《小稻秧脱险记》教学设计

1、小稻秧脱险记教学设计教材分析这是一篇科普性的童话故事，充满童趣，寓农业常识于 生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草 对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重 要作用。故事中有三位主角：小稻秧、杂草和喷雾器大夫。根据 他们之间的关系以及故事的发展，可以分为“遇险”和“脱 险”两大部分。文章中个性化的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言 积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、 学科学、用科学的志趣。学情分析三年级的孩子对于童话故事有着相当浓厚的兴趣，特别 是这样具有鲜明感情色彩的故事，孩子们不仅爱读更爱去饰 演文中的人物。但同时，这是一篇科普小故事，中间包含

2、着 一些农业常识，长在城市的孩子们可能对此比较陌生，应多 加引导。课时划分：两课时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并演一演小稻秧遇 险的经过。2、学会本课10个生字，随文理解课后生词，会用“激烈” 造句。3、了解文章脉络，简要概述小稻秧从“遇险”到“脱险”的过程。4、感受小稻秧的柔弱和杂草的蛮横，认识到杂草对于稻秧 生长的危害。教学重点1、指导学生掌握左右结构字的书写方法；2、精读感悟小稻秧遇险的经过。教学难点随文理解生词，并通过阅读去表现小稻秧的柔弱和杂草的蛮 横。教学过程一、以“险”导入，疏通课题1、出示“险”的形近字“捡”。分析左耳刀旁的含义， 加深学生对形声字的认识

3、。2、指导书写“险”，组词引出“脱险”，并解释“脱险” 的含义。3、补充标题，联想文章内容。（设计意图：“险”既是出现在课文标题中的一个生字， 又是贯穿全文的一条线索，在一开始就深化学生对“险”字 的认识，联想文章中会有怎样的“险”，有助于学生对课文整体的把握。）二、初读课文，简述“险境”1、自读课文，出示要求：（1）读准字音，读通句子，一边读一边把不懂的部分 标记出来；（2）想一想，小稻秧遇到了什么危险，又是如何脱险 的呢？2、学习生字（1）正音。通过范读、开火车读、齐读、去拼音读等多种方式指导学生读准字音。（2）字形。观察本课左右结构的生字，总结左右结构 字的书写方法，重点书写“欺”。3、

4、简述“险境”（1）回顾疑问：谁让小稻秧遇到了什么样的危险？谁 又如何帮助小稻秧脱险？（板书：遇险、脱险）（2）根据文中人物和关键词简要概括文章主要内容。（设计意图：讲解一类字的写法不仅可以使得课堂更加 高效，而且无形中让学生传达了一种自主学习的方法。利用预设的提问以及文章中的关键词去简要概括文章主要内容， 让学生从整体上把握了全文的主要内容，同时也提高了他们 的概括能力。）三、精读“遇险”，体悟情感1、学生范读课文第1、2自然段，师抓住“激烈”进行 这一部分整体感情的把握；2、逐句朗读，相机指导对关键词的理解，通过对学生 语气、动作和表情的引导，体悟小稻秧和杂草的情感；3、学生齐读“遇险”部分

5、，师进行分角色朗读的指导；4、学生与老师合作表演“遇险”部分，师对“团团围 住、一拥而上、拼命抢”等动作进行指导后，生进行表演。（设计意图：通过层层递进、目标鲜明的多种方式的阅 读，让学生在读书中理解词语，在读书中感受人物情感，在 表演中培养自己的语言表达能力。）四、置身“险情”，升华情感改编“遇险”部分，启发学生想象：小稻秧和杂草可能 还会说些什么、做些什么？发挥你们的想象力，并和同桌分 角色演一演。（设计意图：利用文本中的情境，通过学生合理的想象， 让学生入情入境，更进一步地体悟小稻秧的柔弱无助和杂草 的蛮横，并为下一课时做好铺垫。）作业设计1、比一比：写一写课后的生字，和你的同学比比看谁

6、写的 最好。2、演一演：把小稻秧遇险的经过演给你的爸妈看一看。 板书设计第二课时（简案）教学目标1、演一演小稻秧“脱险”的经过。2、随文理解“欺负、警觉、纷纷”等词语，并能用“纷纷” 造句。3、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养 学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重点：表演小稻秧“脱险”的经过。教学难点：随文理解“欺负、警觉、纷纷”等词语。教学过程一、精读“脱险”，体悟情感通过指导朗读、分角色表演等方式指导学生感受喷雾器 大夫的重要作用，感受并能表达小稻秧“脱险”后的喜悦心 情。二、拓展延伸，“险”后思考续写故事，小稻秧脱险后，会对喷雾器大夫说些什么 呢？喷雾器大夫为什么会有这么大的威力呢？小稻秧还可 能会碰到什么危险呢？喷雾器大夫会给他什么建议呢？