人教版PEP小学英语六年级上册全册表格教案

1、unit 1 how do you go there?一、教学目标：1能听、说、读、写a、b部分lets learn 中的四会短语。2能够听、说、读、写句型：how do you go to school? usually i go to school on foot. sometimes i go by bike. how can i get to zhongshan park? you can go by the no. 15 bus.3能够理解并会根据指令操作lets play, lets chant, group work等部分的内容。4了解音标/i:/, /, /p/, /b/, /

2、t/, /d/的音和形；能够区分音标/i:/和/的发音不同。5能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路，能够了解不同国家交通规则的异同。6帮助学生了解交通规则，并培养在生活中自觉遵守交通规则的意识。二、教材教学分析：1前面已经学过一些交通工具的英语名称（如：bus, bike, ship 等），为单元的学习打下了一定的基础。2本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识结构相对简单。3与本单元话题相关的许多词汇以前学过，教师要充分利用旧语言知识为

3、新语言知识做铺垫。4本单元的学习内容比较贴近学生的生活，对于交通工具的英文名称已不陌生，因此学生对此学习内容应该比较感兴趣。三、教学重难点：1本单元多个交通方式及交通规则短语的掌握和表达：by plane, by ship, on foot, by bike, by bus, by train, by subway, traffic rules, traffic lights, stop, wait等。2重点句型how do you go to school? usually / sometimes i go by . how can i get to zhongshan park? you

4、can go by the no.15 bus.的运用。四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、课件。五、课时安排：6课时第一课时：a lets learn / lets play / c task time / main scene / lets start第二课时：a lets try / a lets talk / a group work / c lets sing第三课时：a lets read / c pronunciation第四课时：b lets learn / b lets play / c good to know第五课时：b lets try / b lets talk /

5、 b group work / c lets check第六课时：b lets read / c story time单元重难点指导大家好！今天我将对人教小学英语（pep）教材六年级上unit 1的教学重、难点向大家做一分析说明，接下来我将分part a、b、c三部分向大家介绍：part a本单元part a 部分的教学重难点有两个：1句型how do you go to ? i go by . 并能用所学的短语和句型正确表达自己的出行方式。结合单词引出句型。一般学生都离校比较近，根据这个情况我们可以结合单词on foot 的教学引出how do you go to school? i go

6、to school on foot. 并运用新句型调查同学的上学方式。提供图片进行替换操练。课件呈现五幅世界标志性城市建筑的图片，让学生根据自己的想法选择合适的交通方式巩固句型。设计任务，巩固运用句型。通过任务去去“上海东方明珠塔”，让学生自己选择交通方式，然后调查同学的出行方式，找到采用相同交通方式的旅伴。以此培养学生在实际情境中运用语言的能力。2能听、说、读、写新句型：how do you go to school? usually i go to school by bike / sometimes i go on foot / 并能用because .简单陈述选择某种交通方式的理由。在

7、突破第二个重难点时，教师可以分三步走：第一步突破新句型的教学；第二步突破新句型的运用；第三步突破新句型在实际情境中的运用。usually / sometimes i go to school .的引出和教学。本部分的教学中usually, sometimes这两个频率副词的理解和运用是难点。首先我们通过表格呈现教师一周上班的交通方式引出usually i go to school by bus. sometimes i go by taxi.并教学。利用表格的直观方式让学生理解usually和sometimes两个频率副词的含义。把抽象的单词具体化。引导学生选择合适的交通工具并阐述理由。本环节

8、可以通过活动good idea分三步突破。首先出示地图确定amys home, mikes home及school的方位。通过比较两人上学路程的远近引出 s home is far / near. 根据路程的远近选择适当的上学方式，并说明理由。its fast / cheap / healthy / 然后师生扮演amy和mike示范整合对话为下一步表演提供范本。最后让学生分层表演，一部分学生模仿教师表演amy和mike。对于基础较好的同学，教师鼓励根据实际情况进行创编表演，巩固运用句型。句型how do you go to school? usually i go to school by b

9、ike / sometimes i go on foot / 在实际情境中的运用。设计活动“小小调查员”，调查几位好朋友的出行方式，使用所学句型完成调查表，培养学生在真实情境中运用语言和与同学交往的能力。教学过程：教学重难点教师指导学生学习句型how do you go to ? i go by .的教学1t: hello, boys and girls. how do you go to school? s:i go to school on foot.t出示上海东方明珠塔, sarah头像。t: sarah lives in shanghai. she often goes to scho

10、ol by subway. （给一学生戴sarah头饰）t: sarah! how do you go to school?s: i go to school by subway.（出示句子i go to school by subway.带读展示口形）t: sarah goes to school by subway. did you go to school by subway? how do you go to school? s: i go to school by bike / by bus.2practice in pairs: how do you go to school? i

11、 go by .3引导学生运用句型： how do you go to ? i go by .让学生自己选择交通方式，然后调查同学的出行方式，找到采用相同交通方式的旅伴。1s回答问题。ss answer the questions and read the sentences.2同桌操练： how do you go to school? i go by .3用句型how do you go to shanghai oriental pearl tower?来提问，并请同学回答。句型how do you go to school? usually i go to school by bike

12、/ sometimes i go on foot / because . 的教学1利用表格呈现教师一周上班的交通方式。t: usually i go to school by bus. sometimes i go by taxi.2t出示地图确定amys home, mikes home及school的方位。通过比较两人上学路程的远近引出s home is far / near. 并说明理由：its fast / cheap / healthy / 师生扮演amy和mike示范、整合对话。根据实际情况进行创编表演，巩固运用句型。1理解两个频率副词usually, sometimes。read

13、 the words.2解并回答句型。师生对话表演。学生进行创编表演。part b本单元part b部分的教学重难点同样有两个：1能听、说、认、读句子：stop at a red light. wait at a yellow light. go at a green light.并能在情境中运用。句子的引出和教学。首先结合短语red light，利用图片创设十字路口红灯亮的情境提问：look at the red light. can i go now? 引出stop at a red light. 并教学。同上教学wait at a yellow light. go at a green

14、light. 其次由短语traffic rules引出句子remember the traffic rules.“由句到段”的语言整合和运用。先通过游戏活动开火车，大面积操练句子，再通过学生喜欢的chant巩固整合以上句子形成段落，最后通过表演“我是小交警”，让学生学会灵活运用。2听、说、读、写句型how can i get to the zhongshan park? you can go by the no.15 bus. 并能根据以前学过的知识进行拓展和在实际生活中运用。新句型的教学。首先通过看地图认读复习有关地点的单词zoo, school, post office / ，教师提问ho

15、w can i get to the park?引导学生回答：you can go by the no. 15 bus. 然后通过师生、生生连锁问答操练，初步掌握句型。最后通过教师继续提问：can i go on foot? 引导学生根据个人意愿选择，引出句型sure,if you like. 并教学。综合运用句型。出示地图，教师先去公园接个朋友然后一起去书店，询问学生该怎么走。通过情境设置，引导学生如何选择交通工具到达某一目的地。通过活动，给学生创造运用所学语言的需要，让学生在情境中进行语言的操练巩固。教学过程：教学重难点教师指导学生学习重点句型stop at a red light. wa

16、it at a yellow light.go at a green light.的学习t: look at the red light. can i go now?引出stop at a red light. 同上教学wait at a yellow light. go at a green light. 其次由短语traffic rules引出句子remember the traffic rules.并教学。ss answer the questions and read the sentences.句型how can i get to the zhongshan park? you ca

17、n go by the no. 15 bus.的学习1t: look at the map and review the words: zoo, school, post office / 由how can i get to the zoo?引导学生回答：you can go by the no.15 bus.2变换地点进行操练how can i get to the ?s1: you can go by .3make a situation and use the sentences.2read the sentences.3practice the sentences.part cpart

18、 c属于本单元的选用部分，是在a、b部分的基础上对语言的适当扩展和巩固复习。本部分的教学重难点是pronunciation。音标教学是小学英语教学阶段中的难点。学生第一次接触音标，所以正确示范及发音方法的指导非常重要。同时还要多给学生练习拼读的机会，鼓励学会自己去拼读一些简单的音节，从中体会成就感，提高对音标学习的兴趣。教学过程：教学重难点教师指导学生学习音标教学1教师对音标做简单的介绍。t: well. its time for pronunciation. 从这册书开始我们要学习国际音标了。国际音标在英语中的作用就像汉语中的拼音字母一样，可以帮助我们正确发音，国际音标一共有44个，其中元音

19、20个，辅音24个，下面我们先来学习两个元音和四个辅音。2教师示范读音标/i:/, /，学生跟读，对音标进行适当的讲解和归类：长短音的区别和与汉语拼音的区别。3示范发音/p/,/b/,/t/,/d/，学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。4引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。5让学生找出发音规则，鼓励学生去发现字母在单词中的发音，让学生举例，做摘记。2感受长短音的区别和与汉语拼音的区别。3学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。4尝试读出表格中的例词。5试着找出发音规则，举例做摘记。板书设计：unit 1 how do you go there?how d

20、o you go to school?/i:/ / /p/ /b/ /t/ /d/usually i go to school by bike / . sometimes i go on foot / . because .stop at a red light.wait at a yellow light.go at a green light.how can i get to the zhongshan park? you can go by the no.15 bus. unit 1 how do you go there? 第一课时一、教学目标：1能听、说、读、写短语：on foot,

21、 by bike, by bus, by train。2能听说、认读短语：by plane, by ship, by subway。3能正确运用句型how do you ? i go by(on) .谈论出行方式。4能听懂、会吟唱lets chant的歌谣。5培养学生合理安排计划、根据路途远近情况选择合理的交通方式的能力。二、教学内容：1词汇：on foot, by bike, by bus, by train。2句型：how do you go to school? how do you go to canada / . i go by .三、教学重难点：1能运用新授短语和句型正确表达：“运

22、用某种交通工具去某地”；并能替换关键词进行问答。2正确区别单词subway和train。四、教学准备：单词图片、录音机、sarah头饰、 课件。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明warm-up1出示动画，复习交通工具名称。1学生观看动画后，用学过的英语单词命名动画中出现的交通工具，复习旧知识。动画：lets start复习交通工具名称。2greeting with the ss: glad to see you again. how are you? 2greeting with teacher.简单的日常对话使学生尽快融入新学期的学习。presentation and

23、practise1课件出现轮船的一部分，让学生猜，引出ship。课件出示ship图片并教学。1学生猜词。学生根据部分图片信息可以用中文进行猜测，教师同步出示英语单词ship，教授新词。图片：轮船猜词活动引发学生兴趣，能很好地抓住学生的注意力。2看图猜物，引出train并教学。2学习新词train。图片：火车3比较train和subway，引出subway并教学。师生讨论where can you see subway in china?3学习新词subway。in shanghai / 图片：火车地铁4出示图片：上海学生sarah在subway旁等候上学。t：we can see subway

24、 in shanghai. look! the students in shanghai often go to school by subway. 给学生戴上sarah头饰，问：hello! sarah. how do you go to school?4学习句型：i go to school by subway.师问生答操练。图片：东方明珠地铁站sarah头像由单词教学过渡到句型教学，为下节课打下基础。5讨论：how do you go to school?由句型do you go to school by subway?引导学生进行提问：how do you go to school?

25、how about your friend? 引导学生相互询问。 猜测教师的上班交通方式，引出on foot并教学。然后问：who goes to school on foot? 让学生在句型中运用新短语。5学习how do you go to school?pair work.练习句型：how do you go to work / school? i go to school on foot.动画：how do you go to school?利用学生对教师的好奇心，再次巩固句型，并练习新短语。6让学生听音跟读lets learn.6听音跟读lets learn.音频：lets lear

26、n7指导学生观赏lets chant并做相应的动作。7学生欣赏并做动作。动画：lets chantlets chant不仅活跃了课堂气氛，而且巩固了新学单词和句型。8多媒体呈现5幅不同城市标志性建筑。practise: how do you go to ? 让学生各抒己见。i go to by .师生示范对话。 nice to meet you. how do you go to shanghai? i go to shanghai by train. how do you go to london? i go to london by plane.学生操练对话。尽量引导学生运用原有知识。8学

27、生根据自己的想法选择交通方式。 学生操练对话。 nice to meet you. how do you go to ? i go to by train / . how do you go to ? i go to by plane / .图片：东方明珠北京天安门伦敦大桥纽约自由女神像动画：how do you go to the usa?让学生各抒己见，既拓展了学生的思维，又操练了本课的重点句型。consolidation and extension1教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。1学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。2活动：找朋友。根据表格交流怎样

28、去上海。 wayname by busby bikeby planeby subwayby shipon foot师生示范对话，找到用相同交通工具的旅伴。 hello! how do you go to shanghai? i go to shanghai by . how about you? i go to shanghai by , too. good! we are good friends.学生自由活动，寻找旅伴。反馈。 i have 2 / 3 friends. they are . we go to shanghai by .通过活动找朋友，有利于学生合理地运用语言，并且培养了他

29、们的交际能力。六、板书设计：unit 1 how do you go there? lesson 1 how do you go to ? i go to school by / on .by planeby shipby bus on footby trainby bikeby subway七、homework:1听磁带跟读本课短语和对话。2背本课四会短语，准备听写。unit 1 how do you go there?第二课时一、教学目标：1能听、说、读、写四会要求的句子how do you go to school? usually i go to schoolon foot. some

30、times i go by bike. 能在情境中正确运用。2能介绍自己以何种方式上学并简单陈述原因，如usually i go to school by bus, because its fast. 培养学生在一定语境中运用所学语言的能力。3能听懂lets try的录音内容并选出正确选项。4能根据实际情况选择合理的交通方式。二、教学内容：句型：how do you go to school? usually i go to school by bike. sometimes i go on foot.三、教学重难点：1能够听、说、读、写句型how do you go to school? u

31、sually i go to school by bike. sometimes i go on foot.2能在实际情境中运用所学句型，并能够根据具体情况正确运用usually和sometimes两个频度副词。四、教学准备：教学图片、录音机、视频材料、音频材料。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明一 warm-up1欣赏lets sing并做动作。1sing and do.动画：lets sing使用各种活动既活跃了课堂气氛，又为新学内容做了铺垫。2guessing game. 教师提示单词中的部分字母，引导学生猜词。2猜交通工具，拼单词。图片：planeshipsubw

32、aytrainbikebuscar3磁带播放alets try。3听音完成。音频：a lets try二 presentation1教师先提问how do you go to school?然后引导学生向教师提问。由学生提问引出教师一周上班的交通方式，通过表格直观对比呈现句型：usually i go to work by bus. sometimes i go to work by bike.引导学生做连锁问答。1 学生回答并向教师提问：how do you go to work? 学习单词usually, sometimes。学生做连锁问答：how do you go to school?

33、 usually / sometimes .视频：a lets learn通过表格直观呈现usually,sometimes两个频度副词的含义，把抽象的概念简单化。2活动设计：good idea.出示路线图（见附二），引导学生讨论：is liu yuns / zhang pengs home far? how can she / he go to school? why? 师生戴上liu yun和zhang peng头饰，示范表演对话。 hello! liu yun, how do you go to school? usually i go to school on foot. my hom

34、e is near. sometimes i go to school by bike. its healthy.引导学生讨论自己的上学方式，并说出原因。2学生讨论：liu yuns home is far. she can go to school by bus. its cheap / fast / . zhang pengs home is near. he can go to school on foot. its healthy.一位学生与教师示范对话，其他学生观看。usually i go to school by bus. because its fast. how about

35、you?学生小组活动，操练对话。分三步完成句型教学：先引导学生带着问题讨论图片，再示范对话，最后让学生谈论自己的上学方式，层层深入，学生容易接受。3lets talk.听对话回答问题。how does sarah / liu go to school? why?看lets talk动画理解意思。听音跟读。3lets talk.学生回答问题。学生看动画。学生跟读。音频：lets talk动画：a lets talk多媒体的使用可以促进学生对文本的理解。consolidation1教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。1学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。2活动设计

36、：小小调查员让学生调查几位好朋友的出行交通方式，使用所学句型，完成调查表。how do you go to _?wayname on footby bike by busby subwayby planeby trainusususususus注：u=usually s=sometimes通过任务型活动的设计，培养学生在真实情境下运用语言和与同学交往的能力。六、板书设计：unit 1 how do you go there? lesson 2 how do you go to ? usually / sometimes i go to _ by_. because .七、homework:1听

37、lets talk 的磁带，跟读并尝试背诵。 2背诵本课四会句型，准备听写。 3用本课所学的句型调查父母一周上班的出行方式。unit 1 how do you go there? 第三课时一、教学目标：1能充分理解并正确朗读对话并完成课后练习。2能初步运用连接词first. next.then.正确描述出行路线及方式3能够认读音标 /i:/, /, /p/, /b/, /t/, /d/并能拼读由以上音素组成的音节。4在阅读中培养积极的合作意识及合理安排计划（如路线安排等）的能力。二、教学内容：1句型：how do we go to the park? first . next . then .

38、2音标 /：/i:/，/，/p/，/b/，/t/，/d/。三、教学重难点：1理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型how do we go to the park? first . next . then .开展问答。2学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。3教学难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有 /i:/和/的音节。 四、教学准备：单词卡片、音标卡片、音标拼读卡片若干张、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明三 warm-up1 lets sing.1enjoy the song.音频：lets sing歌曲渲染气氛，营造良好的

39、英语氛围。2greeting with the ss: how do you go to school / shanghai / usa?2greeting with the teacher.presentation and practise1guessing game.呈现图片部分猜bus stop, post office。通过阅读猜school。this is a nice place. there are many rooms, such as classroom, art room, music room . what is it? 听教师描述park。t: its a beauti

40、ful place. many people like to play in it. there are nice flowers, trees and grass. what is it?在猜的过程中渗透its easy.句式并教学。1学生根据提供的信息猜地名。学习新词bus stop, post office和新句子its easy.图片：bus stop post office词汇的复习建立在猜的基础上，猜的形式丰富，由浅入深，使学生的阅读能力和听力得到提高。2课件出示多个地名形成地图，引导学生复习单词。呈现home 的图片，引出my home is near the post offi

41、ce / . 结合实际问：where is your home?3创设情境：tomorrow is sunday. i want to go to the park with my friend, lily. how do we go to the park?利用地图确定my home 和lilys home位置。根据路线完成表格。教师提供连接词：first, next, then，引导学生根据路线描述去公园的步骤。讨论根据路线远近选择合适的交通工具引出：first, come to my home by bike. next, we can go to the bus stop on foo

42、t. then, we go to the park by bus.task：设计路线。 lets go to the zoo / . how can we go to the zoo / . first . next . then .2学生读卡片，复习单词。学说：my home is near the post office / .学生回答自己家的位置。学生说线路。学生口头填表格练说first, come to my home. next, go to the bus stop. then, go to the park.连锁操练： how can we go to the park?fir

43、st . next . then .小组活动，反馈。图片：schoolparkzoobankpost officebus stop home 滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。动画：how can i go to the zoo?利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。通过task活动的层层深入，不仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。四 consolidation1watch and tick or cross.观看lets read 的视频判断：zhang peng and sarah are

44、going to school this afternoon.zhang pengs home is near the post office. zhang pengs home is on the sixth floor.theyll meet at 2:00 this afternoon.1学生观看动画，集体完成判断练习。动画：a lets read 通过观看视频，比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。2教师询问学生的家庭住址，引出理解：which floor? the floor. room .2学生根据实际情况回答。3引导学生自己读课文，完成课后练习。3学生完成练习，校对。五 extension1教学pronunciation。教师示范读音标/学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。学生跟读。1学习pronunciation。学生跟读。学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。尝试读出表格中的例词。学生跟读。视频：pronunciation音频：pronunciation动画：pronunciation对音标的教学注重学法指导，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行