精品无际大海

1、无际大海 多样情怀上海子长学校 冯培理【选用教材】上海教育出版社初中艺术八年级第一学期【单元目标】1、了解德彪西和印象主义音乐，理解海上的早晨到中午的作品内涵，能动情地演唱鼓浪屿之波，在欣赏小溪.江河.大海和管弦乐曲平静的大海与幸福的航程过程中领悟舞蹈与音乐旋律的线条美。2、对描述大海的不同艺术形式的欣赏中, 感性地知道艺术是如何表现大海的美,体验到艺术的美与自然的和谐与统一。3、启发学生在感性认识的基础上，通过舞、唱、吹、画、诵等一系列尝试和实践，领悟不同艺术形式在描写大海上的相通之处，为艺术家创作的大海作品骄傲。【单元教学设计说明】上海教育出版社初中艺术八年级第一学期第五课“大海”。在听、

2、唱、舞、诵大海作品的基础上，通过学生实践和尝试不同的描写大海的艺术形式，领悟不同艺术形式在描写大海上的相通之处，体验到艺术的美与自然的和谐与统一。对该单元我一共设计了三课时，第一课时：“印象.大海”，第二课时：“故乡.大海”，第三单元：“？的大海”。第一课时的设计围绕作品海上的早晨到中午，通过赏析了解印象派音乐作品的特点，并能与印象派美术结合起来，从听觉与视觉上找到共通之处；第二课时的重点是学唱鼓浪屿之波与诗朗诵帆，通过两部作品同时要展现的思乡内涵，体会音乐要素在作品中的作用，以唱和诵的形式抒发学生情感；第三课时是在前两课时对大海作品有一定理解的基础上，欣赏舞蹈、音乐、电影、绘画、建筑等不同艺

3、术形式的大海，知道作曲家所要展现的大海是千姿百态的，这也源于作曲家有一双在自然界发现美的眼睛，最终升华到爱护大自然，善于发掘自然界的美丽。除了以上提到的教材中的作品，还加入了有关大海的电影、绘画、建筑等其他艺术领域的作品 。【单元教学指导思想】在教学设计中，我运用层层递进的理念，试图让学生从描绘大海作品的赏析深入到大海作品的体会再深入到大海作品的创作，活学活用，由浅入深、发挥主观能动性，透彻地了解描写大海的不同艺术形式，最终达到单元要求。因此教学设计中关注以下几点：1.启发学生思维结合八年级学生学习特点，从不同角度积极诱发学生对描写大海艺术作品的兴趣，鼓励学生勇于回答、积极回答，同时让学生自主

4、的去搜集有关大海的艺术资料，提高学习兴趣。 2.注重学生实践在舞、唱、诵等体验实践活动中，充分发挥学生潜能，获取新的知识，并不失时机地激发学生的质疑能力，培养学生的鉴赏能力和创新意识，提高学生主动探究和研究音乐的能力。3.发挥学生创造力有创造力的艺术课是有生命力的课程，通过合理引导让学生有方向地进行创造能激发学生的学习主动性，同时培养了其敢于探索的学习习惯，也提高了学生的审美品位。教学流程图:课题内容学科特点教师教授学生体会印象.大海海上的早晨到中午听音乐知识感受故乡.大海鼓浪屿之波帆唱演歌唱技能学习方法参与？的大海小溪.江河.大海平静的大海与幸福的航程赏创人文素养创造能力创造印象.大海【教学

5、内容】欣赏海上的早晨到中午 作曲家德彪西 印象主义音乐【执教课时】：第1课时【教学重点】 引导学生了解印象主义音乐的风格。【教学难点】 将视觉中的印象主义与听觉中的印象主义联系起来。【教学目标】：1. 了解作曲家德彪西，理解印象主义音乐流派和风格。2. 知道美术作品中的印象主义与音乐作品中的印象主义的关系，并尝试用自己的绘画将作曲家意图表达的大海音乐风格展示出来。【教学设计说明】本课选自上教版八年级第一学期艺术教材第五课大海， 作为第一课时，本课围绕音乐长廊中的海上的早晨到中午，从莫奈的日出.印象为导入口，赏析美术作品中印象主义的特点，再引入到音乐中印象主义与美术中印象主义的关系，通过故事了解

6、音乐印象派代表德彪西，从其钢琴小品月光入手，尝试了解印象派音乐的特点，再转入赏析大作品海上的早晨到中午，理解作品蕴涵，最后通过绘画形式表现音乐作品，将同一流派的两种艺术形式结合起来。【教学过程】一、 导入： 欣赏莫奈的日出.印象，提问：作品的光与色有何特点？知道印象派美术作品的特点，为之后与印象派音乐的关系做铺垫二、 述新课（一）印象主义1.讲述印象派音乐家德彪西与日出.印象的故事2.作曲家德彪西介绍3.教师弹奏德彪西钢琴作品月光，思考：作品的音色给你怎样的感觉？作品的音响效果是如何变化的？4.知道印象派音乐中音响与音色的特点通过教师现场弹奏使学生加深作品印象，从作曲家介绍和钢琴小品的分析中知

7、道印象派音乐的特点，以小见大，为交响曲的欣赏打好基础（二）赏析海上的早晨到中午1序奏部（1）听第一遍，思考：序奏部的音响是如何变化的？（2）再听一遍，教师列出演奏该片段的主要乐器，提问：你能将这些乐器的出现次序进行排列吗？（3）思考：这些乐器的出现造成了怎样的印象变化？有序奏部的音响音色变化了解作品风格。2. 主题部 聆听该段，思考：你能听出表现这个主题的不同乐器吗？ 这些主题在音乐和音响上的呈现给你产生怎样的联想？由五声音调组成的主题，仿佛海风亲昵地吹拂着渐渐苏醒的波涛。随着乐曲的发展，一支支动人的旋律相继出现，但又仿佛不时被风浪卷走那样断断续续。乐曲多变的色彩和音响透明度，使人联想到阳光照

8、射下变幻不定的海洋景色，波光潋滟的海面，和大海浩瀚而无穷尽的活力。发挥学生的想象力，为后面的画画提供条件。3. 尾声部作品的尾声是从早晨来到中午，聆听尾声，思考：这段体现出了印象主义音乐的哪个特色？由钢琴曲的初步理解到前两个部分的逐渐理解，到这个部分的再次巩固，由引导式提问到感性联想再到理性分析，层层深入，最终让学生主观接受。三、绘画完整欣赏海上的早晨到中午，通过对前面学到的印象派美术的知识与印象派音乐结合，画一幅描写该音乐的作品。通过绘画形式表现音乐作品，将同一流派的两种艺术形式结合起来，引导学生正确的审美观，培养学生的创造力。故乡.大海【教学内容】 学唱歌曲鼓浪屿之波，配乐朗诵帆【执教课时

9、】第2课时【教学重点】体会歌曲表现的思乡之情，能用真实的情感演唱和朗诵作品。【教学难点】引导学生投入的歌唱与朗诵。【教学目标】1、体会鼓浪屿之波表现的思乡之情，选择与帆内容相应的音乐配合诗朗诵，并说明理由。2、在唱的过程中理解歌词与旋律是如何表现大海的，并将其情感通过自身表演体现出来，提高学生审美品味。【教学设计思路】 本课选自上海教育出版社艺术初中八年级第一学期第五课“大海”中的“音乐长廊-鼓浪屿之波”和创造与拓展帆，以鼓浪屿之波为切入点，感受音乐旋律和歌词的表现作用，在歌唱拓展中发挥学生主观能动性，体验歌曲的思乡之情，并通过为帆选择配乐来巩固自身的审美意识，培养其自主学习的能力，在朗诵中进

10、一步表现个人情怀。【教学过程】一、 导入1、教师演唱歌曲鼓浪屿之波，提问：你知道歌曲中演唱的是我国的哪个地方吗？教师的参与加深学生对歌曲的印象，提高对课程的兴趣。二、 述新课：（一）鼓浪屿之波1.鼓浪屿鼓浪屿是一个面积1.78平方公里的小岛，与厦门岛隔海相对。鼓浪屿岛上海岸线蜿蜒曲折，坡绥沙细的天然海滨浴场环布四周，鬼斧神工的碎石奇趣天成，令人遐想万千，素有“海上花园”之称。2. 歌曲旋律和大海（1）视唱鼓浪屿之波（2） 提问：歌曲中，哪些地方频繁出现二度音？这些二度音体现了怎样的效果？（3）感觉像浪花浮动一样唱这些二度音通过分析使学生了解了旋律所展现的音乐形象，唱法更为生动。（4）提问：你觉

11、得歌曲中的高潮在哪一句？为什么？（5）唱出高潮句子与结束句的对比，注意气息的长与短、轻与响的控制通过对旋律线的分析，了解歌曲所要表现的音乐形象，能更准确地唱好歌曲。3.大海与歌词（1）朗读歌词，提问：你从歌词中体会了作者寄托了怎样的情怀？（2）能否根据前面了解的旋律线和乐句的变化，再次朗读歌词（3）将歌词融入到旋律中演唱出来通过歌词与旋律的有机融合，增进了学唱的效果。4.歌唱拓展（1）前奏拓展：这首歌曲的前面有一段前奏，你觉得用哪个乐器将前奏展现出来比较好？为什么？（2）配器拓展：能否在歌唱时配上伴奏乐器，并创编一个伴奏型（3）凭借个人能力，在歌唱时配上前奏和伴奏乐器在歌唱的基础上发挥学生能动

12、性，培养其创造能力，增强音乐效果，提高歌唱兴趣。（二）帆1.阅读诗歌帆，体会作品内涵2.提供上节课所学的海上的早晨到中午中的四个音乐片段，聆听后选择你认为最符合作品表达的音乐，并说出理由3.在你选择的音乐背景下深情地朗诵在鼓浪屿之波学唱中是教师引导学生了解了旋律与歌词的联系，帆让学生自己去寻找其中的关系，培养了学生自主学习的能力，提高其审美品味。三、 尾声我们在上两节课中知道了有关描写大海的交响乐、歌曲、诗歌，你还知道描写大海的其他艺术形式吗？在以学知识的基础上展开思考，拓展学生学习思维，为下一课时埋下伏笔。？的大海【教学内容】 欣赏舞蹈小溪.江河.大海，音乐与诗歌平静的大海与幸福的航程【执教

13、课时】第3课时【教学重点】赏析舞蹈、音乐和其他艺术形式的大海作品，了解各艺术门类在描绘大海时的共通之处。【教学难点】在学生实践中切实唤起和激励学生的艺术审美冲动，使他们真正体会大海艺术的魅力。【教学目标】1、欣赏舞蹈小溪.江河.大海和管旋乐曲平静的大海与幸福的航程,了解集体舞蹈和音乐旋律的线条美。2、学生由听、唱、拍、跳等一系列实践活动，体验音乐的美感；以想象的思维通过自身创造把音乐中的大海用其他艺术形式展现出来，培养对周边事物的感悟力，激发学生对大海艺术的兴趣。3、学生由对描写大海的音乐和描写大海的其他艺术形式的学习，感受不同情景的大海，为艺术家创作的大海作品骄傲。【教学设计思路】本课选自上

14、教版八年级第一学期艺术教材第五课大海， 作为第三课时，本课的教授内容以艺术天地中的舞蹈小溪.江河.大海和音乐与诗歌平静的海洋与幸福的航程为主，在舞蹈小溪.江河.大海中，学生由辨出大海、分析大海、跳出大海的形式知道舞蹈所要表达的壮阔的大海；在音乐与诗歌平静的海洋与幸福的航程中，由音乐旋律线的分析了解作品表现的“平静的大海”；再通过上节课留给大家有关其他艺术形式的大海的疑问知道电影、美术、建筑等表现的不同形式的大海，对大海的勃勃生机以及表现大海的艺术作品有所感触，在对“幸福的航程”欣赏中展现一幅属于自己的大海作品，加强审美意识的培养。【教学过程】一、 导入复习上节课所唱歌曲鼓浪屿之波并思考：歌曲所

15、描述的是怎样的大海？ 导入课题：？的大海。先对音乐的体会引入主题和欣赏的乐曲，为之后的欣赏埋下伏笔二、 述新课(一) 小溪.江河.大海欣赏 1小溪.江河.大海中的大海（1）观看该舞蹈中的三段视频，猜一猜哪一段是描绘大海的片断？（2）提问：为什么这段视频是描绘大海的？从舞者的人数、音乐、动作等不同角度分析舞蹈在表现小溪、江河、大海中的不同2 大海的肢体语言 （1） 再看小溪.江河.大海中描绘大海的舞蹈，提问：舞蹈所描绘的大海是？的大海？ ( 2) 分析舞蹈演员是运用哪些肢体动作表现？的大海？学生的观察、品味、模仿和表现，体验舞蹈中表现大海的线条美(二) 平静的大海与幸福的航程1 平静的大海（1）

16、 听平静的大海片断，提问：你觉得这段音乐描述的是？的大海？ 在对音乐旋律的分析之后了解音乐的线条在音乐作品中的体现（2）朗读作品创作的起源：诗歌平静的大海知道描绘大海的诗歌，激发对表现大海的其它艺术形式的联想（3） 简介门德尔松和创作背景2. 有关大海的其他艺术形式 （1） 提问:你知道其他艺术形式的大海吗? （2） 教师举例: 电影中的大海海上钢琴师片段 美术作品中的大海九级浪 建筑中的大海里斯本世博会（3）从他们的作品中你看出作者描绘的是？的大海？了解其他表现大海的艺术形式，以示有太多的灵感值得我们去发掘、去创作，为之后学生的创作提供思考的源泉。3. 幸福的航程（1）听后半段有关航程的音乐片段，用其他的艺术形式（如绘画、写作、写诗、 模型、舞蹈等）表现作者创作这段音