美术特色课程方案的实践研究

1、美术特色课程方案的实践研究上海市香山中学 朱平一. 实践与研究的背景香山中学在办学中提倡以德育为首，文化美术共同发展的办学格局，选择了美术特色作为学校进行教育教学活动的的主要发展方向，由美术特色教育带动文化课程的学习，全面提高学生的人文修养，创造自己的校园文化特色，打造自己的办学品牌。在学校提出“二次创业”形势的要求下，美术特色教育必须有自己的美术特色课程方案，因此，在校领导的关注下产生香山中学的美术特色课程方案。并且这一方案在实践研究的过程中在不断完善，体现“让香山成为师生共同成长的精神家园”的办学理念。二. 实践研究的理论依据 以上海市中小学美术课程标准为理论依据,在美术特色课程设置中全面

2、贯彻素质教育的精神,以及关于上海市二期课改的精神，全面推进素质教育，以学生发展为本,在美术特色教育的行动中进行课程方案的研究。三. 课程方案的内容1. 导言;(1)课程定位 (2)课程性质 (3)课程理念2. 设计思路(1)初高中的定位设计(2)三类课程的设计;美术特色基础型课程,美术特色拓展型课程,美术特色探究型课程3. 学习模块的设计关于学习主题以及拓展与研究的设计4. 美术特色课程方案的设计关于整个美术特色课程方案的设计5.课程目标(1) 总目标在实行二期课改的总体目标下进行美术特色课程的建设，探索和完善美术特色教育，为学生的终身发展打下良好的专业基础，同时为高等院校（美术专业）输送人才

3、，实现本校的办学特色。在总目标中包括各年级分单元的阶段目标，整个阶段划分为预备年级至初三年级，高一年级至高二年级，高三年级三个阶段。分别提出具体的课程目标。(2)阶段目标在阶段目标中把预备年级至初三年级定为一个阶段,高一至高二年级定为一个阶段,高三年级定为一个阶段在各阶段目标中制定了每学期详细的教学计划，在教学过程中跟踪反馈课程方案的实施情况，6.实施意见(1) 教学活动的建议,(2).教学过程(3)教材和资料的编写(4)课程资源的利用和开发(5)保障措施以上课程方案是面向全体学生的,是在普及基础上的提高,是在充分考虑了全体学生的个性要求上的美术特色课程的设置,四. 课程方案的具体实施1. 课

4、程精细化（1） 初中美术初中美术课注重美术素养，注重知、情、意的综合发展，使情感、态度、价值观体现在日常的教学中，考虑初中生的年龄特点，集趣味、认知与可操作性为一体，成为以学生为主体的课堂。（2）高中美术 在高一、高二阶段着重培养学生的美术基础，全面了解美术各门类的专业基础知识和技能，注重专业美术技能的培养，在素描、色彩、速写之外同时培养学生的绘画创作能力，让学生接触日常生活中的设计，全面提高美术素养，使学生将来能够真正成为有用的美术人才。到了高三阶段则更加考虑他们继续学习的要求，学校提供更好的优质教育资源，使大部分的同学能够顺利的考入自己理想的大学。 （3）业余美术 作为上海市的美术特色学校

5、，美术特色是体现在多方面的，每个学生都可以享受到学校的美术特色教育，业余美术班面向本校非美术班学生，使他们在这里可以得到自己所需要的美术教育，同时敞开大门，面向社区，面向其他学校，培养更多的的美术爱好者和美术专业人才。 2课程多样化(1) 绘画 (2)手工 (3)实用美术 (4)电脑美术 (5)装置在课程的设置中注意满足学生的个性要求，不同年龄的要求，使学生在这里可以得到全面的发展，“尊重差异，个性选择”所以在课程的开设上尽量的丰富多彩，尽量的满足多方面的需求，引导学生成为有用的美术人才。3活动课程化（1） 写生采风（2）社区活动（3）社团活动（4）校园美化 以上这些活动都被纳入到探究型课程当

6、中去了，我们把所有美术活动都进行课程化，使学生在课程化的活动中真正的学到书本上学不到的东西，同时也在活动中锻炼自己，培养学生多方面的能力。4. 教学层次化(1) 学生走班学习 (2)教师走班讲座 (3)班级分层教学 在教学中采用灵活多变的形式进行教育教学活动，学生在走班教学中得到了更多的优质资源，分层教学兼顾到了所有的学生，使学生得到了更大的提高。5. 教研集体化（1） 集体备课在教研活动中有针对性的进行集体备课，让美术课成为系统而又科学的的体系，循序渐进，有的放矢，做到备课备学生，并且充分发挥教师的专业特长，使学生学有所长，教师教有所长。（2） 集体阅卷，认真对待每次考试，使每次的阅卷工作都成为一次有针对性的教研活动，对单元教学进行认真总结，在这一过程中融合意见，达成共识，相互砥砺，共同提高。（3） 集体攻关集中全组的力量进行教学重难点的攻关，身体力行，认真细心的体会学生学习中的难处，耐心分析绘画中的艺术规律，帮助学生寻找突破口，真正的提高学生的欣赏和操作水平。五.课程方