中心学校传承古镇文化特色学校创建方案

1、传承古镇文化 打造文明校园武平县中山中心学校特色学校创建方案乡土文化是一个地方特有的精神财富，其人文积淀的物、文化色彩的事以及人格魅力的人，是创建特色学校取之不尽、用之不竭的资源。中山中心学校是一所农村寄宿制学校，学校根据当地人文特色，充分挖掘和利用本土资源，将中山镇提出的“文化名镇、产业大镇、客家重镇、旅游强镇”建设目标与“传承古镇文化，打造文明校园”特色学校目标有机结合起来，全方位、多角度持续开展创建活动，特制订如下创建方案。 一、创建主题：传承古镇文化，打造文明校园二、创建背景武平县中山镇是千年古镇，历史文化底蕴深厚，有众多文物古迹、风景名胜和独特的传统文化，人文史料翔实，素有“百姓镇”

2、之称。古镇中山奇特的文化现象,备受外界关注。中山镇小小弹丸之地,人不逾万,方圆不过十里,却聚居着100多个姓氏, 并自清朝以来一直延续至今。这一文化奇观在全国各地乡镇绝无仅有，备受海内外学术文化界的关注，被誉为“客家百姓镇”。海西中山百家姓文化公园项目的建设，将集中展示我镇的百家姓文化、宗教和语言文化，对于弘扬百姓古镇文化，推动历史文化名镇和民间文化艺术之乡建设，都具有重要的历史意义和现实意义。军籍姓氏的落户,又形成了中山另一奇特的人文景观军家话。该镇以“军家方言岛”著称，与客家话兼相使用的“军家话”，像一个独立的语言孤岛，处在客家的包围之中，历经五六百年而不衰，这种奇特的现象，令许多语言学家

3、不解。中山是个神奇的地方。有令人流连忘返的“仙子逍遥游聚地”聚仙岩、峰奇洞幽长安洞、阳民村十里翠竹、“龙岩雨雾”和“丹井温泉”,有凝固历史的古街、古桥、古塔、古城门,还有那神秘莫测的老城“铜井”、城北“红泉”、“出米岩”等等。中山具有独特的民俗文化。代代相传的百姓堂联,叫人拍案称奇。它概述各姓开荒始祖的籍贯、封号和生平事迹,颂扬祖先文名、功德或政绩。客家人强烈的寻根意识和弘扬祖德、诗书传家的优良传统,跃然联上。追根溯源,百姓堂联显现的是中山人敬祖睦宗的鲜明传统。每到元宵节,武所闹花灯,别具风情。中山在历史沿革中留下了一道清晰的轨迹,让一个小镇,拥有了一个时代丰富的遗存；一个时代,无意间留给一个

4、小镇深厚的底蕴。继承利用好当地丰富的文化遗产，不仅有助于乡土文化自身的延续和发展，也有助于弘扬中山乡土文化的优点，不断增强民族文化的吸引力和感召力，对于坚持科学发展观，构建和谐中山，具有不可替代的重要作用。当前，许多传统的乡土文化受到严峻挑战和冲击，一些优秀传统文化形式濒临失传，广大未成年人对传统文化的认识和了解越来越少，小学生功利意识逐渐增强，中华优良传统美德不断淡化；独生子女从小受家人溺爱等因素，养成了以自我为中心的自私性格；另外贪图享乐，盲目攀比，吃不了苦，不懂得尊老爱幼等现象滋生蔓延。“百姓和睦、勤俭朴素”的客家精神和“独特文化、世代传承”的军家传统，完全符合当前新课程改革的需要，让“

5、百家姓文化”、“军家文化”和“客家文化”走进校园、走进课堂、走进学生的心灵，培育学生爱国爱乡情操、提升学生文化素养、形成良好的思想道德和文明行为习惯将起到积极的作用。三、创建目标追寻“千年古镇、文明故里”的足迹，弘扬客家百姓镇传统文化和客家人、军家人和睦相处、勤劳朴素、热情好客、敢于拼搏的传统美德，确立办学目标：让家长放心，让社会满意，让学生自豪办学思想：以德立校，全面育人办学理念：育人是根本，质量是核心，责任是关键培养目标：礼信立身，才智报国校训：明德至善，求实创新校风：教学相长，和谐发展教风：静心教学，潜心研究学风：勤奋励志，尚美慎思学校目标：创建活动要以“文明”为切入点，深入挖掘古镇乡土

6、资源，按照“知家乡、识传统、育才子”教育思路，广泛开展各项活动，使校园充满浓浓的书香韵味。要依据军家镇百姓人家和睦相处，繁衍不息这个特点，深入开展“文明礼仪我先知，和谐校园共携手”活动，使校园文明蔚然成风。教师目标：全体教师自觉遵守职业道德，爱护学生，教书育人，诲人不倦，建立民主、平等、亲密的师生关系。奉公守法，遵守学校的规章制度，热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结配合。衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。学生目标：全体学生做到“五个有”和“五个无”，即：“课间有纪律、课堂有秩序、语言有礼貌、心中有他人、学习有进步”和“用水用电无浪费、公共设施无损坏、谈吐文明无脏话、卫

7、生清洁无脏物、穿着大方无怪装”。1、行为习惯教育目标行为习惯类别行为习惯教育内容及目标卫生行为习惯1、个人卫生习惯：衣着整洁、早晚刷牙、勤洗头、洗澡、剪指甲；饭前便后洗手。2、公共卫生习惯：爱护公共环境、不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰、不随地大小便。3、学习卫生习惯：爱护文具书籍、作业整洁、不涂改粘贴、书包抽屉摆放有序、讲究用眼卫生。劳动行为习惯1、做自己力所能及的家务劳动，练习如扫地、收拾房间床辅、洗手绢袜子等简单劳动技能。2、积极参加学校公益劳动，会做值日，主动参加班级劳动活动。3、尊重他人劳动成果，学会合作，养成勤劳习惯。日常生活习惯1、按时起床、按时上学、按时就餐、不挑食、节约水电、不比吃

8、穿、不乱花钱、学会自理。2、放学按时回家，外出和家人打招呼，和同学友好相处，不骂人、不打架。3、爱护公物、遵守秩序、珍爱生命、注意安全、防火、防溺水、防触电、防中毒、不做危险游戏。学习行为习惯1、课前准备好学习用品，上课专心听讲，思考、发言积极，尊敬老师，接受老师的教导。2、课前预习，课后认真学习，按时独立完成作业，书写工整，卷面整洁，考试不作弊。3、读书写字姿势正确，积极参加有益的文体活动，每学期至少读两本有益的课外书籍。家庭行为习惯1、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。2、听从父母和长辈的教导，外出回家要主动打招呼，不任性。记住家庭重大纪念日并向家人表示祝福。3、爱惜粮

9、食和生活用品，勤俭节约、不比吃穿，不乱花钱，购买大的东西要和父母商量。道德自律习惯1、尊老爱幼，彼人友善，不欺负弱小，不讥笑戏弄他人，尊重残疾人，尊重他人的风俗习惯。2、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还。3、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人，不进入网吧、游戏厅等未成年人不宜进入的场所。2、日常礼仪教育目标日常礼仪类别日常礼仪教育内容及目标仪表礼仪1、懂礼仪、讲究站、立、从、行姿势。2、穿戴整洁大方、爱清洁、讲卫生。交谈礼仪1、经常使用文明礼貌用语。2、与人交谈注重礼仪，学会聆听他人发言。3、举止文明大方、与人见面、交谈面带微笑。校园礼仪1、进出校

10、园衣冠整洁，遇见师长行礼问好，上课下课要向老师致礼。2、课间活动文明，要谦让同学、集体活动守规矩。家庭礼仪1、尊重和孝顺父母和老人，和平辈和睦相处。2、热情接待客人，尊重邻里。公共场所礼仪1、遵守交通规则，遵守公共场所的规定。2、购物、旅游观光等要遵守秩序，爱护环境。四、措施办法(一)采取“十个一”的措施，传承古镇文化。1、看一看风景名胜。每学期组织师生到海西中山百家姓文化公园、古街、古桥、古塔、古城门等地参观实践，开展“百姓镇一日游”活动。活动要做到“四个一”，培训一支队伍（红领巾解说员队伍），举行一次宣誓（新党员入党、新队员入队宣誓），开展一次祭扫（清明节祭扫纪念碑、纪念馆、纪念塔），组织

11、一次参观（参观风景名胜）。2、学一学教材。一是让学生读一读已经编好的千年文化古镇中山这本教材；二是制作“千年古镇中山”碟片，供师生观看。三是学校组织人员分学段编写军家话（中低段）、百家姓文化（中高段）二本校本教材，做到定内容（各段教材中按课时定年级）、定教师（由固定教师任教），定课时（每周安排一课时的教学任务）。3、读一读史料。每学期开展“读先贤著作、赏先贤作品”活动，每个班级设置活动阵地，组织学生通过读一读、记一记、练一练，了解先辈事迹，体会先人们勤奋好学、自强不息、坚韧顽强的精神，激励学生立志为家乡的明天、祖国的未来学好本领的志向。4、听一听讲座。每学期请对客家文化，百家姓文化和军家话有研

12、究的学者、前辈，为师生做乡土文化系列讲座。5、讲一讲故事。每学年组织学生举行一次主题为“知乡贤，学乡贤，做能人”的讲故事比赛和“古镇遗址”解说比赛；组织教师举行一次“学贤人，做良师”演讲比赛，激励教师立志成名，学生立志成材。每学期至少培训了10名红领巾解说员，为前来观光的游客做导游。6、演一演作品。每个学年组织教师和学生一起编排和表演姓氏对联快板等文艺节目，让活动成为孩子们交流、体验成就感、幸福感的一个平台。7、写一写文章。每学年组织师生通过参观古镇遗址和研读姓氏文化、军家话等材料，撰写文章或读后感，充实校本教材。在学生中开展“生活自理我能行”、“助人为乐我开心”征文比赛，鼓励师生积极向福建教

13、育、闽西日报、小学生周报等报刊投稿，对外宣传家乡，提高家乡的知名度。8、赛一赛技能。每学年组织学生参加“生活自理我能行”技能大赛，增强学生适应环境的能力。9、建一建设施。逐步完善校园乡土文化硬件育人设施，包括德育墙、展室、宣传栏等。要把学校的一些设施与中山镇的一些特色名胜结合起来，使整个校园处处呈现出千年古镇的特色。10、传一传精神。利用红领巾广播室、国旗下讲话、“古镇文明”主题队会等阵地大力宣传乡土文化，弘扬客家文明、军家文明。(二)加强行为习惯和日常礼仪教育，打造文明校园。1、因材施教，分级要求。各校要把行为习惯规范、日常礼仪规范分解落实到各年级，根据年龄特点分级要求，分别教育。2、循序渐

14、进，规范行为。学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息、吃饭、睡觉、作业、听课、玩耍等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师和学校的引导和教育。各校要将对学生行为习惯的要求编成班规校纪，印发出来，张贴在教室或校园显眼的地方让学生诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中做，在不知不觉中良好行为习惯得到规范和强化。3、言传身教，指导行为。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。小学生的模仿力很强，学生的可塑性也很大，热切地关注着周围的人和事，尤其爱模仿老师的行为。因此，教师的一言一行，对于规范

15、引导学生形成良好的行为习惯至关重要。所以学校要十分重视师德师风教育，时刻要规范教师的行为，严格用师德标准来约束教师。语言引导。要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种 “模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在

16、自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。行为示范。模仿是学生的学习方式，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，老师总是赶紧捡起，当下楼梯时，老师总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，这一切，学生都会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着老师的样子去做。4、表扬鼓励，激励行为。著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”小学生非常希望得到鼓励和表扬。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己，更应该是来自学校

17、的和家长的。班级、学校要举行评选各种“标兵”活动，对学生在行为习惯和日常礼仪做得好的表现进行大力表彰。5、强化训练，养成行为。在行为习惯的养成教育中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用小学生守则、小学生日常行为规则的条款来引导学生行为的自觉性。提出切实可行的行为要求，及时的将学生行为与规范要求相对照。并且根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。同时，要取得家长的支持和配合，要与家庭教育和社会教育相结合。

18、可以通过“电话热线、家校联系卡”等方式及时与家长进行交流。对孩子在家庭和社会的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。五、保障机制 为了确保特色学校创建的顺利实施，把创建工作落到实处，采取以下保障机制：1、组织保障。为保证特色学校创建活动顺利实施，中心学校领导亲自挂帅，校级班子成员和创建活动完小校长共同组成领导小组。选用有业务专长的人员和教学管理人员组成强有力的指导队伍。选派得力的班子成员主抓创建工作，将“特色学校创建工作”作为立校兴校的重要举措，作为提升学校核心竞争力的策略。2、队伍保障。特色学校在形成的过程中，必然受到诸多条件的制约和因素的影响，其中，最关键的是人，即富有特

19、色的学校领导班子和教师队伍，以校长为首的学校领导班子是创建特色学校的关键，而广大教师则是创建特色学校的根本。为此，学校在创建过程中，首先要加强学校领导班子建设和教师队伍建设。一是选好学校领导班子，让一部分对创建特色学校认识到位，有觉悟、有能力、肯干事的教师充实到完小班子，确保特色学校创建方案能顺利实施。二是加强特色学校创建的师资队伍建设，努力安排好各完小的师资配备，精心组织师资培训工作，搭建教师研修展示平台，通过各种途径保证特色学校创建工作师资的需求。3、制度保障。学校将制订一套切实可行的，比较完整的创建工作制度，以确保创建工作落到实处，在创建特色的过程中，我们还将博采众长，不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。特别要实施特色学校创建的激励制度，对各校创建活动，实行定期业绩考核，把此项内容纳入到教师考核和学校班子考核中，对成绩突出的个人，评选优秀教师优先推荐，评聘职称优先考虑。特别要改革评价制度，把对学生道德品质的评价和对学生学业成绩的评价当作同等重要的事情来抓。4、时间保障。科学合理地安排师生在校时间，不增加师生的负担，做到平时学习、训练与集中展示相结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合，确保创建工作有计划、有步骤地进行。5、经费保障。要加大特色学校创建工作的经费投入，以保障特色学校创建工作顺利进行。根据我校的财力状况和初步预算，我校计划每年投入创建经费2-3万元，主要