榆中县化家营学校校园文化建设方案

1、学校文化建设方案榆中县化家营学校0 一六年三月十九日榆中县化家营学校学校文化建设方案一、指导思想学校文化是一所学校的灵魂， 是学校的生命，是学校的精神形象， 是催生师生成长的有力保障， 是学校可持续发展的内在动力， 是学校 办学水平的重要体现。 学校文化以具有学校特色的精神形式、 制度形 式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方 式、精神面貌与文化素养。 先进的学校文化对促进学生良好品质的养 成，全面提高学生素质，陶冶学生情操，构建学生健康人格，促进学 生、教师、学校的和谐发展，有着十分重要的作用。为进一步加强学 校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高

2、教育质量，我校特制定榆中县化家营学校文化建设方案 。二、总体目标1以精神文化引领人。通过精神文化建设，在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力， 打造具有城关小学特色的教师文化、 学 生文化，家长文化，塑造化家营学校良好的学校、教师、学生、家长 新形象。2以物质文化影响人。通过物质文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的学校物质文化氛围，从而陶冶师生情操、 净化师生心灵、激发师生灵感、启迪师生智慧。3以制度文化激励人。通过制度文化建设，激发师生发展内驱力，让制度、规范转化为每一位师生的自觉行为，激励全体师生奋发向上。三、实施原则1以人为本的原则：高度重视人在学校文化建设中的作用，学生

3、和教师均是学校文化建设的主体，他们既是学校文化建设的设计 者、组织者，又是学校文化建设的参与者和实践者。2体性原则：学校文化建设是一个系统工程，涉及到学校的方方面面，要统筹兼顾，保证学校文化建设协调发展。3个性化原则：学校文化建设既要体现时代精神，体现学校办学理念，又要因地制宜、因校制宜，体现办学特色。4.促进发展原则：促进发展是现代学校文化建设的根本目标。促进学生的素质发展，促进教师的发展，促进学校的发展，使学校“成 为学生和老师最向往的地方” 。三、学校发展背景1基本情况榆中县化家营学校位于三角城乡化家营村， 是一所六年制完全小 学，占地面积 10000平方米，绿化面积 2000 平方米，

4、校舍建筑面积666平方米，体育活动场地 4000平方米，有 200米环形跑道和 60 米 直跑道，现有学生 85人，6个教学班， 8名专任教师，其中一级教师 4人，二级教师 4人，其中本科学历 5人，大专学历 2 人，高中学历1人。 1993年，学校被评为兰州市三级三类标准化小学，12 月，经榆中县教育局评估验收，晋升为三级二类标准化小学。12 月被确定 为兰州大学外国语学院社会实践基地 。化家营学校的前身是一所私塾学堂，创办于民国13 年（1924年）， 现在的校址为原村上庙院。 1937 年民国政府在化家营村办初级小学， 将“私塾改良”学堂改办为国民小学，学校被命名为“金川区第四保 国民初

5、级小学”，学制四年。民国 30 年（1941年）学校改名为“金 川乡中心国民学校”，学制实行“四二分段制”，成为了一所乡村高 等小学。 1949 年解放后，随着县、区、乡合并改名，学校最终定名 为“榆中县化家营学校”至今。长期以来， 为了全面实施素质教育， 提高学生的综合素质和实践 能力，学校在抓好课堂教学的同时，开展了一系列文艺、体育和社会 实践活动，取得了可喜的成果。 2007、2008、2009 连续三年荣获三 角城乡教育质量优秀奖； 、连续两年荣获榆中县教育质量优秀奖；20XX 年获三角城学区“中小学艺术节表演类团体二等奖” ；20XX 年 获三角城学区“中华经典诗文诵读比赛”三等奖。

6、2发展思路基础教育改革以来，涌现出一批有规模、有特色的小学，并在不 断的实践探索中持续稳定发展。形势喜人，形势逼人，化家营学校作 为一所有近百年历史的老校， 机遇与挑战并存。 学校面临着教师队伍 老化、生均活动面积、建筑面积不足，学校整体发展受客观因素制约 等一系列问题。因此，我们本着继承与创新的原则， 在传承学校原有办学特色和 成功经验的基础上， 从社会的现实需要和学校的发展目标出发， 积极 转变思想观念，将在办学条件标准化，育人环境的优良化、学校管理精细化，教学技术现代化等方面进行有益探索，并着重在文化治校、 文化强校方面进行深入的研究和实践， 以“兰州市义务教育标准化学 校建设”评估验收

7、为契机，从教师文化、学生文化、家长文化、管理 文化、活动文化、课程文化等方面入手，打造学校文化，努力提升学 校办学的品位和内涵，促进学校可持续发展。四、学校文化内容（一）精神文化学校精神文化是学校文化的核心，也是学校文化的最高层次。精 神文化表现为师生共同的价值取向、 行为方式和工作目标。积近百年 的办学经验和办学成果，具有化家营学校特色的学校文化的核心理念 已逐步形成。校 训：求实创新，敬业爱生办学目标:德育为首,全面发展办学原则:教学为主,育人为本办学理念:以人为本,和谐进取治校方针:依法治校,德法相济风：团结拼搏,与时俱进风:立德为先,以生为本风:学会做人,学会学习学会生活,学会感恩倡导

8、班风:关爱父母，关爱他人,关爱学校，关爱自然校园精神：勤奋进取，敢为人先校 歌：校园美校徽二）完善制度文化建设1修订、完善、补充学校各项管理制度，并广泛征求意见，形成一个凸显本校优势、体现校本意识、具有学校特色的比较规范、高 效的组织管理系统和制度体系，编印榆中县化家营学校章程 。从 学校到班级让“以法治校” 的思想深入人心，在此基础上形成全员管 理、自主管理，向着管理的最高境界“文化引领”而不懈努力。2开发校本教材，编印弟子规 ，使学生从小享受祖国优秀传 统文化的熏陶，在浓郁的书香环境中茁壮成长。3在管理中要坚持以人为本的原则，因人、因时、因事而宜，做到制度无情人有情，体现人文关怀，让师生充

9、满幸福感，激发师生 积极向上的工作学习情绪，创建和谐、愉悦的人文环境。三）以创“单元板块文化”为基点，多层次、立体化构建优美高雅的学校环境文化，并逐步开发深层内涵。1校园整体坏境的绿化、美化、人文化。以“兰州市义务教育标准化学校”评估验收为契机， 进行全面文化氛围的营造。 包括走廊、 楼梯、教室、办公室、活动场所的文化布置、学校文化墙、橱窗及文 化雕塑等，努力打造书香校园，力争突出品质教育特色，意在不断激 励全体教职工树立理想、 执着追求，奋发向上的工作热情和工作干劲。2精心打造近百年校史文化，既展示昨天的辉煌，又描绘明天的发展。让学生在这里肃然起敬，发奋图强，激发人生远大理想，提 热爱学校之

10、情，励为校争光之志，树报效祖国之目标。3班级文化。以班训为主题，以自主创新为原则，以整洁优美为目标，积极营造健康向上的班级文化。包括以国旗和班训为引领， 以班级主题板报评比为阵地，以守则、规范，名人名言警句，及班级 学习、生活等各种园地板块为依托，形成整洁、愉悦、明快的班级氛 围，给学生明快、健康、活泼、向上的班级学习活动环境，让每一个 学生在文明、和谐、欢快的空间学习、生活、成长。4操场文化。以新建水泥操场、小足球场、小篮球场、羽毛球场为平台，开展丰富多彩的快乐晨练、大课间、课外体育活动、田径 运动会等体育活动文化；二是美化操场，设置绿化带。7、弘扬节日文化。通过结合传统节日，精心设计和组织

11、开展内容丰富、形式多样、 吸引力强、调动学生主动参与的传统文化活动。充分利用“六一”儿 童节、“七一”建党纪念日、 “十一”国庆节及教师节等重大节庆日， 清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，设计、开展丰 富多彩的活动。利用入学、入队、毕业等有特殊意义的日子，开展主 题教育活动。举办艺术节、 读书节、科技节等，给学生创造展示自我、 张扬个性、愉悦身心、奋发向上的平台，营造积极上进的人文环境， 全面提升我校学生的人文素养。8、办公室文化。创建整洁舒适、文明向上、快乐温馨的工作环境，要求办公用品摆放合理有序，张贴教育名人条幅、教师职业道德规范、教师职责分工等，强化室内卫生，清除卫生死角，

12、做到窗明地 净，空气清新， 保持室内整洁，营造整洁舒适的工作氛围和书香高雅 的教师（办公室）文化环境，提升教师工作、生活、学习品位，使教 师在日常工作中感染和教育学生，从而树立良好的教师形象。9以“文明礼仪教育”为重点，开设文明礼仪教育讲堂，让学生接受系统的文明礼仪教育， 让学生在礼仪讲堂上积淀人文素养、 在 礼仪讲堂上了解礼仪文化的博大精深， 并通过开展丰富多彩的文明礼 仪教育活动，不断提升学生的文明素质，积极创建学校特色文化。四）学校文化建设的根本途径 -课程文化建设课程文化是现代学校文化建设的核心内容和根本途径， 一所学校 课程文化的发展水平， 决定着学校教育的质量和竞争的能力。 按照“

13、学 校的一切教育活动皆课程， 一切课程皆体现办学目标并为培养目标服 务”的课程思想，基于“关注学生个体的全面成长，激发学生的生命 活力，”，以“全方位学习”的课程理念为指导，积极进行关注学生的 完整人生、幸福人生、快乐心灵的课程文化建设1）加强高效课堂研究，落实国家和地方课程。2）开发校本课程，彰显学校特色，让师生品尝成功之乐。校本课程的探索与实施是素质教育对学校提出的必然要求， 是学 校充分发展办学优势和特色， 促进学生和谐发展的重要途径。 根据学 校的办学理念、目标、特色和发展需要， 为丰富课程、体现学校特色、 培养学生全面素质，我校要启动“体现学校文化特色，促进学生多元 发展的校本课程系

14、统建构”工程，拟从“品质教育” 、“特色教育”两个方面进行校本课程的研发。校本课程的教育性、陶冶性、趣味性、 拓展性和整合性，能够拓展学生的视野，促进学生的全面发展，享受 学习的快乐。同时，校本课程的开发，改变了教师的传统角色，使教 师成为教育活动的主体。 既对教师的知识更新提出了更高的要求， 同 时也促进教师不断学习， 随时捕捉最新的教育信息， 跟踪教育理论的 前沿。从各方面做好准备， 充满信心，走进校本课程， 迎接新的挑战。3）促进教师专业发展行动一：让阅读成为教师的生活方式从本学期开始， 每学期确定教师的必读书目， 每位教师要制定明 确的阅读计划，做到：善于利用零碎时间个人阅读；利用校本

15、教研时 间集体研读。行动二：为教师搭建成功的平台。 为了提升教师素质， 学校将继续加大投入， 让更多教师走出去 参加省、市、县各级培训，观摩全国特级教师课堂教学，全国各科教 师优质课竞赛的教学实况， 聆听全国知名专家学者， 特级教师关于走 进新课程、教育创新的报告，了解国内外教育发展的趋势，进一步扩 大视野，更新教学观念。 继续用“请进来”的方式聘请专家来校指导，邀请骨干教师、 学科带头人来校展示课堂教学的艺术，引领我校教师的课堂教学。 抓教研，促整体办学水平的提高。学校教研活动要求主题鲜明, 措施得力，充分发挥年级组的功能，促进老师教学水平的提高，课堂 要成为师生信息沟通，情感交流、心灵碰撞

16、的场所，教师应不断突破 自我，让课堂充满了生命的活力。 抓骨干，立品牌意识。学校将加大选拔和培养中青年骨干教师 的力度，鼓励他们成为品牌教师，不断求新、求精，鼓励他们岗位成 才，敢于冒尖，脱颖而出。其次学校为骨干老师的成长铺路搭桥，让 他们走出去参加省市各类骨干教师培训，让他们承担市级和县级的教 学研究任务，把他们推向竞争激烈的讲坛，让他们在教学竞赛活动中 去提咼，走岗位成才之路。再者，为骨干教师成长创造良好环境，定 期对骨干教师进行全面考核，组织教学展示活动，引导他们写读书笔 记、课后记，经常积累经验，鼓励他们参与教育科研。 抓竞赛，树立成功意识。抓教师基本功比赛，课堂教学竞赛,促进老师教学

17、能力提高，实现岗位出成绩；抓学生的活动竞赛，促进 老师教育能力的提高；培养班级、学生的成功意识。让学生在丰富多 彩的活动中，发现自我，发展自我，人人都说“我能行，我真棒” 建立激励机制，采取倾斜政策，对各类获奖的老师制定奖励措施，及 时兑现，大会表彰。调动全体教职工的教育研究热情。 健全激励机制，将教师的工作表现、实绩评估，切身利益有机 联系，激发教师创新精神。坚持“物质激励”与“精神激励”相结合,以“精神激励”为主。为了促进教师专业实绩面前论“英雄”，多劳 多得，优劳优酬。四、学校文化建设的具体措施（一）加强领导，组建机构学校文化建设是学校的基础性工作， 各处室、全体教师务必高度重视，要把这

18、项工作确实摆到重要的日程上，切实加强组织领导。为 了统一、集中全校的建设活动，学校成立由校长、教导处、总务处、 工会等负责人组成的 “榆中县化家营学校文化建设领导小组” ，（名单 附后）教导处负责制定计划，组织实施，协调各方面的工作事宜。二）齐抓共管，分工负责全校各个部门，领导、老师、学生必须齐抓共管，主动参与、密 切协调、积极合作，形成强大的合力。做到分工明确：教育教学管理 由教导处负责； 道德建设由少先队负责； 校园环境文化建设由总务处 负责；校园秩序由校长为主，各处室协同负责；环境治理（卫生、绿 化）设施建设和后勤保障由总务处为主，后勤人员共同负责；真正做 到责任到位，各项工作任务务必落到实处。三）加强宣传，深入人心在文化建设的整个过程中，要经常开展深入人心的宣传教育工 作，增强主人翁意识， 让师生认识到学校文化建设是尽自己的责任和 义务。通过校园广播、板报、橱窗等宣传阵地，鼓励全校师生组织起 来，参与学校、班级（教室） 、科室、公共场所以及公共设施的文化 建设与管理， 让他们在自我管理、 自我服务中不断的提高自身的道德 水平和文化修养， 要做到让每一位师生都置身于浓