如何写好环境描写

1、如何写好环境描写 环境描写，指的是文章中人物活动或事环境描写，指的是文章中人物活动或事 情发展所处的一定时间、特定地点以及周情发展所处的一定时间、特定地点以及周 围情况等。它包括两方面内容，一是社会围情况等。它包括两方面内容，一是社会 环境，二是自然环境。环境，二是自然环境。 社会环境指特定条件下的斗争形势、社社会环境指特定条件下的斗争形势、社 会关系、社会风尚等社会背景。会关系、社会风尚等社会背景。 自然环境是丰富多彩的：狂风暴雨、严自然环境是丰富多彩的：狂风暴雨、严 冬酷暑、春花秋月、明月寒星、白昼黑夜冬酷暑、春花秋月、明月寒星、白昼黑夜 等无一不属于自然环境。作文中恰当地进等无一不属于自

2、然环境。作文中恰当地进 行环境描写，对交代背景、渲染气氛有很行环境描写，对交代背景、渲染气氛有很 大的作用。大的作用。 同样是写一件好事，如果进行必要的渲染，同样是写一件好事，如果进行必要的渲染， 营造一种典型的环境，表达的效果就会大不相同。营造一种典型的环境，表达的效果就会大不相同。 比如比如“小明看见王大爷家买煤球，就主动帮着小明看见王大爷家买煤球，就主动帮着 搬搬”。虽说这件事也能反映小明助人为乐的精神，。虽说这件事也能反映小明助人为乐的精神， 但如果加上特定的环境，效果就会大大增强：天但如果加上特定的环境，效果就会大大增强：天 上乌云滚滚，电闪雷鸣，暴雨将至，小明正想回上乌云滚滚，电闪

3、雷鸣，暴雨将至，小明正想回 家收衣服，忽然发现王大爷正焦急而艰难地往楼家收衣服，忽然发现王大爷正焦急而艰难地往楼 上搬煤球上搬煤球”这时，小明主动帮王大爷搬煤球这时，小明主动帮王大爷搬煤球 就显得非比寻常：如果迟一会儿，煤球很可能被就显得非比寻常：如果迟一会儿，煤球很可能被 大雨冲毁，况且小明不去收自家的衣服，却帮王大雨冲毁，况且小明不去收自家的衣服，却帮王 大爷搬煤球，这种舍己为人、助人为乐的精神就大爷搬煤球，这种舍己为人、助人为乐的精神就 显得更加突出，更加难能可贵显得更加突出，更加难能可贵! 此外，环境描写对表现人物思想、突出文章此外，环境描写对表现人物思想、突出文章 中心具有很大的作用

4、。正如茅盾先生所说：中心具有很大的作用。正如茅盾先生所说：“人人 物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就 必须写到环境。作品的环境描写，不论是社会环必须写到环境。作品的环境描写，不论是社会环 境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是 密切地联系着人物思想和行动。密切地联系着人物思想和行动。”换言之，人总换言之，人总 是生活在一定的环境中，离开周围的环境，人就是生活在一定的环境中，离开周围的环境，人就 失去了活动的依附；事情总是发生在一定的环境失去了活动的依附；事情总是发生在一定的环境 中，离开了特定的时间

5、、地点，事情就成了空中中，离开了特定的时间、地点，事情就成了空中 楼阁；写人叙事，如果没有环境描写，作者很难楼阁；写人叙事，如果没有环境描写，作者很难 表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把 握文章的中心思想。握文章的中心思想。 比如，一篇文章这样写道：比如，一篇文章这样写道：“一天，小明一天，小明 拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴回家去，拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴回家去， 路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水 里挣扎，一群人站在岸上指手划脚说着什么。里挣扎，一群人站在岸上指手划脚说着什么。 小

6、明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了 上来，并不容分说给他穿上棉衣。上来，并不容分说给他穿上棉衣。”看了这件看了这件 事，你们知道小明做了一件好事，还是件坏事事，你们知道小明做了一件好事，还是件坏事? 作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批 评评?不清楚。为什么不清楚不清楚。为什么不清楚?因为文中缺少必要因为文中缺少必要 的环境描写。如果加上环境描写，文章的中心的环境描写。如果加上环境描写，文章的中心 就会一目了然。而且加上不同的环境，文章会就会一目了然。而且加上不同的环境，文章会 表现出明显不同的中心：表现出

7、明显不同的中心： 环境一：环境一：“数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼 的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。小明的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。小明 疾步走在回家的路上，突然听到远处传来疾步走在回家的路上，突然听到远处传来救命救命的声的声 音音”在这种情况下，小明将失足落水的儿童救上岸，在这种情况下，小明将失足落水的儿童救上岸， 并给他穿上棉衣，无疑是一种英勇救人的壮举。并给他穿上棉衣，无疑是一种英勇救人的壮举。 环境二：环境二： “金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让 人感到阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓

8、流过。人感到阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。 一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个 月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水”在这在这 种情况下，小明种情况下，小明“急忙跳入水中，将孩子拉了上来急忙跳入水中，将孩子拉了上来”， 虽说是出于好心，但他在不了解事情真相的情况下冒然虽说是出于好心，但他在不了解事情真相的情况下冒然 采取行动，就显得很鲁莽，且不免有破坏冬泳之嫌。采取行动，就显得很鲁莽，且不免有破坏冬泳之嫌。 你瞧，环境描写是多么重要啊你瞧，环境描写是多么重要啊!同学们在今后的写同学

9、们在今后的写 作中，一定要注意环境描写。作中，一定要注意环境描写。 写景的方法很多，如突出法、点面法、动景写景的方法很多，如突出法、点面法、动景 法、静景法、对比法、全景法、特写法、白描法、法、静景法、对比法、全景法、特写法、白描法、 角度转换法、联想法等等。在写写景作文前应熟角度转换法、联想法等等。在写写景作文前应熟 练掌握以上方法，下面我们来简要介绍一些常用练掌握以上方法，下面我们来简要介绍一些常用 写景方法。写景方法。 1立体展现法立体展现法 所谓所谓“立体立体”，就是从不同角度、不同侧，就是从不同角度、不同侧 面对景物进行多方位描绘渲染，使人产生如见其面对景物进行多方位描绘渲染，使人产

10、生如见其 景、身临其境的感觉。景、身临其境的感觉。迷人的天山牧场迷人的天山牧场一文一文 对哈萨克牧女就是从声音、服饰、动态、静态等对哈萨克牧女就是从声音、服饰、动态、静态等 多方面进行描绘，从而立体地展现出牧女的美丽多方面进行描绘，从而立体地展现出牧女的美丽 多姿。多姿。 2动静结合法动静结合法 善于将景物的动态与静态结合在一起描写，会使文善于将景物的动态与静态结合在一起描写，会使文 章更生动活泼。如章更生动活泼。如鸟的天堂鸟的天堂一文，作者将茂盛的大一文，作者将茂盛的大 榕树和鸟的活动这一动一静之景先后加以描绘，通过对榕树和鸟的活动这一动一静之景先后加以描绘，通过对 比，生动地说明了大榕树的

11、奇特美丽和比，生动地说明了大榕树的奇特美丽和“鸟的天堂鸟的天堂”的的 名副其实。名副其实。 3点面结合法点面结合法 这里这里“面面”即陪衬的背景，就如绿叶，即陪衬的背景，就如绿叶， “点点”即即 描绘的重点，就如红花。描绘的重点，就如红花。 少年闺土少年闺土第一自然段中，第一自然段中， 作者先在作者先在“面面”上描绘了一个由上描绘了一个由“深蓝的天空深蓝的天空”、“金金 黄的圆月黄的圆月”、“碧绿的西瓜碧绿的西瓜”所组成的色彩明快、清幽所组成的色彩明快、清幽 美丽的环境；然后勾画出少年闺土看瓜刺猹的动人情景，美丽的环境；然后勾画出少年闺土看瓜刺猹的动人情景， 突出表现了少年闺土的机敏勇敢。这样

12、点面结合，重点突出表现了少年闺土的机敏勇敢。这样点面结合，重点 突出，给读者留下了深刻印象。突出，给读者留下了深刻印象。 4巧用修辞联想法巧用修辞联想法 优美的景物须用优美的语言来显示，恰当优美的景物须用优美的语言来显示，恰当 地运用修辞和联想，可以把景物写得优美、富地运用修辞和联想，可以把景物写得优美、富 有蕴味。像有蕴味。像卢沟桥的狮子卢沟桥的狮子中有关狮子的形中有关狮子的形 态刻画、态刻画、趵突泉趵突泉中对小泉眼的描写、中对小泉眼的描写、火火 烧云烧云中有关火烧云颜色和形状的变化、中有关火烧云颜色和形状的变化、观观 潮潮中对于潮头的描绘等，就是熟练地运用了中对于潮头的描绘等，就是熟练地运

13、用了 排比、比喻、比拟、夸张、联想等等常用手法，排比、比喻、比拟、夸张、联想等等常用手法， 从而使景物栩栩如生、耐人寻味。为此，选词从而使景物栩栩如生、耐人寻味。为此，选词 造句务求切合情境，不能只是堆砌华丽的词藻，造句务求切合情境，不能只是堆砌华丽的词藻， 要知道词无优劣，贵在巧用。要知道词无优劣，贵在巧用。 秋景秋景 (一一) 那一声声唧唧的知了叫声己从那树林里消失了，那那一声声唧唧的知了叫声己从那树林里消失了，那 一棵棵的翠绿树木，也换上了金黄色的睡衣，那呼呼的一棵棵的翠绿树木，也换上了金黄色的睡衣，那呼呼的 西风也匆匆赶到，这景象告诉我们秋天已来临了。西风也匆匆赶到，这景象告诉我们秋天

14、已来临了。 每当这秋天匆匆地赶来，那河边、路旁到处掉落嫣每当这秋天匆匆地赶来，那河边、路旁到处掉落嫣 红的枫叶；天空中，那一队队的候鸟和群飞的燕子正飞红的枫叶；天空中，那一队队的候鸟和群飞的燕子正飞 向暖和的南方。向暖和的南方。 一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦收割一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦收割 那黄金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。那黄金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。 夜晚明亮的月光伴着我，每当中秋佳节，我总是想夜晚明亮的月光伴着我，每当中秋佳节，我总是想 着这秋天的景色，吃着香甜的月饼。着这秋天的景色，吃着香甜的月饼。 啊，这美好的秋天景色，真是个读书的好季

15、节，啊，这美好的秋天景色，真是个读书的好季节， 我要赞美它，利用它。我要赞美它，利用它。 秋景秋景(二二) “一叶知秋色一叶知秋色”，落叶飘飘成为秋色一景。，落叶飘飘成为秋色一景。 秋天的风，吹走了春季的秋天的风，吹走了春季的“湿湿”，吹走了，吹走了 夏季的夏季的“闷闷”，带来了一阵清凉。人们都说，带来了一阵清凉。人们都说， 秋风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌秋风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌 面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上 的尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。的尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。 秋风一闪，万树都会报以

16、热烈的掌声和优美的秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的 舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的 热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之 间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家 的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是 无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风 已经悄悄地告知大地。已经悄悄地告知大地。 秋天的叶，带走了春季的秋天的叶，带走了春季的“绿绿”，带走了，带走了 夏季的夏季的“壳壳

17、”，带来了一段满天飞舞的动人场，带来了一段满天飞舞的动人场 面。每一片落叶都是一个生命的结束，同时又面。每一片落叶都是一个生命的结束，同时又 是另一个生命的开始。落叶在风中尽情地舞动是另一个生命的开始。落叶在风中尽情地舞动 着婀娜的身姿，时而偏偏下落，时而转圈，时着婀娜的身姿，时而偏偏下落，时而转圈，时 而随风而行，身披黄衫的它们，此时是在以最而随风而行，身披黄衫的它们，此时是在以最 优美的舞姿向大树告别。感谢大树母亲的养育优美的舞姿向大树告别。感谢大树母亲的养育 之恩。秋天的叶铺满了世界各个角落，一走过，之恩。秋天的叶铺满了世界各个角落，一走过， 犹如在弹奏着动听的钢琴曲，此起彼伏。有犹如在

18、弹奏着动听的钢琴曲，此起彼伏。有 “大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”之气势，之气势，“余音绕梁三余音绕梁三 日日”。 秋天的色，涂掸了春天的秋天的色，涂掸了春天的“多彩多彩”，涂掸，涂掸 了夏季的了夏季的“火红火红”，染上了一层深褐色。褐色是，染上了一层深褐色。褐色是 秋的主色调。秋的到来，天地万物以此来迎接。秋的主色调。秋的到来，天地万物以此来迎接。 褐色让人产生无限暇想。我不喜欢褐色让人产生无限暇想。我不喜欢“多彩多彩”，不，不 喜欢喜欢“火红火红”，也不喜欢，也不喜欢“洁白洁白”，唯独热爱褐，唯独热爱褐 色。它代表着一种庄重、沉稳，同时它也是人们色。它代表着一种庄重、沉稳，同时它也是人们 内心深处的一颗内心深处的一颗“琥珀琥珀”，透明之中裹着一种辛，透明之中裹着一种辛 酸。同时褐色也是画家们在描绘秋景时的最爱。酸。同时褐色也是画家们在描绘秋景时的最爱。 秋天的色调朴素。不雍容华贵，不矫柔造作，以秋天的色调朴素。不雍容华贵，不矫柔造作，以 质