人教版初一数学下册画频数直方图

1、数学教学案例频数分布直方图 行唐县第五中学王香军 教学目标： 一、知识与技能 使学生了解描述数据的另一种统计图一一直方图， 通过具体事例 理解组距、组数、频数分布的意义，能够列出频数分布表。 二、过程与方法 以小组协作，师生共同探究的方法引导学生在解决实际问题的过 程中感受数据整理的过程，体会表格在数据整理中的作用。 三、情感、态度与价值观 1感受统计在实际生活中的运用，增强学习数学的兴趣。 2初步建立统计的观念，培养调查研究的良好习惯和科学态度。 教学重点：对组距、频数、频数分布的理解、对数据进行合理的分组 和列频数分布表 教学难点：对数据的分组及频数分布表的制作 教学过程： 一、仓假情境，

2、弓I入新课 我们学校要开展各个班级之间的广播操比赛，我们班准备从63 名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛.为此收我集到这 63名同学的身高（单位：cm）如下： 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165

3、 156 157 153 165 159 157 155 164 156 我应该如何选择呢？ 二、师生合作，探究新知 问题一：已知63名学生的身高数据，身高最高的是多少？最矮的是 多少？最高和最矮的相差多少？ 问题二：所有63名学生的身高在那个范围变化？ 问题三：怎样选择才能使被选的 40名学生身高比较整齐？请同学们 帮帮我。 学生活动：在独立思考的基础上小组协作。 教师：深入小组，参与小组活动，及时了解学生思维变化情况， 并及时给予引导。 为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情 况，即在哪些身高范围的学生比较多， 哪些身高范围内的学生人数比 较少，为此可以通过对这些数据适当分

4、组来进行整理。 教 师：我们从最小值开始，每隔 3cm作为一组，那么第一组就 是149XV 152,第二组是1520V 155，剩下的分组工作请同学们帮 老师完成。 教师板书分组，并由学生以小组合作的形式将所有数据按组进行 划记整理，进而解决问题。 教师结合已完成的具体问题指明本节学习内容，相应地给出组 距、组数、频数、频数分布表的定义；引导学生总结通过组距计算组 数的公式；并指出组距与组数的关系(组距越大，组数越少)；要针 对具体问题选择合适的组距。 学生活动：比较频数分布表比原始数据有什么优点? 引导学生归纳总结列频数分布表的步骤。 1. 计算最大与最小值的差。 最大值-最小值=172-1

5、49=23 (cm) 这说明身高的范围是23cm 2. 决定组距和组数。 按合适的组距把所有数据分成若干个组, 例如：第一组从149s 153 ,那么组距=153-149，即组距是3 那么将所有数据分为多少组可以用公式： 最大值-最小值 组距 二组数,女口: 最大值-最小值 组距 172-149232 7 333 可将这组数据分为8组。 3. 列频数分布表 在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，女口：对 上述数据列频数分布就得到频数分布表。 以上三个步骤也对这63个数据进行了整理，通过这样的整理， 也选出了比较合适的队员 二、练习 1. 在上述数据中，如果组距取为 2或则4,分为几

6、组，能否选 出40名队员，请试试看。 2. 一个样本含有 20 个数据:35, 31，33，35，37，39，35，38, 40， 39， 36， 34， 35， 37， 36， 32， 34， 35， 36， 34。 在列频数分布表时，如果组距为2,那么应分成组。 3. （补充）某班体能测试，在规定时间内拉引体向上，将所得数据 整理后，列出频数分布表如下：则该班共有学生多少 。 分组 频数 1 x3 4 3 x5 10 5 x7 19 7 x9 11 9 x11 6 四、小结。 今天主要学习的仍是有关数据的整理， 但是它主要研究的是数据 在各个小范围内的分布状况，通过频数分布来体现某个数据在一定范 围内的情况，从而达到解决问题的要求。 列频数分布表的一般步骤： （1）计算最大值与最小值的