培养天籁之声让童声飞扬

1、培养天籁之声，让童声飞扬谈小学合唱教学容桂容里小学 王月靖童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，是对孩子们进行审美教育的一种极为重要而富有成效的手段，是培养孩子喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，促进其智商的发展，时刻调整着谐和融洽的合作情谊，保持拥有纯真、向上的良好歌唱状态。在大力倡导素质教育的今天，童声合唱以作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分。它不仅能引导学生步入丰富多彩的音响世界，启发学生学习音乐的兴趣，并获得美的熏陶，而且可以培养学生对音乐的感受能力和表现力，增强艺术修养。特别是培养学生具有相互协作的团队精神，具

2、有更重要的意义。我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的推动力，为儿童正常发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身只是一个悲剧。” 从学生角度看，由于合唱是一种集体的艺术活动，在合唱的训练和演出过程中，教师必定要求学生的声音和谐、统一，这不仅发展了学生的综合音乐素质。而且是一个潜移默化地对学生进行集体主义教育的过程，是一个渗透统一指挥、严于律己的思想过程。有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的是童声合唱。”合唱不仅是提高少年儿童音乐素质的重要途径，同时也是培养一个全面、高素质的人才的重要手段。人们常把童声比做天使的翅膀，那清纯的音色仿佛春天盛开的

3、桃花，夏天潺潺的溪水，秋天夺目的红叶，冬日灿烂的阳光。童声合唱不仅带给我们美的享受，还能培养学生在声乐、乐理、节奏、和声、情感等多方面的音乐素质，增强学生协调合作的能力。在小学音乐教材中，从三年级开始在合唱方面有所要求，这是很必要的。学生刚开始接触合唱时，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”。那么，如何造就一支较好的合唱队呢？多年的合唱教学实践，使我体会到只要遵循科学的、简而易行的、适合儿童心理的方式去教学，还是能收到 “事半功倍”的效果的。下面谈谈我在小学合唱教学过程中的一些体会：1、合理挖掘优美的童声童声训练的第一个目标是获得干净、

4、柔和的声音，而不是追求音量和力度。这是指导发声时首先必须解决的问题。也就是说：解决了音质问题，自然就会产生音量。音质问题一定要彻底解决。缺乏经验的教师，容易在解决音质的问题之前，首先考虑解决音量的问题。那些在解决音质之前首先考虑音量或者对音质和音量等量齐观的人，必定是对童声训练没有经验或对儿童发声缺乏理解的人。2、合唱中要视听结合，感受美合唱是声音的艺术。“听觉”是合唱艺术最本质的特征，音响美，是创造良好听觉环境的关键。音质清晰，悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生。正确引导学生去聆听歌唱，培养学生良好的听音乐习惯是教师的首要任务。教师本人应首先感受到音乐的内在美，被音乐所打动，然后

5、再去感染学生。同时，教师要了解学生的兴趣所在，培养学生对歌唱的兴趣，在聆听音乐的实践过程中，体会合唱艺术的美，同时提高合唱鉴赏力和感受力，发展合唱的表现能力。3、情感体验是合唱教学的重要过程合唱是情感的美化和升华，但要把这种审美情感真切地表达出来，就必须要“进入角色”，要设身处地体验歌曲的情感内涵，才能赋予歌唱以感人的魅力。在歌唱过程中，对歌曲情感体验得越深刻、越丰富，歌曲的艺术表现就与富有艺术感染力，歌唱者和听众也才真正获得艺术美的愉悦和熏陶。反之，如果在歌唱时只注意音准、节奏等纯音乐要素，只注意呼吸、发声等声乐技巧，而忽略了对歌曲内容的了解，忽略了对所要表达情感的把握，那就不可能唱出感人的

6、歌声。因此，只有启发学生深入到歌曲的内涵层面去领略情感，充分重视通过情感的体验来加深歌曲的理解，才能完成对歌曲教材从感性到理性全过程的认识与掌握，从而才能教好歌、学好。体验是感受认识事物的一种方式，也是一种心理过程，它普遍存在于人的主体活动之中。特别是在文化艺术领域，更需要体验生活、体验情感来反映人类真实而深刻的精神世界，来感悟艺术美的真谛。就歌唱教学来说，不论是教师还是学生，都需要在歌唱的过程中不断地深化对歌曲的情感体验，从而歌唱出真情实感，使心灵得到净化，性格得到陶冶，以促使审美教育任务的实现。这既是教学目标，也是必不可少的教学过程。所以，我觉得合唱教学非常合适从低年级开始。因为它对我们进

7、行学校合唱队的训练具有非常大的帮助，它既可以面向全体学生，也可以迅速提高合唱队的演唱水平。当然我觉得这些方法都必须灵活的借鉴，而不能全部照抄，要找到适合自己学生的方法去进行，这样你的合唱才会有提高和进步！目前我们合唱教学的组织形式通常是以少年宫、学校为单位选择优秀学生进行合唱的训练与表演，而大多数学生都没有什么机会参与。怎样才能普及合唱教学呢？那只有通过我们教师以班级为单位进行班级合唱教学。因为这样不但能够每周有两次的正常训练时间，也便于组织和管理。当然，班级训练也存在缺陷，毕竟没有经过人员筛选，可能声音条件参差不齐，演唱能力和水平也不是太高，所以合唱效果并不理想。究竟怎样才能获得比较好的效果

8、呢？在平时的教学中，老师可以尝试着从以下几个方面进行训练，应该可以取得比较好的合唱效果！ 一、注重方法，打下基础 合唱是一门综合艺术，它包含音乐知识、声乐技能、技巧、以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养，以团队精神面貌体现出来的一种艺术。小学阶段的合唱曲虽然都是些较简单的、优美的、琅琅上口的曲目，但对于小学生来说，还是有些困难的，为了达到一定的效果，我们可以先从训练声音方面入手。 声音训练要有适当的方法，为达到用声上的响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压，做到合唱声音的协调、平衡、统一。这些都需要经过专门的集体训练，发声练习就是主要对姿势、呼吸、发声方式等进行严格的训练，为合唱打下坚实的

9、基础。 1、姿势 小学阶段的孩子自我控制能力差，注意力容易分散，不可能长时间的保持一种姿势，所以教师在训练过程中要不断地反复提醒他们。要求做到：身体自然直立，全身放松；双脚稍稍分开，重心要稳，如果是坐，就要指导学生会坐，不要坐满凳；双眼平视，头部端正；面部表情自然，能根据歌曲内容变换表情。 2、呼吸 科学歌唱方法的获得依赖于正确的呼吸。“不会呼吸，就不会唱歌。”少儿呼吸的方法应通过具体的歌唱实践以形象的比喻等方法逐渐培养获得。如用打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会胸腹式呼吸，用吹气球的感觉体会快吸慢呼。快速吸气可用于歌唱时抢气或偷气。这种有步骤、有规律的趣味性的训练方法有利于学生掌握正确的呼

10、吸，也不会让孩子感到枯燥无味，从而达到很好的训练效果。 3、发声 小学阶段的孩子发声器官尚未成熟，他们的音量较小，音域较窄，但声音甜美清脆。尤其是低、中年级的小朋友，这时候男女声音相近，声音干净漂亮。所以抓好这一阶段的发声训练，可为今后增强表现力，提高演唱能力打下良好的基础。 在每节课开始，要进行正规科学的发展训练，要训练先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔。克服喉音，大声吼唱，位置低，声音“炸”的毛病。这样的练习，使他们的声音和谐、统一纯净、轻松舒适。有了好的正确的发声方法，也可以为少儿未来的变声期安全顺利的通过提供可能。二、寓教于乐，培养兴趣 课堂上单项进行合唱学习终究会让学生感

11、到乏味，教师可以考虑学生的年龄特点，站在学生的角度，贴近他们的生活进行教学。首先要根据合唱歌曲，巧妙地设计教学方法，比如，可以采用以下的方法进行教学。 1、聆听法合唱是一种多声部的声乐艺术，学生除了唱好自己的声部以外，还应该具备能够聆听其他声部，并与之协调配合的能力。没有良好的听觉、音准概念、节奏和良好的乐感是难以适应的。我们要经常进行多声部的和声训练。例如：“1、3、5、1”四个音，请四组学生在唱自己的声部时还要注意听到别的声部。时常注重节奏的训练，如编一些儿歌让学生嘴唱、手打、脚跺，增强训练的趣味性，让学生在快乐之中培养节奏感、音准感。 2、哼鸣法和反馈法 在合唱训练中，学生单独演唱自己的

12、声部时往往问题不大，一旦加入其他声部，便显得顾此失彼。为了不使自己的声部被其他声部所左右，便会出现扯着脖子一起喊的现象，结果使合唱变成了混乱不堪的“堆积物”。针对这种情况，我采取了哼鸣法和反馈法进行指导：当一个声部演唱歌曲时，其他声部跟着节奏用母音“a”进行哼唱，如此轮流进行，当对自己的旋律音准有信心时再放出声音来合唱。接下来，我用录音机录下学生的演唱效果，反馈给学生，使他们从中了解自身的不足，并进行改进。这样，便可以做到知己知彼，相得益彰。 3、器乐法 器乐法即在合唱中借助乐器，便于学生对各声部旋律的把握。合唱中最难解决的就是音准把握不定，而反复的演唱又是一种枯燥的学习过程。所以引进乐器不失

13、为一种好方法。而我们学生从三年级开始每人就都准备有一根竖笛。我在合唱教学时就充分运用了这一根小小的竖笛。对于音域可以用竖笛表现的曲子，就让学生按照规定的速度、力度分声部来吹奏旋律，互相聆听，接着合奏。然后再把各种感受转移到合唱中去，以此来加强学生对旋律的记忆。 三、注重合作，培养感情 现在的学生基本来自独生子女家庭，养成了以自我为中心的个性，而合唱是需要集体合作的，这种集体合作教育的氛围和团体精神正是现在缺少的，而合唱恰恰弥补了这一遗憾。 声音的个性过于突出是合唱中最忌讳的。在合唱中，每个人从声音到音量，从音准到节奏都来不得半点个人主义的表现。众所周知，每个人的音色是不同的，而合唱的训练过程就

14、是使每个人的音色逐渐减弱，最终建立一种音色，表达整体统一的过程。所以说互相合作的训练尤为重要。而班级合唱最大的问题就是声音差别太大，所以要通过训练，使学生在练习合唱时不能只顾自己的声部，还要学会听另外声部组成的和声效果，从而培养出学生良好的和声感和合作精神。 在合唱中，还要调动好学生的感情，让他们学会用“情”用“心”去唱，才能真正表达出音乐作品的内涵。才能在感动自己的基础上去感动别人。比如在排练一支短笛轻轻地吹合唱曲时，通过对歌词的朗读让学生感受傍晚美丽的景色，从而激发出自己的热爱之情。并通过歌曲的处理，有领唱、有合唱，以及动作的加入。给学生以完全不一样的感觉，学生整个地沉浸在了歌曲的意境中。当然班级合唱教学要想继续深入，则需要教师长期不断地进行训练，因为合唱是声乐艺术宝库的一朵奇葩，需要我们用心去体味，去探索。以上只是我个人对班级合唱教学的一点体会。但我相信只要经过我们不懈地努力，优美乐