《水是什么样的》说课稿

1、.水是什么样的说课稿尊敬的各位评委、老师： 大家好，我叫罗欢，来自随州市高新区淅河镇小学。今天我说课的题目是水是什么样的。下面我将从以下几个方面来展开我的说课。教材分析 本课来自鄂教版小学科学三年级上册第二单元饮用水的第一课。 教材内容的第一部分设计了三幅图，引导学生做一系列观察实验。第二部分：将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态。 本课是在学生已有对水的认识的基础上进行教学的，是对有关水已有认知的分析与探究。学情分析 三年级学生虽然刚刚接触科学课，但理解、接受能力比较强，对水有一定的感知，有一定的生活经验，他们对事物有强烈的好奇心，敢于提问敢于发言。 为了更好地指导本节课的教学，我对学生

2、进行了前测问卷调查：（1）前测问题：“请你描述一下水的特征。”“请你说说水的用途。”从第一个问题学生的回答来看，学生对水的特征认识是不够完善的，需要在本课中要通过观察实验等手段，帮助学生完善和补充各种认识。第二个问题学生的回答也是基于日常使用水的用途而言，没有意识联系水的特征，这也是本课需要引导学生的重点问题。教学目标根据上述分析我制定了以下的三维目标1、知识目标：认识水是无色、无味、透明的液体：形成液体、气体、固体的概念。2能力目标： 学会用正确的观察物体的方法来认识水，能够用语言准确描述水的性状。通过实验初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。3情感目标：了解自然界中可以使用的水非常少，渗

3、透节约用水意识。教学重、难点教学重点：根据本课的教学目标，我认为让学生运用科学方法认识水的特征是本课的教学重点。教学难点：将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态是本课的教学难点。教学方法、学法为突出重点，突破难点，设计教法及学法如下：教法我将用：探究发现法 小组讨论法 实验探索法。 学法以观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法为主。实验准备1、前测问卷调查2、实验记录表格3、各种实验用品教学过程根据以上的分析，在本节课我主要设计了以下四个环节。我们一起来看一下具体的教学过程。（一）猜谜激趣、导入课题 首先我出示这样的两个小谜语，激发学生兴趣，引出课题-水。 同学们你在哪里见过水，水有

4、什么用途，水和生物又有什么关系呢？通过这三个问题的提出引发学生思考讨论，接着利用网状图和学生一起来总结。这一环节是唤醒学生日常生活中对水的认知，将学生脑海中零星的认识提升到水的系统认识层次上，为下一步实验做铺垫。（二）指导实验，深入了解实验一：观察水1、让组长拿出课前老师准备的一杯水。这杯水是个什么样子的，你打算怎样观察？让学生同桌之间展开讨论，在和学生一起总结出观察方法之后，我让学生利用小组合作进行实验操作，我们一起来看一下当时的教学视频（观看视频）2、（视频中）实验一是本节课的教学重点，由于三年级的学生年龄比较小，我通过设疑启发，明确具体的观察方法之后，再让学生进行实验操作，学生就能有重点

5、，有目的的进行观察和学习。3、在实验结束之后，我让学生汇报自己的观察成果，培养学生交流信息，描述实验现象的能力。4、最后，引导学生用一句话总结出水是无色、无味、透明的液体。（实验结论） 实验二：分辨水1、在第一个实验了解水的特性以后，我们拿来了五个不透明的塑料袋，里边分别装的是石头、木块、水、醋、空气，我们的第二个实验，就是带领学生运用第一个实验中总结出来的观察方法，将袋子中的水和其他物体一一分辨出来。2、在介绍了这些实验内容、要求之后，让学生思考在不打开袋子的情况下，我们怎样观察？学生很容易想到用手摸，鼻子闻，接着让学生小组合作开始实验，（观看视频）实验中我巡视指导学生的操作，并且引导学生填

6、写实验记录表格，实验中，我从扶到放，让学生学会观察，学会记录，学会思考。3、 在操作结束之后，请小组代表展示自己的记录成果。那么学生的记录结果是否正确呢，为了科学的严谨性，接下来让学生打开袋子来验证。4、在实验的最后，再次引导学生补充和完善表格的填写。因为三年级的学生对于这样的实验记录表格是初次接触到的，在实验之前引导学生分析表格，实验之中指导学生填写表格，实验之后补充和完善表格的书写都是十分重要的，这样可以让学生有针对性的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使学生逐渐养成良好的科学习惯。实验三：物体分类 1、在第二个实验之后，我们分辨出了水并且总结了这5件物体的不同特征，如果老师想把这

7、些物体分类贮存，你有什么好的建议吗？理由是什么？请大家动手试一试（观看视频）2、 学生很容易想到将石头、木头归为一类，水、醋归为一类，空气归为一类，但理由并不能表述的十分准确，这是我积极鼓励学生：你们的分类方法真科学，科学家门就是这样分类的，其实呀，我们是按照物体的存在形态进行分类的，从而自然而然引出固体、液体、气体这是三个概念。这是很抽象的知识内容，我通过让学生经历物体的分类过程，将抽象的知识具体化、直观化，符合三年级的心理特点，引导学生理解分类方法，从而突破难点。（三）综合练习，拓展提高1、习题检测：举例说说我们常见的物品中还有那些是液体、那些是气体、那些是固体？加深学生对物体三种形态的理解。2、播放“珍贵的水资源”的视频，教育学生要爱惜水资源。（四）归纳总结、评价反馈这节课你收获到什么？引导学生总结本节课所学知识内容。之后出示评价表，让学生对本节课的表现打分，我们的评价来自三方评价自我评价、学生评价、以及教师评价。评价内容分为课前准备，探究活动，我的收获，三个方面。课后反思 整节课，学生的探究积极性比较高，在活动环节，都能积极参