乘法的初步认识(7)

1、乘法的初步认识教学设计天台县实验小学张阳教学内容： 人教版小学数学二年级上册第46 页至第 48 页例 1、例 2 及相关练习题教学目标：1初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2认识乘号，会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分名称。3在理解乘法的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。教学重点： 会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分名称。教学难点： 在具体情境中体会乘法的意义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示主题图） 师：小朋友们， 你们喜欢去游乐园玩吗？仔细观察，看看游乐园里都有哪些项目呀？你最喜欢的是哪个游乐项目呢？生：有小飞机、过山车、小火车二

2、、探索交流，解决问题（一）感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。1观察信息。师：请你仔细观察，每架小飞机上有几个人？有几架飞机？请一位同学上台圈一圈、指一指。 （板书： 5 个 3）2提出问题。师：那么根据这些信息，我们可以解决怎样的数学问题？3列出算式。师：要解决小飞机里共有多少人，要用什么方法计算？怎样列式？（板书： 3+3+3+3+3=15 ）4感知相同数连加。师：观察这道加法算式，你有什么发现？加数都相同，那么这里的相同加数都是谁呢？（二）强化相同数连加与“几个几”之间的联系，突出乘法的意义。1自主探究。师：在小火车、过山车里，你能观察到什么信息呢？填空并且列式计算，把你的加法算式写在

3、作业纸上对应的方框里。2交流反馈。师：谁来向大家介绍一下你的算式。3强化相同数连加与“几个几”之间的联系。师：看到这道算式，你又有什么发现呢?加数也都相同，那么这里的相同加数又是谁呢？（三）透过对比，概括表述相同数连加的特征。1师：小朋友，下面我们到旋转木马里看看吧。你能观察到什么信息呢？怎么列式？2对比这道加法算式和之前的三道加法算式，你有什么发现？师：观察真仔细啊， 之前的三道加法算式的加数是一样的，我们可以说是加数相同的加法。这道加法算式的加数并没有全部相同。（四）明确乘法的意义，感受学习乘法的必要性。1自主尝试，强化认识师：自由地读一读这里的三道加法算式，你有什么体会？2加强体验，感受

4、学习乘法的必要性师：我们以过山车为例，同学们在写7 个 2 连加的时候就感觉麻烦了，那如果这列过山车再长一些， 需要 10 个 2 相加呢？ 20 个 2 相加呢这时你又有什么感觉呢？（更麻烦了，更容易错了）师： 7 个 2 连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法乘法，听说过吗？课件出示小精灵的话，像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。师：今天我们就来学习乘法。（出示课题：乘法的初步认识）三、合作探究，学习新知1学习乘法的读、写，认识乘号。师：7 个 2 相加，用乘法算式表示可以写成2 7=14，也可以写成7 2=14。（板书算式）师：中间这个符号，它有一个名字，叫做乘号，读

5、作“乘”。（板书：乘号）那乘号是怎么来的呢？怎么把乘号记住呢？介绍乘号的由来和记法。（课件出示：你知道吗？）师：会写乘号了吗？伸出手来跟老师写一写，先写左斜再写右斜。师：这两个算式怎么读呢？（出示读法）同桌读、指名读、齐读。2沟通乘法算式、加法算式以及图三者之间的联系。师：那乘法和加法有没有什么关系吗？师：这个 2 表示什么？ 7 表示什么？ 14 呢？ 2 7 表示什么？可以看看图看看算式。（ 2 是相同加数， 7 是相同加数2 的个数， 2 7 表示 7 个 2 连加。）4算式对比，感受用乘法算式表示的简洁性师：把这个乘法算式与加法算式比一比，怎么样？5课堂练习，巩固乘法的意义课件出示：你

6、能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？师：算式中各数又分别表示什么？3 5 表示什么？ 6 4 表示什么？四、巩固应用，内化提高1第 48 页做一做第1题。2第 48 页做一做第2题，练习九第 1 题。3第 48 页做一做第3题。4第 49 页练习九第2题。5第 51 页练习九第13 题。6解决生活问题：咱们班一共有多少个小朋友吗？四、回顾整理，反思提升1谈收获说体会。这节课大家学习了乘法的初步认识，知道乘法在生活中应用非常广泛，同学们可以说说你具体学了些什么？还想知道什么？2拓展延伸。可以思考思考旋转木马这道加法算式不能直接写出乘法算式？那么它到底有没有简便写法呢？这个问题我们带到下课后和你的好伙伴讨论讨论，或者能发现什么。板书设计：乘法的初步认识5 个 33+3+