第八册语文教学计划生命生命范文3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！第八册语文教学计划生命生命范文3篇 教学方案应当结合该校的实际状况，使得教学工作系统化,进步教学效率。 以下是我为大家搜集到的：第八册语文教学方案生命生命范文，盼望对大家有关心! 第八册语文教学方案生命生命范文一 学习目的 1.学习生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解含义深入的句子，揣摩其中蕴含的深入意思。 4.感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。 课前预备 1. 预习单。 2. ppt。 教学过程 谈话导入 激发思索 课前ppt出示杏林子弟弟刘侃在一篇思念姐姐的的文章中写的

2、话:我经常自问,你究竟怎么活的 不能吃自己想吃的东西,不能去自己想去的地方;不能自己梳个头,甚至化个自己想化的妆,到后来连大笑两声也变得浪费,因为要带来一阵的咳嗽和气喘 师：大家都已经看到了这段话，这是一个弟弟在一篇思念姐姐的文章中写下的。这个在弟弟眼中活得如此困难的姐姐是谁呢? (生：杏林子) ppt出示杏林子图片及相关简介(12岁时染上了类风湿关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后便因病辍学的她，数十年坚持自修，成为一名有名作家。她靠着顽强的毅力，著有四十多本有名的散文、小说、传记、剧本，曾被誉为台湾最具影响力的作家。她的作品始终流露出主动、乐观、斗志、爱和盼。) 师：

3、(跟随图片)轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这种几乎无法执笔的状况下，硬是凭借顽强的毅力写下那么多好作品。她去世的时候，许多人自发的来参与她的追悼会。看到横幅没有，潇洒走一回，是的，在人们心中，她的一生活得极其潇洒。那么，这个生命中始终摆脱不了病苦痛难的女性是怎么活得这么光荣有力呢?还是那句话(ppt: 你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。)那么，今日就让我们一起来学习杏林子关于生命的思索。 请同学们读课题，初步理解反复的修辞。 预习沟通，合作互助 各小组在组长组织下就预习单绽开沟通，集中汇报以下词语的认读： 动弹 子弹 石缝 缝补 外壳 地壳 听诊 健壮 有限

4、骚扰 震撼 糟蹋 并沟通文章大意 理解。 素读课文，读悟结合 指名5个同学分别读5个自然段。在读文中提示含义深入的词句的读法，其他同学参加评价争论，并在仔细倾听完每一段后讲解并描述段落大意。请同学把自己概括的三个事例用自己的语言在黑板上板书。并提示：从小故事中引出思索是写作的一种重要思路，以小见大更为珍贵。 品词析句，感悟道理。 小组沟通自己感受最深的事例，反复品读。 全班沟通。 老师相机引导并赐予启发，用生命就是从每个事例引出孩子们的思索和答复，如生命就是飞蛾剧烈的挣扎生命就是飞蛾竭力煽动的双翅生命就是小小的生命剧烈的求生欲望生命就是墙角冲破坚硬外壳的香瓜子生命就是那即使仅仅只能活几天也要不

5、屈向上的嫩芽儿生命就是那一声声沉稳而有规律的心跳 联络，生活实际，引发同学对好好用法和白白糟蹋两种不同看法和如何让有限的生命表达出无限的价值的争论， 沟通争论中以悟带读。 请生板书最终的结论：珍惜生命 喜爱生命 再请同学读课题，依据自己的理解加上相应的标点符号。 拓展：在生活中查找课文中能表达生命力和生命意义的小事例，查找像杏林子一样获得光荣有力的典范。 第八册语文教学方案生命生命范文二 一、班级状况分析： 四班级41班共有同学59名，从整体看，本班学习成果两极分化较严峻。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能仔细观看四周事物，写出程度较高的作文，在涉外杯

6、作文竞赛中获得较好成果。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能仔细完成教师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 二、指导思想 义务训练课程标准试验教科书语文四班级是中共中央国务院关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算的精神为指导，以全日制义务训练语文课程标准(试验稿)为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面进步同学的语文素养，增加语文理论力量，培育创

7、新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有训练价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、爱护大自然、理解战斗，召唤和平，生命是珍贵的、人间真情、成长的故事、科技成就。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求

8、。在局部课文后面，支配有资料袋或阅读链接，以关心理解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际习作我的发觉日积月累。另有宽带网兴趣语文展现台成语故事，分别在8个语文园地中各支配两次。两个宽带网支配在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展现台支配在进展综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字

9、表，生字表一是要求认识的字，生字表二是要求会写的字。每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏。读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在读读记记中。 本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调

10、或读轻声，在教参中加以提示，供教师指导同学朗读时参考。 四、教学目的和要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的力量，要求会写200字，认清字形，理解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。 3、联络上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比拟深入的句子，学过的词语大局部能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感

11、情颜色，联络上下文和自己的积累，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容，学习扫瞄，能依据需要搜集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究型阅读。 5、口语交际： (1)、能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，争论问题能讲清自己的意思 (2)、与人沟通能敬重理解对方，乐于参加争论，敢于发表自己的看法。 (3)、听别人说话仔细耐烦，并能简洁转述，说话要有礼貌。 6、写作： 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔

12、的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观看的根底上写出内容比拟详细，有肯定条理，有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与别人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。 7、理论活动： (1)、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 (2)、初步理解查找资料、运用资料的根本方法。 (3)、策划简洁的社会活动，对策划的主题进展争论和分析，学习活动方案和活动总结。 8、写字： (1)、硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。 (2)、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 五、教学措施 1、要以大纲和课标为指导

13、，以培育目的为主旨进展教学，保证教学不偏向. 2、要在低中班级词句训练的根底上进步训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、意激发同学探究问题的爱好，重视引导同学自主合作学习，启发同学阅读、思索和争论，实在进步同学的理解力量，让同学学到读书、作文的方法。 a加强朗读训练，留意发挥同学学习的主动主动性，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读理论中学会独立思索、学会读书。 b留意引导同学把学到的学问运用到理论中去，在口语交际和理论活动应当留意同学各种力量的进展培育，争取全面进步。 c依据同学实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 d加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。 4

14、、加强同学力量的培育。成立新的合作学习小组，教会他们合作学习方法，指导写好合作学习的体会、小论文。 5、扩大同学的学问面。让同学上网查资料，搞社会小调查等活动。 第八册语文教学方案生命生命范文三 一、同学现状分析 四班级一班现有同学64名，其中女生32名，男生32名，全班同学的学习习惯较好，有较强的上进心，多数同学学习自觉，学问把握扎实。喜爱读书，学问面广。有剧烈的语言表达愿望。 二、教材简析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山

15、万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际习作我的发觉日积月

16、累;另有宽带网兴趣语文展现台或成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有词语盘点栏目，包括读读写写读读记记两栏。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复结之用。 二、教学目的 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习

17、和活动中，全面到达中班级的阶段教学目的。 本册学习要到达的主要目的： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会用法字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。

18、能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、教材内容与教学建议 (一)识字、写字教学 对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。教师在同学自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。教师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形

19、作重点指导，引导同学用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导同学写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架构造，把字写端正、写美观，进步写字的速度，养成良好的写字习惯。同学的写字练习重在求质。 (二)阅读教学 1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育同学一边默读，一边思索的习惯。默读

20、后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的争论沟通活动。默读力量的进步要有个训练的过程，教学中要给同学充分的时间来默读，循序渐进地进步默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。 (2)精读词句，积累语言。 本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比方，背诵你喜爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 (3)精读内容、领悟思想感情。 教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导同学理解课文的主要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方

21、法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联络生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让同学联络自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，理解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给同学阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的局部。 本册要重点教会同学抓住课文主要内容的阅读方法，这项内容在语文园地八沟通平台中，它以对话形式，浸透阅读中

22、抓住课文主要内容的方法。老师可引导同学把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。 2.略读课文的教学 本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点关心同学理解即可，词句的理

23、解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，进步阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导同学争论、沟通。 教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示同学思索，比方，万年牢中课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联络呢是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。 3.选读课文的教学 本册教材后支配了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供同学自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜

24、统一要求。老师可以依据同学的程度和个体状况，打算是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中支配阅读，让同学课外独立阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的同学，要予以鼓舞，激发同学更多、更广泛地课外阅读。 (三)语文园地教学 本册支配8次口语交际。分别是：走，我们去春游以诚待人的事情大自然的启示小小新闻发布会喜爱生命的故事乡村生活我尊敬的一个人向你推举一本书。其中，大自然的启示乡村生活作为口语交际，是综合性学习的一局部。其他6次是结合专题内容，从同学生活和思想实际动身而支配的话题，比方，策划春游，真诚地对待人和事

25、，对生命的理解和喜爱等，都是同学生活中感爱好的内容，同学有话可说，可以彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如走，我们去春游，更多的是两者相结合的训练。 本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育同学倾听、表达和应对力量。特殊要在同学口语表达中随机训练和标准，循序渐进进步口语表达程度。教学中应留意以下几个方面。 1.激发同学的表达欲望。 要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导同学兴致勃勃地参加练习，有话可说，有话爱说。另外鼓舞同学表达，不要打断同学讲话时的思路，引导同学畅快地说出自己的所思所想，训练同学思维力量。 2.交际中，注重语

26、言的标准和指导。 老师可以在语言表达的精确生动上、内容丰富上和思维清楚上给同学以指导，使同学的口语表达在指导的根底上有所进步。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。老师要擅长发觉同学口语交际的缺乏，就共同的问题准时讲解，随时标准同学的口头语言，还可有针对性地点拨订正。 在互动沟通中，留意让同学学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同看法与同学商讨。争论时，把自己的意思说清晰，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。 3.面对全体，训练到位。 教学要面对每一个人，不能留有教学的死角。要想方法使每个同学都主动参加，人人都有熬炼的时机

27、，在双向或多向的互动中活泼思维，逐步进步同学倾听、表达和应对的力量。可以依据话题内容，实行多种方式，让每个同学都动起来。可以实行同桌互说，指名说，小组沟通，全班沟通的形式，扩大口语交际的面与量。老师要特殊关注双向互说，理解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进展指导。 4.把口语训练延长到日常活动中去。 在平常的课堂教学和语文活动中，在回答下列问题、争论沟通的过程中，老师要随时关注同学的口语表达状况，随时订正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓舞同学在日常生活中，主动、大胆地与别人沟通，不断进步口语交际力量，养成良好的口语表达习惯。 5.引导评价，进步语言力量。 关注自己表达中存在的问题，进展自

28、我评价和互相评价，能有效地进步口语表达程度。教学中可随时引导同学开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清晰明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进展评价。同学在参加评价过程中，逐步进步推断正误、优劣的力量，并养成良好的听、说看法和习惯。 (四)习作教学 本册习作在语文园地中各支配了8次，作为完好的习作训练;此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写尊敬的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受，我尊敬的一个人，这四项内容是说、写合一支配;其他四项是说、写分开支配。这8次习作训练有以下特点：