识，贴近生活，让学生更容易掌握本节课所学的知识。将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特

7、点。多媒体辅助教学，体现了信息技术与课程的整合，符合课程的特点，整堂课让学生在欣赏的同时学到了知识，五节课都运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。听完课回校后，我就想为什么他们的课会讲的这么有声有色，而在自己的课堂上确实如此的“沉稳”，思来想去，还是自己没有深入到教材里去，充分理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。所以我对和时间赛跑一课的教材深入探究，找出本课的重难点，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

8、要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。然后设计教学过程：通过一个人与鲁迅的对话引入课题，曾经有人问大文豪鲁迅先生：“你怎么有这么充裕的时间来写文章？”鲁迅回答说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”鲁迅先生就是一位和时间赛跑的人。让学生自己整体感知课文，自主、合作、探究、请学生放声朗读课文，把文章读准确、流利。（培养读书能力）、边读边思考，想一想课文讲了哪几件事？（学会概括方法）（1）外祖母的去世使我很难过。（2）爸爸告诉我所有时间里的事物，都永远不会回来，让我感受到时间的宝贵。（3）从此我和时间赛跑，在学习和生活中受益无穷。(4)作者告诉孩子们，假若你一直和时间赛跑，就可以成功。（

9、边读边思感悟时间的珍贵）细读课文,突破难点、请同学们再读课文，把你认为含义深刻的句子用“-”画出来，谈谈你的看法。、可以根据学生的回答出示这几个句子：(1)所有时间里的事物，都永远不会回来。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，岁月如梭。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（这些句子告诉我们时间是飞快而逝的，时间是宝贵的，时间是一去不复返的，我们要珍惜时间，努力学习。）、全班齐读这些句子，并把它背下来。（积累）四、结合实际,谈谈体会“少壮不努力，老大徒伤悲”。学习完这篇课文后能不能结合你们的生活实际谈谈想法和体会。生：我们少年儿童生命才刚刚

10、开始，拥有很多时间，所以说我们是时间的富翁。生：我们拥有充分的时间未必是富翁，真正的时间富翁是那些懂得珍惜时间，充分利用时间的人。（懂得珍惜时间，利用时间）巧设课后作业,时间太宝贵了，古往今来多少革命先辈、多少科学家，他们都很珍惜时间，并留下许多名言、警句，请同学课后搜集有关这些名言、警句，下节课进行交流。（积累时间名言感悟时间的珍贵），通过测试孩子们对本节课的内容掌握的较好，实验成功。2010年5月14日至16日，我有幸在江苏淮安参加了第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩活动。我认为，这是一次交流研讨的盛会，我带着虔诚的心聆听了教育专家的报告，领略了专家名师的教学风采及现代与经典的完美结

11、合绽放的魅力，感受到了名师的大家风范。此次观摩，给我印象最深的是赵志祥老师执教的鹿和狼和窦桂梅老师执教的我的爸爸叫焦尼。赵志祥老师说：简简单单教语文，老师学生都快乐。他坚持四点：淡化课文内容分析、搬开问答式教学这座大山、摒弃理解句子的深刻含义、降低对学生的要求（我们对孩子要求肤浅一点，孩子们往往表现得深刻一点）。开课伊始，赵老师踏踏实实地指导学生读写文中的十二个重要词语，接着将教学重点放在学生的辩论上：狼和鹿，究竟谁凶恶残忍，谁美丽善良（这一段教学花费了50分钟左右的时间，尽管学生时常被这一辩证性的话题搞得晕头转向，赵老师认为真实的课堂教学允许出错，甚至鼓励出错。）最后，赵老师要求学生以一只狼

12、或一头鹿的口吻给总统写信，实现文本的拓展与延伸。“谁凶恶残忍，谁美丽善良？”带给学生和听课教师的是的“无限接近真理”的“是与非”的哲学思索。赵老师本节课以独具匠心的教学设计、行云流水的教学流程、跌宕起伏的教学效果，真正让学生在课堂上获得了美的享受、智的启迪、理的深入、情的震撼，让学生在学习中发展、在发展中学习、从而实现语文素养的提高。毋庸置疑，这是一节充满着情感和智慧魅力的语文课。在“语文教学很简单”的讲座中，赵老师强调了七点，分别是：环节简单一点儿；课件简明一点儿；教材简化一点儿；情感荡漾一点儿；视野开阔一点儿；底蕴厚重一点儿；心态天真一点儿。窦桂梅老师执教了一本书我的爸爸叫焦尼。这本书是绘

13、画本，讲述的是一个单亲家庭的孩子和父亲（焦尼）一起生活了一天的事情。她的主题教学确实很棒，本课围绕主题“简单的表达，丰富的感动”展开教学。窦老师首先以讲故事的形式向学生娓娓道来故事情节，穿插进行学生对故事内容的猜测，接着要学生聚焦文本语言中的一句话这是我爸爸，他叫焦尼这句简单的表达的重复出现让我们感到了丰富的感动，为什么？让学生反复地朗读，比较各种各样的语气、语调、神情，甚至配以动作。学生在老师的引领下细细地研习文本获得了深刻的感悟。既是绘本的学习，她又引导学生不仅关注语言、动作，还关注绘画本在构图、着色后面的文学审美价值，要求学生站在画家的角度，从插图的细节处感受文字没有或者不能描摹的那份感

14、动。教学层层推进，语言张驰有力，整个教学简单而又充满人情味、文化味，如诗如画，让人在如沐春风般的感悟中，心灵得到净化，境界得以提升。回味这节课的教学过程，窦老师以一位女性特有的敏感和细腻演绎着人世间永远无法割断的亲情。也许，我们的脸上没有眼泪，也没有悲伤，心里却是咸咸涩涩的。这“简单的表达，丰富的感动”，也许，还可以叫做“回肠”吧！。窦桂梅老师的课热情洋溢，情节曲折，就像一部好莱坞大片，总是超乎于常人的想象。分析透彻，引领到位，她从听、说、读、写、看五个方面对学生进行训练，使得学生在学知识的同时又学会了学习方法。她强调：回到母语。其感言是我是教母语的；我是教人学母语的；我是用母语教人的。她还强

15、调：回到儿童。她带队制订了小学语文阶段性质量评价手册，从而在课程标准与语文教材间搭起了一座桥梁。她提出“三个一”质量目标，即：一手好汉字；一副好口才；一篇好文章。两天半的观摩和学习，让我受益匪浅，课堂的精彩，轻松，高效，使我在赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？反思自己的教学，领悟名师的精髓，修正自己的教学规划及方式：1、“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一理念让我怦然心动，我迫不及待的想去对其进行探究与实验。这就要求自己要不断提升自身的教师素质，改善、规范自身的教学用语。 提高自身文学素养，积极阅读教育教学理论和文学名著，勤于练笔和反思，在努力实现高效课堂的同时走向优质课堂。2、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨