教给方法培养能力

1、教给方法培养能力九年义务教育小学语文教学大纲在阐述教学的目的时指出，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。大纲还指出阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。可见能力的培养是何等重要的。在这一两个学期的教学中，我根据大纲的目的和建议，以及四年级教材的特点和明确的培养能力要求，从教法、精选、精讲、多练这几个方面去组织教学，收到了较好的效果。 四年级第一学期我班有37人参加镇竞赛全班平均分84.9分，合格率100%，优秀率60%，两人进入镇前二十名，平均分排列镇的第三名，最高分九十几分，最低分七十多分。 一、教给方法： 在训练过程中，最重要的是要教给学

2、生学习的方法，逐步培养学生的自学能力。 在整个学期的语文教学中擅于精讲，长于点拨，自然地渗透学法。使学生在学习一篇具体的课文中，在理解和运用语言文字的过程中悟出学习方法，抓关键处精讲，扶助学生在实践中消化，以加深理解。放手让学生自学，以形成初步能力的教、扶、放。 并注意引导学生利用已有的知识，找到新旧知识之间的联系，从而使学生学到新知识。例如，在教学第八册第三课中国石的课后练习第2题要给课文分段，归纳各段段意。我就让学生复习一下第七册的分段方法，让学生回忆一下旧知识。学生思考片刻，结果想出来，马上用这样的方法给第三课分段。课文可以分三段。又让学生归纳段意，我也让他们想想第七册里是怎样教归纳段意

3、，让他们想想方法，学生想了一会儿，请二个同学分别讲讲两种归纳段意方法。方法有了，让学生归纳。结果，这课的分段对的有33人，段意写对的有30人。这样新旧知识联系，教给方法，运用方法，培养学生的阅读能力。 二、精选： 抓住教材中重点和难点。因为我们指导思想天天都在告诉我们教师，向四十分钟要质量，减轻学生的负担。教学中不可能做到面面俱到，主次不分。字词教学，课文讲读，作业练习等方面，都应围绕课文的重点和难点展开。第七、八册教材有一个明显的特点就是以课文、看图学文带阅读文的方法引导自学阅读课文。因此，为了使学生掌握自学方法，我认为先了解整个单元的重点和难点，抓住重点课文进行详细备课，对课文中的重点段进

4、行层次分析，所以在备课文时做好全册备课文和单元备课的工作。我在备课本前的第一页就先进行全册备课，有全册的要求目标、重点、难点、安排等，在每一个单元备课也包括有教学目标、重点、难点等。例如：在教第八册的第一课，我抓住了第一课的小足球赛的第二段为重点段。第一课作为单元重点课文进行教学。在教学这课时，我先要求学生初读课文，根据预习的要求，先仔细观察图画，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看球赛的，然后读课文，自学生字新词，想想哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。初步了解课文大意后，我抓住第二段作为整篇课文的重点段详讲。教学这段时，首先要求学生朗读课文，说说课文共几句话，哪几句是讲小

5、守门员的？写了他哪些方面？学生说出了第二段有四句话以后，我又抓住第二段的第一句话作为重点句，要学生认真默读，说说第一句写了什么？怎样写？教师作指导，学生轻易地说出第一句句讲了小守门员的外貌、神态。而且补充说明了专注神情，是种戒备心很强。以第一句作为重点句理解了句意后，我就要学生运用这一句话的学习方法自学第二至四句话，由于学生懂得了学习第一句的方法，因而很容易理解第二句讲小守门员的动作，姿态。第三句讲了候补守门员的衣着、神态。第四句讲候补守门员的心情。学生在轻松愉快中理解每一句话以后，这段话从哪几个方面讲小守门员的？写了他哪些方面？由于学生已弄清了每句话讲什么，因而很容易回答说：这段话先写守门员

6、的外貌、神态，再讲他的动作，姿态来具体介绍画面的中心人物。学完这段话以后，我就要求学生回忆小结出学习这一段话的方法。经过小结，明白了这段话的学习方法：、想想这段话有几句话？每句讲什么？、联系句意，想想这段讲什么？这样就学会了读懂一段话的学习方法。分析完整篇课文以后，我再要求学生略读全文，提出自己不明白的问题。然后，师生共同小结出读懂课文的读书方法是：（一）初读课文，了解课文大意。（二）精读课文，理解课文内容判断出哪一段是与其它自然段意思联系得比较紧。（三）略读课文，找出不明白的问题。最后，老师小结：以后 我们要读懂这个单元的课文、阅读课文时，都可以运用本文的读书方法自学。 三、讲述的语言、板书

7、精 由于课文多，时间紧，教学语言和板书注意精。讲，要使学生明白，还要哆嗦，否则，学生的注意力会受到影响，出现精神分散现象。如：教古井一文时，我首先提出个问题：一是课文讲了和古井有关的哪些事？二是古井教育我们怎样做人？三是古井怎样陶冶乡亲们的品格的？然后，着重让学生带着以上几个问去读懂课文。板书也是突出以上几个问题设计的。 板书：提供生命的泉水 赞美 启迪（无私奉献）陶冶品格 每上新课之前我都认真备课。设计好课堂提问及板书，在讲课时使用语言就不会重复。由于语言紧扣课文，学生就注意力集中，不容易分散精神，学起语文来兴趣就更加浓厚了。 四、课后多练： 多练就是根据人教版教材的编排意图在课后练习中选取与课文重、难点有关的练习进行反复多练，使学生进一步掌握重点训练项目的有关知识，真正把知识转化为能力，如教完了古井一文时，这篇课文是一篇以古井位置和作用-人们取井水 -乡亲们助 人 - 古井教人做人的方式构段的。要求学生根据预习的提示：哪几个自然段的意思联系比较紧，可以合并成一段。以后根据课后练习的要求，我立即要学生试给课文分段，首先学生了解分段方法的情况下，分段比较顺利，通过检查分的有92%，36人当中有33人分对，只有3名中下生分错了其中的两段。分好段后让学生归纳段意，写好后四人小组交流，并小结出归纳段意的方法。最