6、《怀念母亲》教学设计 .doc

1、6、怀念母亲教学设计 6、怀念母亲 教学目标：1、知识与能力：学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。搜集文中相关的资料。有感情朗读课文。 2、方法与过程：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 3、情感态度与价值观：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学重点、难点：1、在语言环境中理解意思，感受课文语言的朴实。 2、能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、描述心中的母亲，引入新课。 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼

2、唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：的母亲） 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲。 、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ （作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 哪些自然段给了你这样的认识？ 三、抓住重点语句，理解生身母亲。

3、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 、谈感受，质疑。 、重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 解寝不安席的意思。 联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。） 补充资料，谈感受。 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到

4、了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。 、再读整段话。 四、朗读文中的佳句，回想母亲。 、摘抄词语。 、朗读课文，感受作者对母亲的爱。 第二课时 一、回顾亲生母亲，感受敬慕。 、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。 、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 二、研读祖国母亲，感受怀念。 作者是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，

5、这怀念又增添了分量。 、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。 、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） 、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。 三、重点研读句子，情感升华。 、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 说说自己的理解和体会。 你知道频来入梦的原因吗？ （作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。） 感情朗读。 、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊

6、在心头。 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？ （因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。） 感情朗读。 、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） 作者为什么要写房东太太的事情？ 感情朗读。 、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 理解怅望灰天的意思。 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。 在泪光里，作者模糊地看到了什么？ 感情朗读。 四、呼应文章首尾，适度拓展。 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。是因为 齐读文章的最后一段和第自然段。 这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。 五、摘录文中佳句，感念深情。