2019年调查报告：高校“青椒”坐冷板凳担大事业

1、2019年调查报告：高校“青椒”坐冷板凳担大事业工作4年来，王敏(化名)手机里的日程表始终重复着“老三样”-查资料写论文、备课讲课以及看邮件回邮件。尽管如此，王敏已经“焦头烂额”，恨不得把一天当作两天过，“看看我的黑眼圈和白头发，再看看名片上的职称，查查我的银行卡.如果不是还有些教育理想、育人情怀，早就另谋出路了”。王敏是北京高校青年教师群体中极为普通但又颇具代表性的一员。在网络上，他们被称作“青椒”-二十几年寒窗苦读修成“正果”，在大学校园争得一席教职。可未曾料想，职称晋升、教学科研、结婚生子、赚钱养家等人生大课题让他们面临比以往更大的压力。xx年前后，共青团北京市委成立北京青年1%抽样调查

2、课题组，对在京普通高等学校中35周岁以下的26781名专任教师、行政以及教辅人员(不包括后勤和校办产业等机构中的工勤人员和其他人员)进行了调查，其中，专任教师16738人，行政教辅人员10043人。此次调研按照5%的比例分高校、分院系、分专业，在北京的91所普通高校进行抽样，发放问卷1340份。同时，调研通过座谈会、访谈等方式抽取160份样本并发放问卷。总计发放问卷1500份，收回有效问卷1409份，有效样本量总计1255个。晋升副高出现“职称拥堵” 科研领域的“马太效应”是压力来源根据团北京市委的调查结果，在接受调查的高校青年教师中，48.0%的受访者表示压力大，其中10.1%表示压力非常大

3、，另外还有38.0%的受访者表示压力适中，仅有4.3%和9.7%的受访者表示自己没有压力或压力较小。在造成工作压力大的原因中，“专业职务晋升困难”成为最主要的一项。王敏是北京一所高校新闻学院的教师。在同事眼中，他是科研和教学双丰收的“年轻榜样”。然而，尽管达到了学校评定副高职称的标准，可由于“排队的优秀者太多”，他只好着急地“默默”等待。中央民族大学的徐伟也面临和王敏相同的情况。他以自己所在的管理学院为例，目前学院在岗超编的副教授已有8位，符合条件的讲师更有10余位，职称晋升的拥堵现象极其严重，“很多优秀的人短时间都无法晋升”。职称晋升是大多数青年教师所面临的困境。根据团市委调研结果，北京高校

4、青年教师“以中级职称为主，初级职称为辅”。具体来看，16738名专任青年教师按照专业技术职务来划分，正高级199人，占1.2%;副高级2363人，占14.1%;中级10360人，占61.9%;初级2321人，占13.9%;未定职级1495人，占8.9%。整体情况呈现出中间大两头小的纺锤状。课题组称，在过去的青年教师评定中，副高级职称主要与工龄及学历相关，存在一定的“论资排辈、熬年头”现象。以往由副高晋升正高很难，现在不仅评上正高更加困难，由讲师晋升副高也变得越来越不容易，副高职称的评定已经成为青年教师职业生涯中的瓶颈，“第二次职称拥堵”或者说“双职称瓶颈”在青年教师群体中已经逐渐显现。然而，“

5、青椒”压力大不仅仅是因为“专业技术职务晋升困难”(占24.52%)，“工作负担太重”(占17.30%)、“教学科研经费不足”(占13.66%)也是主要原因。“现在的青年教师早不是从前那种安安稳稳、悠闲自得的教书先生了，既要搞科研，也要抓教学。”王敏说，现在不少青年教师身上都压着很重的教学任务，可绝大多数的考核都以科研为主，发表论文的数量和期刊等级、申请的课题数量和大小等等都是摆在眼前的“难题”。但最大的“难题”在于，如徐伟所说，越有头衔的教授越能拿到高级别课题，年轻人几乎没机会。另一方面，量化的考核标准让不少急需职称改变生存状况的青年教师写了大量质量很差的文章。值得注意的是，调查显示，从科研经

6、费的分配和激励上来看，超过半数的受访者认为“存在评定不公等问题”，41.6%的人认为现行科研经费管理制度有改进空间。报告分析认为，从技术职务上来看，依托于掌握丰富资源的“学术权威”的青年教师更容易获得科研项目和发展机会，进而获得更多提升空间和展示平台，优势资源向优势青年教师集中，使其变得“越来越好”，而那些缺乏依附关系和相关资源的青年教师，则很难获得机会和空间。这在一定程度上形成了高校内科研资源配置强者越强、弱者愈弱的“马太效应”。“青年教师根本没有真正独立科研的机会，都得攀着老教授们。”一位不愿意透露姓名的副教授告诉记者，现在不少老师都很“忙”，忙着“编”课题申请书，“炮制”论文，“找”发票

7、，和老教授、期刊编辑拉关系，“谁还有心思好好上课?”“不管怎样，青年教师还是得有板凳坐得十年冷的学者气质和耐心。”徐伟说。期望收入与实际收入反差较大 住房是最主要的困难尽管“青椒”面临着职称晋升难、工作负担重等压力，但同时，调查显示，在对工作满意度的测评中，青年教师最认可工作的稳定性。在受访青年教师中，79.0%的受访者为北京非农业户籍。显然，这也为他们在京工作、生活的稳定和子女的照顾奠定了较好的基础。然而，工资收入成为青年教师工作满意度测评中最不满意的因素。心态积极的徐伟称自己“物质方面没什么压力”，原因在于父母比较支持他选择教师这一行业，给他提供了购房资金。他算了算，像他这样的青年教师年薪

8、约在9万元左右，“如果没有父母支持、完全凭自己的收入想在北京安家，那实在是太辛苦了”。从具体支出上看，60.0%的受访者表示房租和房贷是最大的开支项目，居于其次的最主要开支是吃饭、抚养子女等。报告分析称，住房困难是青年教师们面临的最主要困难，“可见，高校教师群体的生活还主要处于物质资料满足和积累阶段”。北京理工大学化学学院教授王博认为，以往说让年轻教师不再为明天的面包发愁才能安心工作，现在看来，要解决的问题是年轻教师住哪儿。他建议：学校附近的廉租房可以优先考虑年轻教师。调研显示，从具体收入上来看，青年教师工资收入相对固定，收支基本平衡，略有结余。90.9%的受访者表示，工资收入占其收入比例最高

9、。除此之外，青年教师还能通过其他方式获得收入。比如4.3%的受访者表示科研收入和稿费占其收入比例的首位，2.1%的受访者最高比例的收入为校外讲课、咨询、评审或其他兼职收入。值得一提的是，在被调查的青年教师中，41.5%的受访者为硕士，拥有博士学位者为26.5%。毕业于985和211大学的高达70.8%，两者各占37.7%和33.1%，普通院校毕业的仅占23.1%，海外院校毕业的占5.2%。课题组认为，这一数据显示北京高校青年教师群体主要由985和211大学的毕业生构成。因此，他们分析认为，造成青年教师对工资收入不满意的主要原因是，高校青年教师这个群体学历高，又是名校毕业，期望收入与实际收入之间

10、有较大反差。社交以同学为中心 单位是问题诉求和解决的主渠道社交，是不少青年教师最头疼的事情。在各种重压之下，“青椒”们的社交圈又是怎样的呢?调查显示，仅有不到16.7%的青年教师每月会参加超过一次的校外活动，大部分青年教师从不参加或只是偶尔参加。“别看大学老师还有寒暑假，其实不少老师依然在忙。”王敏说，平常教学任务重，没有一段时间可以专心用来写论文、研究课题，所以双休日、寒暑假就非常适合静下心来做科研，“还得挤出时间陪家人，所以社交活动少了很多。”调查结果显示，77.8%的青年教师交往朋友中最多的是同学，12.2%表示最多的是同事。报告认为，学校、单位这两个社会网络是目前青年群体、特别是青年教

11、师群体中最强的社会关系纽带。课题组对此认为，相对稳定的工作环境，相对单调的工作之外的生活圈，使得高校校园成为青年教师群体后天形成的熟人社会。同时，报告还显示，在公共事务管理方面，61.7%的青年教师选择通过学校、单位参加公共事务管理;在维权调查中，青年教师群体在遇到侵害时，排在首位的是求助于本单位(学校)领导(占比38.7%)。在问题解决上，同中央国家机关和事业单位青年群体一样，青年教师群体单位房的租住比例相对其他群体较高;他们在医疗、子女入学等方面也还享受着高校提供的保障。从以上数据分析中，课题组认为，可以判断，单位依然是青年教师问题诉求和解决的主渠道。网络表达理性对未来发展谨慎乐观对于高校

12、“青椒”来说，科研和教学固然重要，但出于教书育人的责任感，与学生的互动和交流也不可缺少。调研显示，在师生课外沟通与交流的方式和途径上，高校青年教师主要以课间休息或下课后聊天”(占比35.8%)和“答复学生邮件、电话或短信”(占19.8%)为主，很少“主动找学生交流”(占比仅为15.4%)。而徐伟就是主动找学生交流的老师中的一员。他坦言，现在自己用了很多时间和精力与学生交流互动。至少每半个月，他便会与一批本科生、研究生或者自己指导的校辩论队学生进行面对面交流，有时推荐书目给他们阅读，有时围绕某个主题聊聊，“但这些都是老师自己花时间、精力去做，制度上不会有要求和保障。”在他看来，“教师与学生面对面

13、交流很重要，网络、电话总是存在沟通瓶颈，能交换的信息、产生的灵感和火花是有限的”。报告指出，虽然高校青年教师能利用大学生习惯的网络方式进行交流，但与学生面对面交流的普遍较少。课题组认为，这与国外高校教师的惯常做法，如设定专门接待时间与学生交流相比，还有进一步改进空间。在青年教师的网络经历方面，调查显示，18.3%的受访者表示其所发文章或帖子会被大量转载或回帖;11.6%受访者表示其在微博中对社会现象或事件的评论会吸引大量网友关注与转发;5.2%受访者表示曾经担任过某知名论坛的版主;2.7%受访者表示其制作的视频曾被大量下载或浏览。此外，报告称，近90%的受访者表示不会把自己的情绪带到网络中或仅会在朋友圈里交流以舒缓情绪。分析以上数据，课题组认为，青年教师群体除了通过学术创新和教书育人来影响社会外，较强的专业能力和思辨能力使其在网络特别是自媒体中的影响力也不容小觑，其专业影响力有待进一步挖掘、发挥。报告提到，作为具有“身份双重性”的特殊青年群体，“讲台上的青年”与学生年龄相近、接触较多，传道授业过程对学生的思想行为影响更直接，对学生的健康成长起到了非常重要的示范引导作用。这一点，徐伟认为，青年教师要有自觉意识去积极引导学