《商中间或末尾有0的除法》教学设计新部编版.doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan【自治区级获奖课例】商中间或末尾有0 的除法教学设计柳州市驾鹤路小学刘小全教材与学情分析：【教学内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第 28 页例 5、第 29 页例 6 的内容：商中间或末尾有 0 的除法【教材解析】本课内容是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、 估算及笔算的基础上进行教学的， 是今后学习两、三位数除以两位数除

2、法及进一步应用除法解决问题的基础，因此，必须使学生扎实学好这部分知识。【学情分析】学生已经熟练掌握了基本的两、三位数除以一位数的口算、 估算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。【教学目标】基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和三年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标：知识与技能：比较深刻的领会“0 除以任何不是0 的数都得 0”的含意。理解“商中间或末尾有 0 的除法”的算理，掌握其计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：通过创设情境，让学生在自主探索、合作交流、 分析比较中经历商中间或末尾有 0 的除法的计算过程，掌握计算的方法。情感与态度： 培养学生计算认真仔细、书写工整美观的良好

3、学习习惯及用简洁的语言表达思考过程的能力 , 同时感受数学在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。【教学重点】掌握商中间或末尾有0 的除法的计算方法。【教学难点】商中间或末尾有0 的除法“ 0” 的正确处理的两种情况。【教学理念】 数学新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与参与者。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan在本课的教学中我力图做到返璞归真的施教，以学生发展为本，以学定教， 利用好书上的情境作为学习材料，充分发挥学生自主学习的潜能，让学生大胆地去说去想去做，在思维火花的碰撞中掌握商中间或末尾有0 的除法

4、的计算方法，思维能力、 自主合作学习的能力及数学语言表达的能力也得到发展，真正呈现出有效地课堂教学。教学过程：教学教师活动学生活动设计意图环节一、创设1、欣赏一个有趣的故事“猪请 1 2 学生根据主题图情境，激八戒贪吃西瓜” 。（用课件依次呈讲故事。现第 28 页例 5 的情境画面）趣导入。2、提出问题：学生明确：（ 1）听了这个故事，你认为猪八（ 1）猪八戒这样做不对。戒这样做对吗？应该怎么做呢？不能贪吃， 应该把西瓜和大家一起分享；应该把4个西瓜平均分给 4 个人，每人一个，列式式：4 4=1（ 2）猪八戒把西瓜全吃光了，其 让生看主题图 4 提出问题他三人怎么分？其他三人一个西瓜也分不到

5、怎样用算式表示？（板（ 2）并列出算式。书： 03）以学生非常感兴趣的西游记 中“猪八戒吃西瓜”的故事引入， 激发学生学习的积极性，让学生从故事中也能发现数学问题，并产生解决问题的欲望， 同时受到一些为人处事的教育。二、自主1、结合情境，理解0 除以任何不（ 1）学生联系实际或旧合作，探是零的数都得 0。知来说说。（ 1）0 3 等于多少呢？你怎样想预设： 0 个西瓜，平均究新知。的？分给 3 个人，每个人还是没有分到西瓜，所以03=0。 0 3 0，所以0 3=0（ 2）指名列式计算。（ 2）如果把 0 个西瓜平均分给 4 个人、 5 个人，你还会列式计算吗？师根据学生的口答板书： 0 4=

6、0（ 3）学生照样子写出一0 5=0些算式。如： 0 7=0（ 3）你能照样子再写出几个算式0 9=0 0 2=0吗？（ 4）让学生发表各自的4）当学生举出： 0 0=0见解。师引导学生思考： 0 0=0 是什么在这一环节的教学中，教师放手让学生采用尝试、 自主探索，小组讨论的方法自己学习计算方法， 当学生遇到新知的生长点时，教师适时的引导点拨， 学习过程在教师的调控下，学生通过对比、交流、讨论明白当除到被除数的哪一位的是0育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan意思？时，可以在哪一位师适时引导学生明确： 把 0 个西直接商 0，用

7、0 来瓜，平均分给 0 个人，也就是没有占位，在竖式中可一个人来分， 想想除以0 还有什么意思吗？（没有意思，擦掉0以省略不写。 学生0=0）所以除数为 0 是没有意义的。经历这样一个自由于 0 和任何数相乘都得0，所以 00 就会等于任何数，也就是（ 5）学生仔细观察，发主探究的过程， 对没有确定的商。现： 0 除以任何（不是0（ 5）观察这些除法算式都有什么的）数都得 0。知识的理解更深刻，同时探索成功特点？用一句完整的话来说说你的发现。的学生也能体验板书结论： 0 除以任何（不是 0 的）到成功的喜悦， 享数都得 0。2、探究商中间和末尾有0的除法受到学习的快乐。的计算方法。（ 1）教学

8、例 6。（课件依次出示例 6 的调查表中李思、万青家的用电数的调查表）师提问：从表格中你了解到哪些信息？知道什么是千瓦时吗？ （生活中用了多少度电） 你能提出什么数学问题？板书： 309 3估一估 309 3 大约等于多少？判断一下它的商是几位数呢？准确地结果是多少？ 4 人小组说说自己的算法。交流互动。师根据学生的回答板演两种竖式写法。学生错例分析。学生思考： 商的十位上的 0 可以不写吗？为什么？学生看懂调查表了解信息并能提出 “平均每个月的用电数是多少千瓦时”这一重要问题。列出算式： 309 3=估算。判断商的位数。请学生用竖式尝试计算。小组交流。指名汇报算理和算法。展示辨析学生错误的算

9、法。明确：不能不写。因为0 除以任何不是0 的数都得 0。如果不写 0，这道题的商就变成了 13，与估算的结果相差很大，并且与之前判定的商是三位数也不对，所以十位商0一定要写。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、分层练习，巩固提升。 比较两种竖式写法，让生了解更为简便的写法。师：万青也想请同学们帮她解决和李思家同样的问题， 看谁解决得又快又好！ 请 2 名学生板演，和同桌交流自己的算法。展示并汇报算理和算法。辨析错误的算法。师提问：商个位上的0 不写行吗？为什么？说明简便的写法。3、揭示课题：看看刚才我们算出的这两道题的商都有

10、什么特点呢？ （商中间、 末尾有 0）是的，今天我们学习的就是“商中间或末尾有 0 的除法”。1、竖式计算。（课件三组练习题）609 3402 29606750 5980 780442、解决问题。康辉旅行社、 顺风旅行社和万达旅行社为了招揽生意， 分别聘请懒羊羊、喜羊羊和沸羊羊走上街头进行宣传，（课件出示宣传信息）康辉旅行社：桂林乐满地一日游4 只需 880 元。顺风旅行社：桂林乐满地一日游3 只需 609 元。观察板书， 明确简便写法的过程和理由。学生在练习本上尝试列式计算。指名板演，同桌交流。展示汇报算理和算法。明确： 商的个位是 0 也一定要写， 商 0 起占位作用。学生观察本课学习的算式，明确学习的内容。全班读课题： 商中间或末尾有 0 的除法。1、学生独立计算。可以任选一组题目完成， 也可选择多组题目完成。订正时让学生说说计算过程。2、学生自己读懂信息，然后根据信息列式计算，比较后做出正确选择，并说明选择的理由。通过多种形式 , 不同层次的练习， 面向全体学生， 使学生进一步掌握三位数除以一位数商中间末尾有 0 的除法的计算方法，在练习中将计算与解决问题融