学习者特征分析(大学生)曹国鹏

1、“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析汇报人汇报人: :曹国鹏曹国鹏中国青年报发表了“2010年，我们试着给90后画像”的文章，描绘了“90后”的十大特征：敢爱敢恨，理敢爱敢恨，理“财财”有道，国际范有道，国际范儿，有自我要团队，反孤独，亲情现代观，动漫一代，儿，有自我要团队，反孤独，亲情现代观，动漫一代，清纯现代观，娱乐精神，爱表现。清纯现代观，娱乐精神，爱表现。BWCHINESE中文网专栏作家周晓群撰文认为中国90后共有的12个主要特征：汉字很难看，错别字连篇，喜欢玩电动，离汉字很难看，错别字连篇，喜欢玩电动，离不开电脑，沉迷成网虫，离不开电视，习惯玩手机，很少不开电脑，沉迷成网

2、虫，离不开电视，习惯玩手机，很少看纸书，作息多颠倒，酷爱睡懒觉，运动量太少，不爱做看纸书，作息多颠倒，酷爱睡懒觉，运动量太少，不爱做家务。家务。例：大学英语课例：大学英语课 上大学以后，同学很多好的学习习惯已被抛弃，积极的学习已被消极的应付所取代。但由于经过了七年的英语学习。同学已经具备了一定的英语基础。词汇量应达到了30004000，语法基本掌握，可通过预习大概了解课文内容。仔细分析一下学生应有以下几个特点：1 态度较被动；（很多人是迫于四级或六级的压力在背单词，做习题）2 基础不是很好；（从简易趣味英语着手，克服他们的恐惧心理，逐步培养学习兴趣）3 听说能力有待提高；（多组织活动让他们多参

3、加）4 读写能力尚可；“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析一、个性突出，自主意识强应对方法：应对方法：需要教师尤其是班主任适当引导，防止学生本末倒置，把这些丰富业余生活、提高综合素质的活动当作自己的主要任务。要求学生干部要“政治上立得住、学习上站得住、工作上靠得住”，学习成绩好是做学生干部的必要条件，如此来引导学生。“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析二、组织性和纪律性较差应对方法：应对方法：教师应尽可能了解学生的知识水平、接受程度、思维方式、兴趣爱好、能力习惯、就业需求等，关注他们，激励他们；教师可以通过各种形式来对学生进行适当的表扬，来提高这些学生的存在感，提高他们

4、的自信心。“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析三、缺乏良好的学习习惯和学习方法应对方法：应对方法：教师授课应尽可能做到“授之以渔”，重视对学生学习习惯和方法的训练。同时引导学生要进行课后的学习，强调课后学习的重要性。改革教学模式和考试方法，强调对学生的过程考核。“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析四、对教师要求很高应对方法：应对方法：不仅要求教师讲授新的知识、新的趋势，包括正确使用语言和教学手段等。而且要求教师对所上的科目有高的学术见解，可以比较好的回答一些学生的学术性见解。“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析五、理论学习较差应对方法：应对方法：教师采用案例

5、教学等方法就显得尤为重要。但案例教学不是教“案例”，而是通过分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。“90后后”大学生学习特征分析大学生学习特征分析六、自卑感强应对方法：应对方法：教师需要适当疏导，提高其自信。引导学生往正确的方向发展，鼓励学生不管在什么学校或者以前成绩怎么样，大学生就是一个全新的开始，是金子到哪里都会发光。采用合适的教学模式和考核模式 建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用，教师是教学过程的组织者、指导者和促进者，教学评价主要评价学习者的学习。只有评价内容、考试方式的指挥棒变了，教学改革才能做到深入彻底。 考试改革的实施取得

6、四个明显成效：一是教师的教育教学观念初步转变；二是以考试改革为切入点，带动教师对教学内容、教学方法的改革；三是“平时期末”的综合成绩评价，促使学生注重平时的学习；四是多种形式的考试方法，比较有效地杜绝了考试作弊，考风考纪明显好转。 基于“90后”学生的学习特点，在借鉴国内外教学经验的基础上，进行第一课堂和第二课堂的有效探索，培育学生诚信和服务社会的素质，培养学生的创新能力和实践能力，具有跨文化的沟通能力，努力培养合格更多人才。【1】2010年，我们试着给90后画像（N）,中国青年报，2011年3月1日第五版【2】蒋明军、徐松如、王珊、刘凤，80后与90后大学生价值观系统比较研究（J），高校辅导员学刊，2009 年10 月第1 卷第5 期，P46-51【3】唐少清、刘春玲、孙鸿飞，基于学