《古代诗歌四首》教学设计1

1、古代诗歌四首教学设计【教学目标】1. 积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。2. 了解诗词有关知识以及诗歌四首表达的思想感情。3. 品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。4. 有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。5. 了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。6. 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重难点】1. 诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2. 引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时一、学习观沧海1. 曹操(155

2、220) ，字孟德，沛国谯郡 (现在安徽亳州 ) 人。东汉末政治家、军事家、诗 人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年 (196) 迎献帝建都许昌，用他 的名义发号施令， 先后削平吕布等割据势力。 建安五年 (200) ，在官渡大败兵强地广的袁绍， 此后逐渐统一了北方。建安十二年 (207) 东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下， 被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌， 步出夏 门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人 民的苦难生活也有所反映。遗著有魏武帝集 ，已佚，明人有辑本。又有今人整理排印本 曹操集

3、。2. 观沧海写作背景。观沧海是曹操的名篇，诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄， 现在又打垮了乌桓和袁绍残部， 消除了后患， 统一了北方。 如果再以优势兵力去消灭南方割 据势力， 他就可以荡平宇内， 一统天下了。 公元 207 年，曹操亲率大军北上， 追歼袁绍残部， 五月誓师北伐， 七月出卢龙寨， 登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。 他跃马扬鞭，登山观 海，面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的 抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里， 借着大海的形象表现出来， 使这首诗具有一种雄浑苍劲的 风格，成为流传至今的优秀作品。3. 汉代乐府诗一般无标题，

4、 观沧海 这个题目是后人加的。 乐府诗原来是可以歌唱的。 诗的最后两句 “幸甚至哉， 歌以咏志” 是合乐时加上的， 是诗的附文， 跟诗的内容没有联系。4. 朗读课文，整体感知课文内容。碣石(ji ) 澹(d n) 竦峙(song zh ) 萧瑟(s ) 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/ 碣石，以观 / 沧海。水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 以观沧海：以，表目的连词。山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。“日月之行，若

5、出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义” ，即文字上只 交待一方，而意义彼此互见。句中不但说： “日月之行” ，也说“星汉之行” ；不但说“星汉 灿烂”，也说“日月灿烂” 。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中” 。又如 西江月“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的 境界之中”。5. 这是一首写景抒情诗。 诗人勾画了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象， 表现了诗人 开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 全诗以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句

6、是想象的？ 全诗写了三层意思。第一层 (1-2 句) ：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴， “观”字领全篇，是诗的线 索，以下十句写观海所见。第二层 (3-8 句) ：描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫 动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海 心。这一层全是写实景。是作衬托用。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，动静相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再 写草木，仍然是静态， “树木丛生，百草丰茂”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。 次及“洪波”，又回到动态， 静动相配， 展现了大海波澜壮阔的气势， “涌” 字用得尤其出色

7、。 从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。第三层 (9-10 句) ：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景，即诗人 的主观感受， 从两个“若” 字可以看出。 这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境： 运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大， 但跟后一部分比，气 象则略逊一筹。 “日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气

8、概，更 显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。 诗人已经削平了北方群雄， 现在又打垮了乌桓和袁绍 残部， 为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。 在踌躇满志的时候， 他借大海的形象抒发 了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。6. 基调：苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。7. “诗言志”观沧海是借景抒情，诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这 种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。 全诗意境开阔，气势雄浑，字 里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给 人身临其境之感， 虚景以其新奇激发读者的想象， 诗

9、人以沧海自比， 表现出宽广的胸怀和豪 迈的气概。二、学习次北固山下1. 解题：古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此， 流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的， 自然会不是产生故园之思， 因此， 表达思乡之 苦就成为古代诗歌中的一个重要的主题。今天， 就让我们来共同学习一下， 唐代诗人王湾的诗歌次北固山下 ，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。次，这里是停泊的意思。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山” 。2. 王湾，生卒年不详，洛阳 ( 今属河南 )人，唐代诗人。先天元年 (712) 中了进士，官洛 阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传

10、不多。3. 听准字音，把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。 五言诗一般是三个节拍， 二二一或二一二。如 客路/青山/外，行舟 /绿水 /前。海日 /生/残夜，江春 /入/旧年。客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。 乡书何处达？归雁洛阳边： 乡书即家书， 指诗人寄给洛阳家中的信； 旧谓鸿雁可以传书， 故诗人有托书于归雁之意。4. 诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 首联：点题。“青山”当指北固山，诗人在船上， “客路”即驿道，想象船到镇江后，还 要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。悬” 四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；颔联：

11、写船上所见景色。 “平”“阔”“正”风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧 年而江上已是春天时间过得这么快， 怎能不令人感慨系之！ 这两句不仅写景逼真， 叙事 确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅 食他乡，久不得归， 见到此景， 情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全 诗层层相因，浑然一体。5. 哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着

12、一层淡淡的乡思愁绪。6. 探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。 （ 找一幅长江下游的图片给学 生看看，或者背诵李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵和望天门山 ，然后指出诗人此刻所 在的具体位置。 ）“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上 的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大； “风正一帆悬”愈见精彩。 “悬”是端端直直高挂 着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正” ，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬” ，风 虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬” ，而“正”字 兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。7. 名句赏析。“

13、海日生残夜， 江春入旧年”从章法上看，有导出尾联的作用，也就是说它跟诗人的乡 愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身 在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现 的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义 的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使 人愁”相比，显得开朗一些。第二课时一、学习钱塘湖春行1. 钱塘湖是西湖的别名。 提起西湖， 我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜” 。白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇

14、一笑的西施面影。白居易 （772 846） ，字乐天，自号香山居士。原籍太原，后迁下（今陕西渭南 ），曾官太子少傅。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ，反对形式主义。其诗歌形象鲜明， 语言通俗，内容清新，如长恨歌 琵琶行卖炭翁忆江南 赋得古原草送别等， 深得人们的喜爱和传诵。 一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。 着有白氏长庆 集七十一卷。 新乐府 50 首和秦中吟 10 首，都很有名，其中尤以“因事立题”的新 乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。2. 钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗 人喜悦的感情。3. 听准字音、节奏，体会语言的缓急。

15、七言诗句节拍有 / / /， / / / 。如孤山 /寺北/贾亭 /西，水 面/初平/云脚/低。几处 /早莺/争/暖树，谁家 /新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平 声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。4. 诗的四联各写了什么内容？首联： 诗人从大处落笔， 写诗人行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。 “水面初平云脚低” 勾勒出湖上早春的轮廓。 “水面”指西湖湖面。水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤 平的景象。“云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成一片，看上去，浮云很低。脚， 有下垂义。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的

16、信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了一片生机勃勃之感。颈联：写花草， 着重表现诗人的主观感受。 马在浅草地上走得很轻快， 看花的时间长了， 眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。这样写，暗切题中“行”字。草初 生，故“浅” ，也是早生景象； “没蹄”，也是暗切“行”字。尾联： 直抒胸臆， 表达诗人喜悦的心情。 “行不足”，是因为看不足， 说明诗人流连忘返。 完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。诗人的游踪：诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东 的白堤。5. 从钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象？注意细节描写。如“水面初平” ；“争暖树” ，“暖树”

17、者，向阳之树也，春寒未退，故莺 争集其上；“啄春泥”，燕初来也； “没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。（ 早莺、新燕、乱花、浅草。 ）6. 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ “最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。7. “几处”为什么不是“处处” ，“谁家”为什么不是“家家”？ 说“几处”，可见不是“处处” ；说“谁家” ，可见不是“家家” 。因为还是初春季节。这 里的“早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕联成一幅完整的画面。因为是“早莺” ， 所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是 “新燕”，就会引起人们一种乍见的喜悦。8. 小结：这首

18、诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起 至白沙堤至。开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴 里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。、学习天净沙秋思1. 这是一篇抒情作品，仅用 28 字就生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百 多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法， 将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。天净沙，是曲牌名， “秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又 称散曲。曲有小令、套曲之分， 天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词

19、 明快自由。2. 马致远，号东篱，大都 （ 今北京 ） 人。元代著名散曲家。一生著有汉宫秋 青衫泪 荐福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共 15 种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称 元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入东篱乐府 。他在元代散曲作 家群中，位居第一。在他的作品中， 更能反映他风格的是散曲； 散曲中又以小令 天净沙 秋 思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖” ，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句 妙境”，是“小令之最佳者” 。3. 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。 情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次 （ 前三句 ） 作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九 种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次 （四、五句 ） “夕阳西下”进一步点明时间