人教版初三语文下册乡愁导学案

1、乡愁学案年级：九年级 学科：语文 编写人：单桂芳班级：教师寄语：以热爱祖国为荣，以背离人民为耻学习目标知识目标：1、 品味诗歌语言，了解诗人的情感。2、 了解诗歌的写作顺序和感情线索。能力目标：1、 培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、 反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。3、 提高学生欣赏诗歌的能力。情感目标：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。学习重点难点：1、 反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、 分析本诗独创的意象和精巧的构思。【知识链接】1、作者简介余光中，祖籍福建永春， 1928 年生于江苏南京， 1947 年入金陵大学外语系 （ 后

2、转入厦门大学 ）， 1949 年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。 1953 年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。 余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台 湾整个诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战 和 70 年代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张 西化、无视读者和脱离现实的倾向。如他自己所述，“少年时代，笔尖所染， 不是希顿克灵的余波，便是泰晤士的河水。所酿业无非一八四二年的葡萄酒。”80 年代后

3、，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回 那块大陆“，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲 切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。 从诗歌 艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义诗人“。 他的作品风格极不统一，一 般来说他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵， 而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集舟子的悲歌、蓝色的羽毛、钟乳石、万圣节、白玉苦瓜等十余种。2、写作背景1937 年抗日战争爆发后， 10 岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22 岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大

4、学外文系。虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。 他在诗歌、散文、 评论、翻译都有大量著述，而其中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗 题材广泛、风格屡变、技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的笔法。因此 , 他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。1972 年， 20 多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内20 分钟赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子 不断传唱的乡愁。预习案、积累文学常识作者及作品二、有感情地反复朗诵，感受乡愁（ 注意把握语调、语速、停顿和情感，边读边标出节奏和重音。）、读后感受四、我的疑惑探究案一、赏析诗歌1. 乡

5、愁本是说不清道不明不可捉摸且抽象的一种情感， 诗人却以具体可感的事物 将其传神地表达了出来，找出诗中的四种意象。2. 诗人所抒写的乡愁是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的？墓”，3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟“浅浅的海峡”？4、诗歌四节文字能否颠倒？第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用5、总结诗歌之美二、拓展延伸（一）、比较赏析：请阅读席慕容的乡愁（见课后习题），与余光中的乡 愁比较，回答后面的问题。1. 席诗共用了哪三种意象表达乡愁？这三种意象分别表现了诗人怎样的感情？2. 两首诗有何异同 ?（二）、乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。 小时候你就读过李白的静夜思。请你再写出几句古诗词中写乡愁的诗句（三