2021一班级语文名师新修教案5篇

1、2021一班级语文名师新修教案5篇 我们在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，同时也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，下面我给大家带来关于2021一班级语文名师新修教案，便利大家学习。 2021一班级语文名师新修教案1 小溪笑了 第一课时 教学目标： 1、认识15个生字，会写7个生字。 2、流畅地背诵课文。 3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。 4、体会小溪改变的缘由，增加同学的环保意思。 教学重点：把握7个生字的音、形、意。 教学难点：了解小溪的改变与动物行为改变的相互关系。 教学预备：生字卡片、投影器。 教学方法：自学、探究、合作。 教学过程： 一、

2、导语： 同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是由于春天中有漂亮的颜色、动听的声音和感人至深的微笑池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今日带着这个问题来学习小溪笑了这篇课文。 二、学习生字。 1、请同学们试读课文，找出文中不认识的字。 着往医生认真都 溪扔屑猪些臭病 2、请同学依据拼音试读这些生字，然后老师订正。 3、结合上述状况，指出应留意的生字。 着、都、病、 4、跟老师认读这些生字，格外留意刚才指出的几个。 5、同学练习读。 6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并准时订正。 7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲热的伴侣?那么就有必要记住它们。 8、进行自学，你用

3、什么方法记住字形。留意对难字指导。 9、同学练习写，老师具体指导。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、流畅地背诵课文。 3、理解课文内容，有感情地读课文。 4、体会小溪改变的缘由，增加同学的环保意思。 教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。 教学难点：了解小溪的改变与动物行为改变的相互关系。 教学过程： 一、导语 1、上节课我们已经把握了课文的生字，这节课我们来学习课文。 2、理解课文内容。 3、同学观看灯片投影，说说这四幅图的情景。 图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌欢乐的流向远方。 图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。 图三、动物们聚在一起商量解决的方法。

4、大家都相互提示着不要再往河里扔垃圾。 图四、小溪又唱着悦耳的歌流向远方。 这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开头是怎样? 4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应当怎么读?(兴奋的心情) 5、分小组读，看哪组读得， 6、小溪后来变成了什么样的了?是什么缘由? (小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾) 7、这部分应当怎么样读?(读出不满) 8、读到这里，你心里有什么感受?请说说。 9、那怎么样才能变回原样呢?(先找缘由，再治理) 10、动物们怎么样做? 11、结果怎样? 12、让我们带着兴奋的心情来读这一段。同学试读这一部分。 三、有感情地朗读课文。 分小组进行朗读竞赛

5、。评出优胜者，进行鼓舞。 四、学完这篇课文，你想对身边的小伴侣们说些什么样? (鼓舞同学发言) 五、全文小结： 本文主要写小溪前后改变，旨起我们思考这是什么缘由?原来是动物们不爱护环境造成的。在生活中由于人们不留意爱护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。 2021一班级语文名师新修教案2 欢乐的小青蛙 一、复习，导入新课 1、老师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。 2、老师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不当心掉进了_里，他不但没有_，反而，真是一只_的青蛙。 3、老师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样

6、欢乐呢?真是太惊奇了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔) 二、朗读、商量、突破重点 老师导读：大象感到很惊奇，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的缘由了吗?请大家朗读课文2到6自然段。 2、指导分角色朗读。 (1)指名分段读，检查同学读状况。 (2)老师指名评议同学读的状况，并引导同学抓住关键的词语进行感情指导。 “是谁在井里唱歌呀?”(“惊奇”“问”：读出疑问、奇怪的语气) “是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、感动、有礼貌的语气) “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、怀疑地) “你真是个聪慧有英勇的小家伙!”(“真”“有聪慧有英勇”：读出

7、赞扬的语气) (3)小组内分角色朗读课文，并演一演。 (4)集体反馈、评议，老师适当地指导、评议。 3、商量、沟通青蛙唱歌的缘由。 (1)小组内商量沟通：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求同学从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说) (2)“我唱歌是由于我信任，伴侣们听到我的歌声，肯定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!” (3)齐读青蛙说的话。 (4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的缘由，(进行说话的训练) 4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。 三、总结全文，扩展具体 1、老师导：从青蛙的身上，你们学到了什么? 2、老师出示一些关于英勇克服困难的名言警句，让

8、同学读中感悟。 3、老师小结：是呀，小青蛙的英勇，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思索，想方法克服困难。 四、布置作业 1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。 2、有感情地朗读课文。 小结：欢乐的小青蛙告诉我们欢乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要英勇地面对，要用自己的用和才智战胜它。老师盼望你们也能做一个英勇、聪慧、有出息的人。 2021一班级语文名师新修教案3 小猪画画 教学目标 1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。 2、训练同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。 教学难点：指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同

9、学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。 教学过程 一、谈话导课 一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题) 三、听故事，整体感知课文内容 老师范读课文 四、同学自读课文 同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文，理解课文内容。 (一)由结果探究缘由 谁能说说这个故事主要讲了什么?指导

10、同学把话简要地说完整。 小猪为什么会画这么一只怪物呢? (二)学习2、3自然段 小松鼠给小猪提了什么建议? 生读小松鼠的话。 师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?) 小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些? 同学集体练习读 小猪仔细想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗? 同学用“马上”一词练习说话 (三)小组合作学习第三、四自然段。 要求：商量一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么? 出示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。) 小山羊的话对不对?为什么? 小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? 这个词和前面所学

11、的哪个词意思相近? 同学练习用“赶忙”说句话。 (四)同学自学5、6自然段 指名同学读小白鹅的话。 出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。 同学再读，师生评议 你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀! 小猪还是没作过多的细想，就怎样做? 了解近义词：赶忙、马上、立即 (五)同学通过赶忙、马上、立即关心小猪分析画成大怪物的缘由。 (六)请同学把自己的看法说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文，扩展延长 1、学了这篇课文;你明白了什么? 2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，

12、你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 2021一班级语文名师新修教案4 鸭子和白兔请客 【内容简析】这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。 【设计理念】依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，培育再造想像力量;充分发挥同学的主体作用，在诵读中识字、感悟和思索。 【教学目标】 1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。 2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、培育同学的认知和思维力量。 【重点难点】 重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“

13、会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1、师：平常家里来了客人，你们这些小仆人怎样款待客人呢? (生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果)过渡：今日老师也给大家带来了两个伴侣(课件出示：鸭子和白兔的图片，老师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样款待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。 2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。 3、读了课题，你最想知道什么呢?(同学质疑) 过渡：其实要解决这些问题有一个好方法，大家都知道，那就是仔细读书。 二、初读课文，

14、学习生字。 1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，留意读通顺，还要圈诞生字宝宝，多读几遍。 过渡：读得仔细极了。老师今日还带来了几个新伴侣，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗? 2、课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读： 3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌沟通学习方法) 5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习) (同学利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受关心别人的欢乐，在欢乐中识记生字。) 6、出示词语，开火车认读，男女生竞赛读。 7、师：

15、听老师读读课文，大家格外留意字宝宝的消失。(听范读，进一步熟识课文，巩固生字。) 三、认记生字，指导书写 1、出示生字，四人小组沟通。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。 2、师生沟通。怎样记住这些字?哪个字最难写? 3、指导书写。先让同学观看笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，同学认真看。 4、同学在田字格中书写，老师巡察，准时表扬写得好的同学，并在班上展现。 5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。 四、布置作业，课后巩固 1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的伴侣吃什么? 2、把课文里你最喜爱的小动物画下来，再说

16、说它喜爱吃什么。 其次课时 一、谈话引入，再现情境 1、谈话。师：上节课，小伴侣们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小伴侣还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语) 2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔) 3、师：小鸭子和小白兔都是热忱大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小伴侣去读读课文就会明白了。 二、细读课文，读中感悟 (一)读一读，找一找，想一想 1、同学自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等) 第一

17、遍要求：读准生字词语，熟识自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。 其次遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(同学反馈后，老师课件出示，同学在书上相关段落画出句子) 2、同学反馈，老师指导 (二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。 1、用自己喜爱方式读读课文1、2自然段。 问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客? 2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧! B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧! (1)读一读，

18、说说你发觉了什么? (2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌训练) (3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热忱的感情) 3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草) (适时课件出示：兔子热忱地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小伴侣们认真观看。) (1)大家瞧，白兔这么热忱请鸭子吃好吃的东西，鸭子肯定很快乐吧?(不兴奋) (2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读 什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。 谁情愿嘟着嘴读读小鸭子的不兴奋呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小伴侣们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓舞) 4、鸭子为什么不兴奋呢?

19、谁能告诉老师?(鼓舞同学大胆发言) (三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。 1、师：鸭子生气了，但其次天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子预备了什么好东西款待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热忱地端着一大盘田螺和泥鳅款待白兔的图片，指导观看后板书：田螺、泥鳅。) 2、过渡：鸭子预备了自己爱吃的东西，准备和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子预备的东西，是怎么做?怎么说的? (1)同学反馈，课件出示小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的款待满足吗?谁情愿边做动作边读读白兔说的话? (2)指名表演读、全班表演读。 (四)学

20、习第5自然段，合作学习，议中明理。 过渡：请客的仆人都很热忱。可客人却不快乐，真是太惊奇了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去商量一下吧。 1、同桌商量学习，老师参加其中。 2、同学纷纷发表自己的见解。 过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜爱的别人不肯定喜爱。鸭子最终明白了这个道理。(课件出示，同学用最终明白的语气读) 3、下面请大家一起来读读课文的最终一个自然段。 课件出示，老师引读： (1)读了这个故事，鸭子明白了， (2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了， (3)读了这个故事，我们一班级3班的小伴侣也明白了， (4)读了这个故事，林老师明白了， 三、总结课文，扩展延长 1、师：

21、下面请小伴侣同桌之间相互练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小伴侣上来表演表演(同桌分角色读。) (1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。 (2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(老师读旁白) 2、现在小伴侣们知道鸭子各自喜爱吃些什么东西了吗?(同学反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(同学反馈，课件出示，老师引读强化对主题的领悟) 3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢? 4、师：老师告诉你们一个隐秘，6月6日，小鸭子就要过生日了，它预备请许多的小动物来它家一起过生日，要请的伴侣有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要预备

22、些什么菜款待它们呢?小伴侣们给他出出办法吧! (课件出示图片，先动物留意调动同学的爱好，一个一个消失，然后再在同学反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。 四、作业与活动 1、回家后把故事说给家人听。 2、完成练习册上的练习题。 2021一班级语文名师新修教案5 小熊和小鹿 一、教学目标 (一)学问教学点 1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)力量训练点

23、1、培育同学识字，写字力量。 2、培育同学的朗读力量。 3、训练同学的思维力量。 二、教学内容：这是一篇童话故事，以人格化的手法讲解并描述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出说明。 教学重点： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、识字、写字练习。 教学难点：让同学从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。 建议学时教：2课时。 三、同学分析：本文的教学内容比较接近同学的生活实际，在理解上不会有较大难度。学校生想象力丰富，形象思维力量强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而

24、且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。 四、设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。同学应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。 五、设计流程 第一课时 一、导入新课 1、谈话揭题 (师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题) 2、读题质疑 齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小老师

25、，订正读的不对或不精准的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的词语。 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语 2、出示词语 小熊小鹿答应商量发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 同学试读 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读 小组赛读 去掉拼音开火车读 3、嬉戏中识字 离开词语，生字还认识吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文 2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听 3、个人挑战赛 4、齐读 五、总结课文，

26、布置作业 请同学们仔细、流畅地朗读课文 其次课时 一、复习生字激趣导入 1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的兴奋(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：答应) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然