音乐听课记录[共6页]

1、听 课 记 录学校 胶南市东风小学 班级 一 学科 音乐课题 母鸡叫咯咯 第三节 执教人 孙丽课 堂 纪 录 听课意见一、律动放松心情。出示课件录像：请你跟我这样做。我就跟你这样做。 律动和导入环节采用孩师生一起随录像做动作。 子们喜爱的“智慧树”二、设置情境导入。 节目的人物和动作,从师带上早准备好的“小咕咚”头饰。 学生熟悉的事物入手,“小朋友们,你认识我吗？” 以生动有趣的故事情节“对了,我是小咕咚,是红果果和绿泡泡的好朋友, 深深吸引了孩子们的注还是咕咚农场的主人, 我的农场里有好多的小动物, 你 意力,极大地激发了学们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了, 伸出你的长鼻 生的兴趣。子和小

2、象一起跳舞吧！ ”播放音像课件：两只小象师生一起边唱边跳。 具有童真童趣的语言非师：小朋友们, 你们看到我的大母鸡了吗？帮我找 常符合一年级学生的特找吧！我想起来了, 大母鸡可能是去下蛋了。 母鸡下蛋 点。是怎样叫的？生模仿母鸡下蛋的声音。三、感受歌曲母鸡叫咯咯 。1、听录音范唱。带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。生答：叫咯咯。2、理解歌词。师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了” ！ 理解这句歌词对一年级“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐。 ” 的学生来说有一定的难3、指名表演“脖子伸伸,两翼扑扑” 。同时指导学度,教师通过讲解、表生理解“两翼”的意思。 演、实践、体验等方法,4

3、、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报使学生在快乐活动中理喜添快乐”。 解和掌握。5、师拍节奏,生随节奏读歌词。四、学唱歌曲母鸡叫咯咯 。1、师弹琴,生唱。2、分辨和表示声音的强弱。（1）出示实物铃鼓,师敲击,生分辨强还是弱。（2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。 这两个音乐符号的学习3、板书：mf mp对一年级学生来说是不师讲解这两个符号表示中强、中弱。 是有点过早？4、重点学唱“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐。”这一句。 重点乐句学唱, 突破难五、学习表演。 点。1、师：小朋友们,大母鸡把鸡蛋下在什么地方？生用动作表现母鸡下蛋。

4、嘴里发出“扑”的声音。 教师的表演基本功非常2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡强,引导学生表演从表的高兴心情吧。 情到动作都很到位。3、师生一起随音乐表演动作。4、指名到黑板前表演。师生一起表演,气氛和教师指一名学生,再让学生自己自由挑选小伙伴一 谐活跃。指名单独表演起表演。 尊重学生的自主权,让六、打击乐伴奏。 学生自主选 择伙 伴表1、师：小朋友们,老师在你们的桌洞里藏了一件演。小礼物,拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？师演示响板,生学习。放在左手心里,右手拍击。2、师：想一想,那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯。）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？ 加入打击乐器,训练

5、学生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。 生的节奏感。 3、给学生一分钟时间自由练习。4、指名板前表演。七、拓展创编。师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友,他们也来凑热闹了,看谁来了？课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。 指导创编歌词,培养学1、选择小猫编歌词。生的创造力。师：小猫怎样叫？ （叫喵喵） 小猫捉住老鼠怎样表 课件制作比较科学,将现高兴的心情？（绒毛抖抖,尾巴摇摇。 ） 创编的歌词和原歌词同师生一边创编,一边用课件展示。 时出现,进行对比,利2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样于学生掌握。表现高兴的心情？（翅膀扇扇,屁股摇摇。 ）八、律动结束。师：红果果、 绿泡泡还有

6、好朋友托托来了, 让我们 生动有趣,符合学生的一起来做手指操。 心里需求。课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指操。师生一起唱再见歌。身为一个音乐老师,如何上好音乐课,如何让学生喜欢音乐学科,如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能,形成良好的情感、态度、价值观,使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、 启迪学生智慧的目的,使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了母鸡叫咯咯这节音乐课后,我感受颇深。一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。作为一个音乐教师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。

7、在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱；无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮课 演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。二、构思新颖,衔接巧妙、自如。后 本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目 智慧树 的开头和结尾,中间则用其中的人物串联,在学生熟悉的场景中,学生不知不觉就融入评 了故事情节之间, 衔接自如,课堂教学流利顺畅, 保持了课堂教学的整体性。三、语言符合孩子的特点,具有很高的艺术性,易于被孩子接受。议 孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学, 和孩子们融为一个整体。例如：老师带上头饰扮演小咕咚,我是小咕咚,是红果果和绿泡泡的好朋友,还是咕咚农场的主人,我的农场里有好多的小动物,你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了, 伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧 ！”“ 小朋友们,你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了,大母鸡可能是去下蛋了。 ”这些语言都深受孩子们的喜爱。四、运用多媒体手段,视听结合,声像一体,既激发学生的学习兴趣,又提高了课