打虎上山说课稿

1、各位老师好，今天我说课的题目是打虎上山。1、 说教学指导思想和理念 音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育讲师无源之水。美的感染应该通过自身的体验才能获得，因此音乐审美教育不仅要体现在教材中，还要体现在教师的观念中，以及学生的活动过程中。2、 说教学指导思想和理念（1.教材分析2.学情分析）打虎上山又名迎来春色换人间，是现代京剧智取威虎山中杨子荣的主题唱段之一。它采用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用了京剧的多种板式，书法了杨子荣乔装打扮、深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。音乐首先以扩展而宽广的曲调描绘了茫茫林海、广阔雪原的壮丽景色，这个舒展的旋律在紧密的节奏伴奏下，表现了

2、杨子荣挥鞭疾驰在茫茫雪原的情景。接着唱段转入二黄导板，杨子荣在乐队的伴奏下，以高亢嘹亮的声音紧拉慢唱，一句比一句高涨，一句比一句激越，唱出了主人公气冲霄汉的战斗豪情。这个唱段的中端音乐趋于规整，以中班速度，道出了杨子荣“愿红旗五洲四海其招展，哪怕是火海刀山也扑上前”的坚定决心。唱段最后为西皮快板，2/4拍，音乐转为急速，气氛热烈紧张，具有强烈的战斗性，以不可遏止的趋势，生动有力的表现出杨子荣“捣匪巢定叫它地覆天翻”的英雄气概。 五年级的学生活跃，喜欢音乐，好奇心强。已养成一定的音乐学习习惯，有想法，能通过教师的引导，参与打击乐演奏，并简单的分析歌曲乐曲。3、 说教学目标 根据教学内容与学情，我

3、制定了一下三个目标：情感与价值观：通过欣赏现代京剧，使学生对京剧艺术产生兴趣。过程与方法：模唱引子部分的主旋律，聆听引子部分并试合奏，体验“茫茫林海、广阔雪原”的壮丽景色。知识与技能：了解、区别西皮二黄唱腔的特点。4、 说教学重难点 于是，本课的重难点设置如下：重点：感受戏曲中，冬雪的表现方式。难点：理解在打虎上山中，冬雪的意义地位。 初步了解西皮、二黄两大声腔特点以及对人物形象的表现。根据学情，围绕新课程标准我采用了参与、体验的教学模式，在教学设计中，对比聆听观察两大声腔的音响和曲谱特点，初步了解打虎上山的内容深意等等。学生也通过辩听，感受，演奏，了解选段打虎上山中雪景特点，体验京剧欣赏带来

4、的身心愉悦，也体现了寓教于乐的音乐教学原则。五、说教学过程激趣导入部分：1.教师提问：你知道哪些关于雪的音乐？唱一唱。老师知道一首关于雪的，非常特别的音乐。想听一听吗？（设计意图）通过本单元的主题“冬雪”为话题，引出本课课题。教师提出是“特别的音乐”，以激发学生的兴趣。内容新授部分：1. 完整聆听，观看视频。（在完整聆听观看之前提问，这场雪下在哪里，让学生带着问题思考着聆听，加强对音乐的专注力。）教师提问：这段音乐是什么唱法？（即哪种表现形式？）学生回答是京剧。（设计意图）以视频做辅助，让学生完整的欣赏，吸引学生的同时熟虑打虎上山的旋律。2.简单介绍京剧。（设计意图）提供选项 让学生选择回答。

5、A.200年 B.700年利用选择题，既增加趣味性也减小难度，并初步了解京剧的历史。顺之3.介绍打虎上山的背景，剧情。刚才我们聆听的是京剧选段打虎上山。它是现代京剧智取威虎山第五场标题。在这一场中，主角杨子荣有一节著名唱段迎来春色换人间，一般观众也称之为“打虎上山”。 （设计意图）简单了解打虎上山的背景，为后面的分析做铺垫。4.聆听引子部分，它表现的是什么样的情景？它的特点是怎样的？引导学生从速度，器乐上回答。（设计意图）让学生感受这段戏曲引子对冬雪的描绘。5.为引子部分旋律伴奏。让学生利用串铃和铃鼓等打击乐器在描绘雪的地方为戏曲伴奏。6.分组讨论，将杨子荣这个唱段场景设置成冬，有什么好处？提

6、示学生想一想，选段打虎上山又名迎来春色换人间，为什么？春和冬的关系如何？ 讨论得出答案：冬天寒冷，无生机。春在冬之后，冬不会停留，必将过去，将迎来的是充满生机的春。也暗示着，匪巢必定会被消灭，从此人们的生活如春一般温暖祥和。（设计意图）围绕课题“冬雪”，引导学生感受寒冬的气氛，并深入分析了解这个京剧选段与冬的联系，以及作品想表达的深刻内涵。同时体会在不同表演形式中，创作者笔下的“冬”。7. 分段聆听。出示曲谱，请学生观察谱面，区别西皮二黄的旋律特点完成表格。（设计意图）通过谱面的观察，初步了解两大声腔的旋律特点，重点深入了解戏曲所表现的人物心情。在学生过后，肯定较准确的回答，并表格中不出示人物心情的答案，让每个学生心中保留自己的想法，不做统一的标答。谱面特点（旋律）人物的心情二黄舒缓西皮急促8.完整聆听观看视频，分组讨论总结。作品是怎样表达杨子荣的英雄气概的？引导学生从雪景；二黄、西皮的声腔特点阐述。（设计意图）检验学生对此作品中雪景意义的把握，以及二黄、西皮的声腔特点的掌握。加深学生对作品本身、二黄、西皮的理解。拓展部分：欣赏其他京剧片段，辨别出哪一乐段是二黄腔，哪一段是西皮腔。每一段