专题十二：阅读(小说)

1、(二)小说 2 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 一、(2016甘肃兰州)阅读下面的文字,完成第13题。 守桥 葛俊康 学校坐落在山脚下的大坝上,从学校大门出来走百多米就有一 条小河,小河上的一座石桥年久失修,局部已经开始了垮塌,老葛每 天都要到石桥上走走,看看,修一修,补一补。老葛以前是学校的老 师,退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 3 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 由于前几天连续的暴雨,山洪暴发,河水开始猛涨。这天早晨, 天刚亮,老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水,怒吼着 从山上冲下来,挟带着大量的泥

2、沙、石块、树枝,咆哮如雷地奔腾 着,冲到桥洞口,顺着桥洞,吼一声,冲出去,往下游狂奔。老葛站在桥 头,感到石桥仿佛在颤抖,在呻吟。老葛的心,也紧跟着抖动了一下。 这时,一棵大桃树,如一只下山的猛虎,从上游冲了下来。冲到桥洞 口,横在那里,不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里,不一 会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树,心里轰的一声大响, 大叫一声:“坏了。”说完,就往石桥下冲。妻子听到喊声,也从屋里 冲了出来。 4 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 老葛冲到桥洞口,用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里, 死死地,动都不动。洪水咆哮着,不停地狂涌着往

3、桥上扑。妻子忙 上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿,大桃树还是死死地卡着。树上 的漂浮物越聚越多,越堆越厚。 老葛站在桥上,望着桥上汹涌而来的洪水,和惊马般横冲直撞 的树枝、竹木、乱草,双腿开始了颤抖,一种毛骨悚然、不寒而栗 的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子, 说:“还站着干啥?快回家去拿锯子。” 此时,洪水越来越大,眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌 了。老葛知道,再不想办法,这桥肯定是不保了。桥垮了,孩子们上 学咋办?老葛扒掉上衣,脱掉长裤,裸着身子站在桥上,用手撕扯着挂 在大树上的一些树枝、乱草。 5 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三

4、妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上,另一头紧紧 地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子,毫不犹豫地跳到河里。 妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子,一手抓住大树,往树上爬。 爬上大树,老葛抹了一把脸上的泥水,横坐在上面,开始锯树。妻子 站在桥上,双手紧紧地抓住绳子,满脸的担心,说:“慢点,慢点,不要慌! 千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答,坐在树上,双腿死死 地夹住树干,用力地锯着那根最长最粗的树枝。 不一会儿,有学生来上课了,走到桥头,吓傻了,站在那里不知所 措。老葛忙让他们站在桥头,不要上桥。学生们乖乖站在那里,看 着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的, 还有

5、几位年轻人,村长一看,太危险了,忙跑上前让人把老葛拉了上 来。村长把绳子拴在树枝上,然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。 经过几番折腾,树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水,轰的一声冲 出桥洞,往下游狂奔而去。 6 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上,看着滚滚而 去的洪水,再看看正慢慢过桥的几位学生,眉头深深地皱了一下。 几天后,老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人,得了一本荣 誉证书,还有两千块钱奖金。拿到奖金后,老葛和妻子又从自家的 存折里取出了仅有的一万元,买了水泥、河沙、石子,叫上几位年 轻人帮着把石桥彻底地加固了一下

6、。 修桥的时候,学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还 有啥要求,差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看,笑了 笑,说:“我还真有个要求,不知你们答不答应?”村长说:“答应答应,肯 定答应,您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校,说:“我想给孩 子们再上堂课。”校长一听,愣了一下,走上前,紧紧地拉住老葛的手, 啥话都没说,眼里慢慢地就开始了湿润。 7 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 1.阅读文章第段,概括补充“守桥”的情节。 解析:本题考查对文章情节的梳理和概括能力。这篇小说描写了一 位教师退休后义务看护石桥,守护学生安全的故事。小说主体部分 是退

7、休教师老葛在洪水中抢护的情景。按照时间顺序梳理就可理 出情节的发展过程。 8 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 2.品味下面的句子,回答括号内的问题。 (1)老葛看着大树,心里轰的一声大响,大叫一声:“坏了。”(“轰的一 声大响”有什么表达效果?) 参考答案:运用心理描写,生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口 时内心的震惊与担心,表现出形势的危急,以及老葛准确的预见性 和强烈的责任心。 解析:心理描写指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是 塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描 写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富

8、而 复杂的思想感情。老葛是个自愿的守桥人,他守的是桥,更是上学 孩子的安全。看到眼前的危险,联想到上学孩子的安危,内心十分 焦急。 9 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 (2)校长一听,愣了一下,走上前,紧紧地拉住老葛的手,啥话都没说,眼 里慢慢地就开始了湿润。(“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎 样的心理变化?) 参考答案:运用动作描写和神态描写,写出校长在听到老葛的要求 竟然是再给孩子们上一堂课时,由不解到理解再到心生敬佩的心理 变化过程。 解析:本题考查人物描写的方法及作用。“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润” 是一系列连续的动词,这些连续的动作是人

9、物内心情感的变化的外 化,是校长对老葛感情的变化过程。 10 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 3.文章以“守桥”为标题有什么妙处?请简要分析。 参考答案:“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”;“守 桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公 老葛守住了学校门前河上的小桥,守住了孩子们上学的路,同时,也 守住了内心这座“教书育人”的“桥”,表现出他对教师这一职业的无 限尊重与热爱。 解析:本题考查题目的含义,要从表层含义和深层含义两方面解答。 本文的标题具有象征性,应该联系文章的具体内容,弄清比喻义或 象征义。文中的桥是学生们上学的

10、必经之路。老葛从教师岗位上 退休后义务守桥,体现了一位教师的仁爱之心,更是体现了老葛对 教师工作的尊重与热爱。 11 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 二、(2015甘肃兰州)阅读下面的文字,完成第14题。 时间存折 聂鑫森 二十六岁的史力,突然一摸口袋,那个存折弄丢了。是掉在上下 班的路上,还是遗落在其他地方?天知道。 这个存折,存的不是钱,是时间,整整五十个小时啊,比钱还珍贵。 史力父母为了供他读书,吃尽了苦头。史力本科读的是汉语言文 学专业,硕士主修古典文学。没想到毕业后,找工作难于上青天,只 好应聘到一家策划公司搞文案工作。好在公司在吉和山庄买了几

11、套房子,供未婚员工无偿居住。一套房子住八个人,热闹得像集市, 下班回来,打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣,只想看 看书,但看得进去吗?于是,他常孤零零地在社区闲逛;若是下雨,就 在长廊里呆坐。 12 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 一天,史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大, 老人不少,其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青 年利用休息时间到这些家庭去做义工,所花费的时间一笔一笔记于 存折,当自己需要时,则由其他义工来帮忙干活,谓之“领取时间”。 史力的业余时间太难打发了,于是申请去做义工,并领取了一个 存折。储蓄所负责人告诉

12、他:“有位叫章文心的老人,年过七十,原是 江南大学中文系的教授,老伴过世,无儿无女。要找一个懂行的年 轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久,你是最合适的!” 星期六的上午,史力打电话给章文心老人时,对方说:“小史,你来吧, 我扫榻以迎。”于是,他第一次去了章家。 门早已打开,清瘦的章先生满头华发,站在门边,把他引进客厅,上 下两层近200平方米的房子,除厨房、卫生间外,其他地方都立着成 排的书架。书香如无形的波流在涌动,史力仿佛又回到了大学校园。 13 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 章先生说:“这是刚煮好的安化黑茶,请君一尝。” “谢谢。” 当他们

13、面对面坐在客厅的长条茶案前时,章先生说: “小史,你的硕士论文写的是什么呀?” “是论明人小品的艺术走向。” “这要读不少书啊,难得难得。张瀚的松窗梦话、袁宗道的 白苏斋类集、张潮的幽梦影想必都入了君眼?” “只是泛泛读过。很惭愧!” “你虽离开大学,照样可以自学成才,只要吃得苦。路曼曼其修远 兮,吾将上下而求索。何愁不成功。你叫史力,有字吗?” “没有。” “我给你起个字怎么样?就从屈原的离骚中取出修远二 字。” 14 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 “谢谢先生赐字。”史力突然双眼涌出了泪水,站起来向章先生 深鞠一躬。 章先生哈哈大笑。 史力觉得日子过得

14、充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环 境中看书,或去章家。每次去先打扫卫生,然后查找资料,都干完了, 一老一少坐下来喝茶聊天。 就这样,史力的存折上,有了五十个小时的记录。这个记录时间 的存折,居然丢了!其实只要史力到管委会说明情况,补发一个存折 就可以了。但他觉得毫无必要,章先生传授的做人、做学问的道理, 才是他真正的积蓄。 三度寒暑过去了。史力在先生的指导下,将当年的硕士论文,扩 展成近二十万字的专著,由先生推荐出版了。先生又写了推荐信, 让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师,并告诉他:“你一边 上课,一边考博士,只要肯下功夫,是可以留校的。” 15 考题体验感悟方法技巧指导考法互动

15、研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 史力说:“先生对我有再造之恩!” “不,更重要的是你对自己的再造!” 说完,先生拿出一个红封皮的存折,说:“你三年前掉在我这里的,之 所以没有还你,是想看看你有什么反应。愿做义工领一个存折已属 不易,但你掉了后不要求补发,心很安详,连理所当然的报偿都淡忘 了,是修德修文所至。” 史力接过存折,翻了翻,除原有的页码,又加订了厚厚一沓,上面由 先生填满了他每次做义工的时间。史力合上存折,双手捧着递还给 先生,说:“我做义工的时间,即是先生义务教诲学生的时间,只有您 知道我有多少长进,还是由您保管吧。” 先生说:“好!” 16 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研

16、析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 1.小说第3段介绍了史力工作后的哪些情况?请简要概括。 参考答案:上研究生时,主攻的是古典文学,毕业后迫于生计,不得 已去某公司做文案工作;因经济状况只能住免费公寓,但“热闹”的 环境,让他无法读书;对打牌、聊天、看电视之类的业余活动不 感兴趣,常常在社区闲逛来打发业余时间。 解析:本题是对文章内容的理解和概括。解答此题,可带着问题去 文中找关键语句,即小说第3段中介绍史力工作后情况的句子,提炼 出关键点,最后用凝练的语言进行总结。 17 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 2.联系上下文,品味下列句子中加点的词语,指出其表

17、达效果。 参考答案:“早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能“帮 他查找资料,听他说话”的迫切心情。 解析:本题考查对文章语句的鉴赏能力。解答此题,可先了解词语 的意思,再结合文章内容具体分析,如“早已”说明章先生很早就在此 等待了,体现出章先生对史力到来的迫切心情,由此也体现出章先 生待人的礼貌。 18 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 参考答案:“捧着”写出了史力对章先生“再造之恩”的感激与敬重之 情。 解析:本题考查对文章语句的鉴赏能力。解答此题,可先了解词语 的意思,再结合文章内容具体分析,如“捧着”说明史力对章先生恭敬 的态度,由此体现史力对

18、章先生“再造之恩”的感激和敬重之情。 19 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 3.根据你对故事情节的理解,发挥想象,在文中横线处补写一个与人 物动作有关的句子。 参考答案:站起来向章先生深鞠一躬 解析:本题有拓展延伸的倾向。解答这种题要紧扣文章内容,补写 内容要紧扣题目要求,贴近故事情节,不可断章取义。想象要合理, 描写要传神生动。 20 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 4.有人认为,史力是这篇小说的主人公;也有人认为,章文心才是这 篇小说的主人公。你同意哪一种说法?为什么? 参考答案:观点一:同意史力是主人公。 理由:

19、从小说的标题来看,“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。 小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零五十个小时里,学习做 人、做学问的事情。从小说行文看,史力在文中有着贯串故事情 节的作用,围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时 间存折”的事情。从小说主题来看,小说写史力,着力叙述他的“再 造”,以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。 21 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 观点二:同意章文心是主人公。 理由:从小说的标题来看,“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。 小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里,义务帮助史力“再造” 的事情。从小说行

20、文看,小说虽然起笔写的是史力,但收笔却在 章文心,并借史力之口赞美章文心,点明小说主题。从具体表现 来看,小说写史力一方面是为了引出章文心,另一方面是为了衬托 章文心,用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。 解析:本题是对文章主题思想的深入探究,主要考查对文章主题 的解读能力和探究能力。解答此题,可紧扣文章内容来分析人物的 行为,由此来判定该人物是不是文章的主要人物。答题模式要规范, 先表明观点,再给出判断理由,最后要求语言简洁凝练,言之有理。 22 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 三、(2014甘肃陇南)阅读下面的文字,完成后面的问题。 风雨中的菊

21、花 午后的天灰蒙蒙的,没有风。乌云压得很低,似乎就要下雨。 离开车的时间还有两个小时,多尔先生便在车站前的广场上漫步, 借以打发时间。 “太太,行行好。”一个声音吸引了他的注意。顺着声音望去,他看 见前边不远处有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随 着一位贵妇人乞讨。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小 狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜我,我已经三天没有吃东西了,给我一美元也行啊!” 考虑甩不掉这个乞丐,妇女转身,怒呵道:“滚!这么点儿小孩就会 做生意!”小乞丐站住了脚,满脸失望。 23 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 真是

22、缺一行不成世界,多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为 生,甚至还有发大财的呢!还有一些人专门指使一帮小孩乞讨,利用 人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察,也说不定这些大 人就是孩子的父母。如果孩子完不成规定的数量,回去还要受罚。 不管怎么说,这些孩子还怪可怜的,小小年纪本应该在学堂里念书 的。这个孩子和我自己的孩子年龄相仿,可是这些孩子的父母 心也太狠了吧,无论如何也要送他上学啊,将来才能成为对社会有 用的人。 多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小黑手说:“可怜可怜 我吧,我已经三天没有吃东西了。给我一美元也行。”不管这个小 乞丐是真的被生活所迫,还是在欺骗,多尔先生心中一阵难过,

23、他掏 出一枚一美元的硬币,递到了小乞丐手里。 24 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 “谢谢您,祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块了。 全身上下只有牙齿和眼球是白的,估计他自己都忘记上次洗澡的时 间了。小乞丐十分高兴地离开了。 树上的鸣蝉不停地鸣叫,空气又闷又热,像庞大的蒸笼。多尔先 生不愿意早一些去候车室,就信步走进了一家花店,他有几次都在 这里买过礼物送给朋友。 “您要点什么?”卖花小姐训练有素,礼貌有分寸。 这时从外面又走进一个人,多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小 乞丐。小乞丐认真地端详着柜台里的鲜花。 “你要点什么?”小姐这么问,因为她不

24、相信小乞丐会买花。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗?” “不用,你可以在上面写献给我最亲爱的人,下面再写上祝妈妈 生日快乐!” 25 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 “一共是20美元。”小姐一边写,一边说。 小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币,倒在柜台上, 每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面就有多尔先生给他的。他数出 了20美元,然后虔诚地接过下面有字牌的花,转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣,这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出站台了,多尔先生望着窗外,外面下起了雨,路上没 有人,只剩下各式的车辆。突然,他发现了风雨中的那

25、个男孩。只 见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地艰难前行,瘦小的身体显得很单 薄。多尔先生看见他的前方是一片公墓,他手中的万寿菊迎着风雨 怒放着。 车轮撞击铁轨的声音越来越快,多尔先生也感到胸膛中一次又一 次的强烈冲击。他的眼睛模糊了。 26 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考题体验感悟 一二三 文章结尾,多尔先生的眼前为什么“模糊了”? 参考答案:(1)多尔为自己误解了“小乞丐”而愧疚。 (2)多尔被“小乞丐”对母亲纯真的爱感动,他的心灵受到了强烈的 冲击。 解析:此题考查对作者情感的把握能力。应联系散文的故事情节去 把握。文章结尾写“多尔先生也感到胸膛中一次又一次的强烈冲 击。他

26、的眼睛模糊了”。找出上文中多尔先生感情冲击的句子进 行把握。开头多尔先生误解了小男孩的乞讨,又写到小男孩为母亲 买万寿菊时,被他对母亲的纯真和热爱所深深打动了。结尾写“发 现了风雨中的那个男孩。只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地艰难 前行”,走向母亲的公墓时,心灵再一次受到了强烈的冲击。 27 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 在考试题中,考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说。 首先,应了解小说的文体特点。 小说是以塑造人物的形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的 描写反映社会生活的一种文学体裁。 人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。 人物形象是主要要素,是作者把

27、现实生活中的不同人物原型提炼 加工而成的,所以小说的“我”不能看成是作者,只表示小说是以第一 人称来叙述的。如鲁迅社戏里的“迅哥”就不能等同于作者鲁 迅,即使是自传体小说如高尔基的童年,其中的“阿廖沙”虽然有 作者高尔基的影子,但并不等同于高尔基。 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分,有时为了介 绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上 “尾声”。 28 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 环境包括社会环境和自然环境,是为了衬托人物,渲染气氛,给情 节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景。 自然环境指人物活动的具体场景,如

28、地点、气候、景色、场面等。 29 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 其次,要掌握小说常见的阅读方法: 1.分析人物形象 要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。要抓 住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。要抓住 人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系,通 过比较把握人物形象。如分析范进中举中的胡屠户,就应把他 放在趋炎附势的封建社会的大环境中,抓住他对女婿范进态度的明 显变化来解析。 30 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 2.分析环境描写 环境描写是用来交代背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发 展

29、的。分析环境描写,了解它在文章中的作用,能帮助我们理解人 物形象,深入理解小说的主题思想。 社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素 的总和,抓住这一点很易深入理解小说的主题思想。 自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景 物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛起着 不小的作用。 如变色龙开篇第一段的描写烘托了冷清、凄凉、人情冷漠、 势利的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。 31 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 3.分析小说情节 人物不是静止存在的,他总是要活动,而这一系列的活动就构成 了情节。情节是人

30、物性格成长的历史,了解人物在各个情节过程中 的表现,特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人 物不同的性格。如我的叔叔于勒中通过菲利普一家随着“盼 于勒夸于勒遇于勒躲于勒”的情节变化,他们“嫌贫爱 富,金钱至上”的品性得以呈现凸显。 4.归纳、挖掘小说的主题 小说写作的目的是反映社会生活,小说的主题就是对社会生活的 高度概括和实质揭示,而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最 终都是为表现主题服务的。所以,归纳、挖掘小说的主题是阅读的 意义之所在,也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。挖掘小 说的主题应从下列两方面入手:剖析人物形象,剖析人物间错综 复杂的关系,以准确把握主题。联系小

31、说的背景、作家的思想观 点及创作意图,开掘主题。 32 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 5.理解小说中优美、精辟的语句的含义 要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。具体表现为:深 刻揭示主题的句子;含蓄烘托主题的句子;展示人物性格的句子。 鉴赏这些优美、精辟的语句,当然要理解体会它们的含义,挖 掘它隐含在精彩背面的深层次的东西即对主题的表达作用。 33 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 6.体会短篇小说的构思 构思力求精巧,是由小小说篇幅短小决定的。因篇幅的限制,小 小说写人不能多,只能突出一两个;写故事不能冗长复杂,只能是生 活的一

32、个横断面;写环境不能铺陈渲染,只能是寥寥数语的速写。 故此,小小说的构思常常要在“精巧”上大作文章。 时空浓缩法。方法往往是以某事物为焦点,从时空上广为拓展, 扩充作品容量,增大弹性,以弥补正面描写不足。 以小见大法。运用这种方法的小小说,所写事物绝对稀松平常, 但却寄寓某种深刻的哲理(因而有人又将这种方法称为隐喻法)。 平中见奇法。选择平凡平常小事,靠环境烘托或制造悬念,给 人一波三折、离奇惊险、引人入胜的感觉,使作品趣味盎然。 7.小说阅读口诀 一理故事情节,弄清结构特点;二析人物形象,理解典型意义;三凭 “三要素”,把握小说主题;四赏写作特色,揣摩借鉴之处。 34 考题体验感悟方法技巧指

33、导考法互动研析即时训练巩固方法技巧指导 做好现代文阅读题需要遵循的三条要诀 1.读透文本是根本 所谓读透文本是指从文本的文体体裁特点入手,理清文本的结构 思路。读透文本是答对题目的前提和根本,切忌不认真阅读文本仓 促做题。 2.审准题目是关键 审准题目是指抓住题干中的关键字,准确判断其题型及相关知识 点。中考出题的特点是稳中有变。试卷中绝大多数题目的题型和 知识点是相对稳定的,只是每年考查的方式和侧重点略有变化。 3.规范作答是保障 规范作答是指能结合文本内容有条理地表达,要点突出,书写规 范。 35 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 把握

34、故事情节把握故事情节,理解选材详略理解选材详略 常见提问方式: 1.用简明的语言概括故事情节。 2.把故事情节补写完整。 3.文中写情景(或事件)有什么作用? 4.作者如此安排情节有什么好处? 5.作者详写了什么?略写了什么?这样写有什么好处? 36 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 例1原文见P101(2014甘肃陇南)风雨中的菊花 这篇小小说构思精巧,一波三折,引人入胜,请概括一下它的故事 情节。 解析: 此题考查情节梳理、内容概括能力。解答这道题,首先要 用心审题,开头写多尔先生“看见前边不远处有一个衣衫褴褛的小 男孩伸出鹰爪般的小黑

35、手,尾随着一位贵妇人乞讨。”“考虑甩不掉 这个乞丐,妇女转身,怒呵道:滚!这么点儿小孩就会做生意!小乞丐 站住了脚,满脸失望。”“多尔先生心中一阵难过,他掏出一枚一美元 的硬币,递到了小乞丐手里。”“他数出了20美元,然后虔诚地接过下 面有字牌的花,转身离去。”“多尔先生看见他的前方是一片公墓,他 手中的万寿菊迎着风雨怒放着。”从以上情节中进行梳理、概括, 就能得出本题的答案。 37 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 参考答案:“小乞丐”向贵妇人讨钱遭到拒绝。“小乞丐”向多尔讨 钱得到了一美元。“小乞丐”用讨来的20美元买了一束万寿菊。“小

36、 乞丐”手捧万寿菊迎着风雨走向公墓。 38 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 方法指导 39 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 40 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 分析小说标题分析小说标题,探究人称妙用探究人称妙用 常见提问方式: 1.文章的标题有什么含义。 2.标题是否能用替换或哪个标题更好。 3.给文章拟标题。 4.赏析文章标题的妙处。 5.判断运用了哪种人称,并简析此种人称的好处。 41 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析

37、即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 例2原文见P101(2014甘肃陇南)风雨中的菊花 题目“风雨中的菊花”有何含义? 解析:此题考查题目的含义。题目“风雨中的菊花”一方面写“小 乞丐”在风雨中献给母亲的菊花;另一方面象征了在艰难困苦中生 活的小乞丐坚韧的品格及对母亲的那份执着的爱。揭示出文章的 主题。 参考答案:(1)“小乞丐”在风雨中献给母亲的菊花。(2)象征了在 艰难困苦中生活的小乞丐坚韧的品格及对母亲的那份执着的爱。 42 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 方法指导 43 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练

38、巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 44 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 45 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 环境描写的作用环境描写的作用 例3原文见P101(2014甘肃陇南)风雨中的菊花 文中画线的部分能否删除?请表明你的观点并阐述理由。 解析:此题考查环境描写的作用。环境描写又分为自然环境描写 和社会环境描写。自然环境描写可以衬托人物形象、表明心境、 提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、深化主题等。联系 原文“多尔先生望着窗外,外面下起了雨,路上没有人,只剩下各式

39、的 车辆。突然,他发现了风雨中的那个男孩。”显然,这里的自然环境 描写起到了推动情节发展、烘托人物形象、深化文章主题的作用。 参考答案:不能删掉。因为画线部分都是小说的环境描写。 其作用是:推动了情节的发展。烘托了“小乞丐”的形象。 深化了文章的主题。 46 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 方法指导环境是人物活动的具体场所,它包括社会环境和自然环 境(自然景物)。 (1)环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描 写,包括社会环境描写和自然环境描写(景物描写)。它对表现人物 的身份、地位、性格,表达人物心情,渲染气氛都有重要作用

40、。 社会环境:狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、 场所、陈设等景物以及民俗民风等;广义社会环境是指一定的历史 时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境描写:指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以 及景物等的描写,如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。 47 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 (2)作用: 交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。 渲染气氛,烘托人物的心情。 烘托人物心情。 寄托人物的思想感情。 反映人物的性格或品质。 推动情节的发展,为下文作铺垫。 深化作品主题。 象征暗示人物身份、性格、命运。 48 考题体验

41、感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 环境描写与其他叙事要素的关系 49 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 把握线索把握线索,理清思路理清思路 例4原文见P100(2015甘肃兰州)时间存折 本文以“时间存折”为线索。请围绕此线索在下面的横线上写出 有关内容。 (1)史力用“时间存折” (2)章文心用“时间存折” 50 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 解析:本题考查对文章内容的理解和概括。可仔细阅读文章,理 清文章内容,从文中抓关键语句,如“章

42、先生传授的做人、做学问的 道理,才是他真正的积蓄”“史力在先生的指导下,将当年的硕士论文, 扩展成近二十万字的专著,由先生推荐出版了。先生又写了推荐信, 让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师”。最后紧扣“时间 存折”用凝练的语言进行总结。 参考答案:(1)到章先生家做义工“领取时间”;积蓄“做人”“做学问” 的道理,完成对自己的“再造”。(2)义务教诲史力;传授史力“做 人”“做学问”的道理,完成对史力的“再造”。 51 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 方法指导把握线索。叙事类文章一般有一条贯串全文的线索,有 时还有明线和暗线两条线索

43、。明线一般是主要人物(最后一课 以小弗郎士的见闻和感受为线索)、主要事物(风筝以风筝为 线索)、主要事件(走一步,再走一步以“爬悬崖”一事为线索)。 暗线通常是作者的情感(藤野先生的明线是“我”与藤野先生的 交往,暗线是“我”的爱国主义情感)。 52 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固考法互动研析 题型一题型二题型三题型四 寻找线索的方法 53 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 一、(2016山东潍坊)阅读下面的文字,完成第14题。 枯萎的蒲公英 叶子 冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬 以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留

44、一地斑驳的枯黄。我不由得竖 起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。 那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还 是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前, 手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次的从天而降,树叶渐渐飞 去,草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼 近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面这就是蒲公英 最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白,要想延续久远,就 不能把头昂得太高,这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿 女。 54 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 我的心不由得疼了

45、一下,这像极了我的母亲。 去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住 我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆 丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。” 她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇 一小簇的绿。她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛 的手,极其小心地翻捡着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受 了惊吓,就会跑掉了似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些 蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携 夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她 不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小

46、的绣花针,绣出蟒袍上 那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一 家换回不很丰裕的口粮。 55 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公 英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?那就 去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如 花、发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询 那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰,千千万万次 的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的 血泪和汗滴。 渐渐地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦

47、织成的爱的伞,找到 自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么好用了移动缓慢, 脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼 下。 56 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下 身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿 着叶脉轻抚,与你对话。你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角 落,它在疼吗?在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅, 打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。 一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的 暖意,如轻柔的爱抚,久久不去

48、。 (选自海燕2015年9期,有删改) 57 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 1.文章第段的描写突出了蒲公英的刚强坚毅(生命力顽强)特 点。 解析:第段从色彩、姿态突出描写了蒲公英的样子。“萎黄的老 态”与“铁一般的绿”对比鲜明。蒲公英与“渐渐飞去的树叶”“慢慢 垂下头来的草茎”也形成了鲜明的对比,在对比中突出蒲公英的生 命力。 58 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 2.文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说为什么“疼”。 参考答案:为母亲付出的艰辛而心疼;为蒲公英尚在、母亲已 逝而心疼。 解析:第一处“

49、疼”在第段,“我的心不由得疼了一下,这像极了我的 母亲”,这是作者由眼前顽强的蒲公英联想到母亲时的心理反应。 第二处“疼”在第段。作者回顾了母亲艰难又坚韧的一生之后与 眼前的蒲公英对话。“你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落, 它在疼吗?”这时的蒲公英已成为作者抒情的对象,心疼蒲公英也是 心疼母亲,心疼一切“打着爱的旗语”的力量。 59 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 3.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。 (1)叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。 参考答案:运用拟人手法,通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语, 将蒲公

50、英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。 (2)风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英 的种子。 参考答案:运用比喻手法,将母亲的白发比喻为蒲公英的种子,生动 形象地描写了母亲的白发,突出了母亲为子女的辛勤付出。 解析:用“手脚触地”来形容花,这是典型的拟人。作者使用拟人的手 法描写蒲公英是为引出后文抒发对母亲的怀念和赞颂。 解析:本文是一篇抒情散文。文中有“母亲”和“蒲公英”两个形象。 这两个形象彼此交织,使得作者的抒情不断深化,从对母亲的爱的 赞颂上升到赞颂一切坚韧的爱的化身。“母亲的白发”联想到“洁白 的蒲公英种子”,两者之间形成一组比喻关系。 60 考题体验感悟方法

51、技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 4.试分析文章最后两段在全文中的作用。 参考答案:由联想回到现实,在结构上与开头照应;升华主旨,赞 美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质;表达对母亲深深的思念。 解析:散文文末段落一般作用有:总结全文:这是内容上收束全文。 点明、深化或者升华主题:如果前文没有点出主题,结尾一般就 是点明主题,也叫卒章显志;如果前文已经点明了,后边又提,就是深 化主题;如果主题往横或者纵的方向有拓展,就是升华主题。含 蓄、意味深长,发人深思:一般是没有直接点明主题,留给读者想象 的空间了。呼应题目或开头:这个是形式上的作用。 61 考题体验感悟方法技巧指导考法

52、互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 二、(2016重庆)阅读下面的文字,完成第15题。 比刹那更短,比时光更长 包利民 一个不眠的寒夜,窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。 辗转反侧中,一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。所有曾经的感 动,仿佛静静地滋润了一生的时光,从来不需要想起,却一直在心底 盈然。 有时候,刹那间的一点光一滴暖,都可成为生命中永不消散的 感动。 62 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 沿着时光的脚步追溯,我想起了最初的那个刹那。那个时候, 我刚刚从农村搬进城里,内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影 响,便开始用偏激的行动

53、来引起别人的注意。有一次和别人打架后, 被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤,便与老师顶撞了。当我离 开,老师关上门的瞬间,我看见他嘴角扬起一丝笑意,一句他和其他 老师的说笑从门缝挤了出来:“这孩子和我小时候特别像” 那一刻,心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话 语,都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。此刻,那点滴的同情与 理解的触动,洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道,是他当年的微 笑和话语,使一个叛逆的少年从此有所改变。 短短的一瞬,影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着 类似的情节,看似遗忘,却一直在散发着温暖与力量,像落在心间不 经意的一粒种子,刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁

54、葱葱的希望 和美好。 63 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 就像一个朋友所说,自闭恐惧与防备,一直是她从小到大的常 态,只因为她是孤儿。就这样一直到高中,她几乎一个朋友都没有。 就算别人善意的结交,她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人, 对她也总想关心,可是不管是否真心真诚,她都不予理会,她只觉得 是怜悯。有一天,好些天没来上学的女生遇见她,低沉地说:“现在咱 们一样了,我也成了孤儿了!” 原来,那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。 朋友说,只那一句,就让她打开了心扉。并不是因为女生真的 变得和她一样,而是女生眼中的真诚与失落。对于朋友来说,刹那 间那

55、真诚深切的目光,像温暖的手,轻轻地叩开了心里那扇冷漠的 门。 64 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈,可是每年中总有固 定的一天,终日无言。后来我们知道了原因,却是久久震撼。他的 父母是聋哑人,有一年冬天,父母带着六岁的他去爷爷家过年。半 路上,汽车忽然出了故障,慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打 开,人们砸开车窗时,车身已经向下倾斜。大家纷纷涌向车窗向外 跳,父母护着他拼命挤到车窗前,用两双手将他推了出去。他回头 看,父母眼中全是不舍和牵挂,脸上带着微微的笑意。 从此,每一年的那一日,他都会禁言一天,用来体会父母当

56、年的 沉默无声,脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命 中的每一个那一天,邻家大伯就是用这样的方式,来怀念着那份爱 与悲情。 65 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 足够了,漫长的岁月中,哪怕有过一个能融入我们生命的刹那, 所有的日子便都有了意义。不管风雨起落,长路夜路,那份感动,那 份爱,成为念念间最美的心灵家园! (选自做人与处世,有删改) 注盈然:漫溢的样子。 66 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 1.作者写了令人感动的三个片段,请概括出第二、三片段的内容。 解析:本文围绕“有时候,刹那间的一点光

57、一滴暖,都可成为生命中永 不消散的感动”,以并列的结构讲述了三个故事。第段是故 事一,第段是故事二,第段是故事三。 67 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 2.结合语境,说说下面加点词丰富的表达效果。 一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。 参考答案:“一枕”扣住了“夜”“不眠”,形象地写出了作者枕卧床上,难 以入睡的情状。(言之成理即可) 解析:这是一道赏析重点词句的试题。赏析散文的重点词,可以从 词语描绘的形象入手。枕与睡眠相关。结合上下文,“一个不眠的 寒夜”可以理解成这是作者在一个寒夜回忆曾经瞬间的感动与温 暖。一枕不大,却写尽了寒意。 68 考题体

58、验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 3.联系前后文,具体说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻”怎样 的心理感受。 那一刻,心上的茧壳片片剥落如花。 参考答案:表达此刻“我”因为得到老师的同情和理解,内心黯淡愤愤 的情绪瞬间消失的喜悦心情。 解析:这是考查文中重点句子的试题。这是一个比喻句,描绘了“我” 在听到老师评价后的心理反应。在听到老师评价之前“我”“或许是 自卑心理的影响,便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次 和别人打架后,被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤”,这种心理 被老师评价时的“同情与理解”融化。“茧壳”“花”形象地描绘了“我” 前后不同的心

59、理状态。 69 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 4.文章第段画线句子用了什么描写方法?有什么作用? 父母护着他拼命挤到车窗前,用两双手将他推了出去。 参考答案:动作描写,通过“护”“挤”“推”三个连贯的动词,生动地刻画 了父母在生死关头舍身救子的感人形象,奏出父母对子女无私的爱 之歌。 解析:这是一道考查人物动作的试题。动作描写是刻画人物形象的 重要手段。赏析动作描写不能仅仅只看外在,而要和人物内在的人 格力量结合起来,透过形看到神。 70 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 5.本文题目含蓄而富有韵味,下面最能诠

60、释题目含义的一项是( ) A.所有曾经的感动仿佛静静地滋润了一生的时光。 B.有时候,刹那间的一点光一滴暖,都可成为生命中永不消散的感动。 C.刹那间那真诚深切的目光,像温暖的手,轻轻地叩开了心里那扇冷 漠的门。 D.此刻,那点滴的同情与理解的触动,洗亮着所有的黯淡。 B 解析:A项只强调了感动影响的深远;C、D两项只强调了此刻瞬间 的感受。 71 考题体验感悟方法技巧指导考法互动研析即时训练巩固即时训练巩固 一二三四五 三、(2016湖北十堰)阅读下面的文字,完成第17题。 卖面包的小女孩 马海霞 我被护士领着离开病房,准备去八楼手术,一位小女孩提着两 大袋面包堵在了病房门口,她把两大袋面包