（推荐）同安区2011-2012学年(下)九年级质量检测

1、同安区20112012学年（下）九年级质量检测语 文 试 题（试卷满分：150分 考试时间：120分钟）准考证号 姓名 座位号 注意事项：1全卷四个部分，六大题，19小题，试卷共6页，另有答题卡。2答案一律写在答题卡上，否则不能得分。第一部分 口语交际（满分：7分）一、完成第1题（7分）1根据对话情境，完成（1）-（3）小题。（7分）厦门“第二水源”长泰枋洋水利工程于今年3月31日正式开工，引起市民的热议。市民甲：九龙江的水喝得好好的，为什么要花十亿多元到那么远的地方再开辟一个“第二水源”？开源不如节流，应多提倡市民养成节水意识。市民乙：我们厦门是一个缺水的城市，我市人均水资源拥有量仅为全国平

2、均数的41。随着社会发展，未来还可能遭遇水资源更匮乏的情况。同时，取水渠道太单一的话，如果九龙江流域发生水质污染或工程事故，将威胁到整个厦门的喝水问题，开辟“第二水源”很有必要。因此，开源比节流更重要。市民丙：开源和节流都有必要。我们既要多宣传节约用水，也要多开辟水源，形成水源多样化，让我们的厦门用水更科学、更安全。（1）市民甲、市民乙和市民丙争论的焦点是：（ ）（2分）A厦门是不是缺水的城市。B面对厦门的缺水现状，是该开源还是该节流。 C值不值得建长泰枋洋水利工程。（2）下面说法与市民乙的观点不相符的一项是：（ ）（2分）A乙认为我市人均水资源拥有量不到全国平均数的一半B乙认为取水渠道太单一

3、会威胁厦门的喝水问题。 C乙认为节约用水不重要。（3）假如你是市民丁，你会发表怎样的看法？请将你的理由说清楚。（3分）第二部分 语言积累与运用（满分：37分）二、完成2-6题（37分）2请根据提示填写相应的古诗文。（13分）（1）几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行）（1分）（2） ，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（记承天寺夜游）（1分）（3） ，白露为霜。（诗经两首）（1分）(4) 同为送别诗，“ ， ”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，而岑参的白雪歌送武判官归京一诗中用“ ， ”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。 （4分）- 1 - / 7（5）生命是什么?生命就是范仲淹“

4、 ， ”的远大抱负；生命就是文天祥“ ，_ ”的浩然正气；生命就是龚自珍“ ， ”的献身精神。（6分）3阅读辛弃疾的破阵子一词，完成（1）-（2）小题。（5分）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!（1）这首词通过对军旅生活场景的描写，表达了诗人壮志未酬的愤慨。上阙（划波浪线处）描绘了军中生活的情景，除了看剑，还有什么？请找出。（2分） （2）请用自己的话描述马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊所展现的战斗场面。（3分） 4根据提示，完成（1）-（2）小题。（4分） 厦门是

5、个美丽的城市，曾A荣膺（yng）过“花园城市”美誉。市中心高楼B林次栉（ji ）比，街道C一成不染(rn)。这里风景宜人，文化气息浓厚：春天，观赏落英缤纷的凤凰树心旷神怡；夏天，品味香气浓郁的功夫茶D沁(xn)人心脾； ， 。（1）字形拼音全对的一项（ ）2分（2）在划横线处补充一句话使之与前面的句子语意连贯结构相似 2分 5名著阅读。（6分）（1）根据提示填空。水浒传里的鲁达，绰号 ，他行侠仗义，嫉恶如仇，力大无比。为救金氏父女，三拳打死镇关西 ；为救好友林冲，大闹 。(2分) (2) 鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊极富传奇色彩，请从几则故事中任选你印象最深的一则，依据原著内容简述其主要情节。(不少

6、于50字)(4分) 解救“星期五”制作独木舟鲁滨逊种麦子鲁滨逊制造陶器6综合性学习。（9分）“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，留下我们很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，你将完成下面的任务：【同窗情深】临近毕业，为了表达与同学间的友谊，你将赠以同学毕业留言。下面两则，请你认真阅读，选择一则你最欣赏的留言进行评析。（3分）“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！我选第 则，我的评析： 【师恩难忘】曾经的你，总觉得

7、老师眼里没有自己。可细细思量，初中三年来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势请捕捉下这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的记忆！（100字以内）（3分）例：这几天，我咳嗽得厉害。今天课间，同学们都在津津有味地喝着学生奶。班主任来了，双手捧着一大杯热气腾腾的开水走到我跟前，说：“我帮你热热。”几分钟后，一杯温奶递到了我手中，喝着美味无比的牛奶，我心里暧洋洋的，望着老师，我笑了，老师也笑了。我写老师： 【热点调查】阅读下列表格，写出你出的调查结论，并谈谈你对就读职业中专（包括理工中专）的看法。（3分） 对象调查数据(分比)毕业向百去高中职业中专社会学生78%17%

8、5%家长90%6%4%第三部分 阅读（满分：46分）三、阅读甲、乙两则文言文，完成7-10题。（15分）甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自宋濂送东阳马生序）乙刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将兵十万。会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫甫成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。（节选自纪昀阅微草堂笔记）注经年

9、：一年左右。 土寇：土匪。 角：战斗。 洫（x）：沟渠。 甫：刚。7解释下面加点词在句中的意思。(4分)(1)余幼时即嗜学 嗜： (2)走送之 走： (3)自谓可将兵十万 将： (4)会有土寇 会： 8用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (2)恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？” 9甲文记叙了作者小时候借书和 的学习经历；乙文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是打仗失败和 。(2分)10.读文品人：（5分）（1）说说乙文中的刘羽冲是一个怎样的人。(2分) （2）宋濂通过学习成为有学问的人，乙文中刘羽冲最终抑郁而死，两人的读书经历给你什么启发？（3分） 四、阅读

10、“磨”到最后一文，完成11-14题。（15分）“磨”到最后“我磨墨，墨磨我”，这是画家韩羽的一枚书法印章。他自幼热爱文学、戏剧。搞漫画创作，是在上世纪50年代初期开始的。那时，他向省报投稿，天天投，天天退，如此持续了几年，把美术编辑都投怕了。他在回顾自己的成长过程时曾幽默地写下了如此对联：“惯以坏画充好画，聊将嘘声作赞声。” 两个“磨”字，意蕴深远，耐人寻味。磨墨，“朵朵花开淡墨痕”，磨我，独树一帜丹青手。他的书画功底老到、深厚，不但“磨”进了电影、戏剧，而且“磨”进了书法、“磨”进了文章杂学。他的书、画、文章，外行觉得有意思，内行觉得见功夫，堪称独一无二。他创作极认真，圈里人都知道，韩先生一

11、是作画少，另就是自己不满意的作品绝不拿出来，而是撕掉。他的标准不是创作不出手，他不愿重复自己，不愿复制自己。他的作品轻松好玩，令人赏心悦目，据说他的创作过程是很痛苦的。先是摩拳擦掌，跃跃欲试，继而掼笔撕纸、长吁短叹，久不得其要，继而灵感偶至，马上抓住。韩羽的“磨”字诀给人生以太多的教益。磨，磨难、磨炼、磨砺、磨合似乎都和人生有缘，所以许多人生警语，也都带着“磨”字：“只要功夫深，铁杵磨成针”，“锲而不舍，金石可镂”，“宝剑锋从磨砺出”警示人们要认识磨、善待磨、不怕磨，要耐磨、多磨、自觉磨。“磨”是砥砺，增其锋利，“磨”是打造，锻出新生；“磨”是一次次与外力的对抗和较量，是一个个引发事物发生渐变

12、的过程。浮士德里土地之神唱了这样一首人生之歌：“生潮中，业浪里，淘上复淘下，浮来又浮去，生而死，死而葬，一个永恒的大洋，一个连续的波浪，一个有光辉的生长”其意蕴涵的也是“磨”。人生是“磨”而强，“磨”而亮，“磨”而奋发向上。有的人下岗了，却打拼出一番新天地；有的人失败了，却东山再起；有的双腿失灵，却走得更远了自古雄才多磨难，酸甜苦辣各种滋味的“磨”，使得他们砺心练脑、强魂健魄，走向新生。巴尔扎克把他的创作经验概括为一句话，刻在他的手杖上：“我粉碎了每一个障碍！”19世纪后期，奥地利作家弗朗茨卡夫卡，在总结他的一生特别是他的创作时，也引用过巴尔扎克这句话。但是他颠倒了这句话的主语和宾语，他说：“

13、每一个障碍粉碎了我！”大师大见解，磨至粉碎，磨成双向，功夫深，力度大，质量高。不磨不粉碎障碍，无以前进；不磨不粉碎自己，无以提高。大凡德高望重者、事业辉煌者、叱咤风云者，莫不是磨着困难磨着自己、粉碎着障碍粉碎着自己，步向新生、步向辉煌的。有人想轻松之磨，磨来磨去无精神；有人作虚假之磨，碌碌无为度一生。所以，磨须有心有志，磨要脱胎换骨。贝多芬说：“卓越人的一大优点是，在不利于己的遭遇里百折不挠。”人生曲折，跌宕起伏，“万事如意”、“一帆风顺”，只是希冀和祝福，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，倒是司空见惯。然而，许多人对“磨”厌恶、惧怕，在他们心目中，一蹴而就是快慰，反反复复是窝囊，总想三板斧劈尽

14、一切障碍，三把火烧出一片新天地，往往事与愿违。而磨砺临头不去“磨”，被动挨“磨”怨天尤人，如此人生态度则更不可取。11.说说题目“磨到最后”蕴含着怎样的人生道理。（3分） 12.根据文章内容,理解下面两句话的意思。（4分） 我粉碎了每一个障碍！ 每一个障碍粉碎了我！ 13.文章开头不提观点，却从韩羽的书法创作和成就写起，作用是什么？(4分) 14.作者说“人生是磨而强，磨而亮，磨而奋发向上”的，请你为本文补充一个因“磨”而成功的事例。(4分) 五、阅读散文棉花糖，完成15-18题。（16分） 棉花糖那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。 晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头！父亲心

15、里一阵嘀咕。 “回来了？”母亲把毛巾递给父亲。 “嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。 我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。 “丫头，又看我喝水？”父亲滴着汗珠朝我笑。 “甜吗？爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。 A、“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。 于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖？我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。 回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉

16、花糖味，这是真的吗？难道是棉花糖化了变的？ 我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。 B、我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮，踮着脚看不到水的影子。我端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。 “你不要命了？”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。 我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。” 父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知

17、道水不是棉花糖味的。 惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。 “你这是作啥？放下！”父亲扔了水瓢吼道。 “今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。 我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。 “出来！”父亲朝我喊。C、我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。 “不出来我要砸缸了！”父亲嗓门特别大。 我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。 果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓得半死。第二次他换成扁

18、担又走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看着父亲。 “站好了！”父亲站起身命令我。 我很听话，毕恭毕敬地站着。 随着一阵风吹过颈部，父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。 晚上，父亲来到我床头边，问：“丫头，疼吗？” 我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。 “小孩子不能喝生水，要得病的。”父亲微笑着对我说。 “今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗？”我伤心地说。 “爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。 父亲走的那年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜乘火车赶回老家。 父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。 “爹.这辈子.只打过你一次。”父亲喘着气说。 “您一次也没打过。”我感动得泣不成声。 母亲在一边默默地流着