《活化石》教学设计

1、33 活化石上海市闸北区第二中心小学 沈明洁【教学目标】1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】 第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“博”、“珍”、“孙”、“悉”、“绝”、“肉”6个生字，会写 “化”、“植”、“孙”、“代”、“灭”5个字。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知识。一、导入新课1导入：同学们，你们知道吗？有很多远古时代的生物都已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。（1

2、）媒体出示图片：三叶虫、恐龙（2）师板书：化石你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（学生交流）2师简介化石。（1）媒体出示：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋葬在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。 （2）师板书：活。化石怎么是活的呢？今天，我们就一起来学习第33课。媒体出示课题：33活化石说明：关于古生物的知识，相信对于二年级的孩子来说既有吸引力又有认知难度，教师搜集并提供相关知识，能激发学

3、生的求知欲望，提高积极性，增强趣味性，为引导学生养成查阅资料的习惯打基础。二、初步感知1.自读课文，说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。2. 整体感知：（1）学生分节读课文，教师随机正音。 zhn ru sh x媒体出示： 珍 贵 食 肉 熟 悉（2）你知道了什么？学生交流。我知道了（博物馆里有化石；银杏树、大熊猫、中华鲟都是活化石；我们要保护活化石等等）（3）看来大家对活化石充满兴趣，那就让我们继续学习课文。说明：初读课文，重在落实“读准字音，读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。其次，引导学生带着问题去深入读课文，是语文阅读习惯养成的关键

4、。三、研读课文（一）学习第一自然段1. 学生自由朗读第一自然段。(1) 媒体出示：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？(2)学习生字：博 媒体变红：博(3)谁会写“博”字？ （指名用手指比划书写）我要提醒大家“博”字的第五笔是横折。2.指名读第一自然段。3.师：原来，通过化石能了解亿万年前的动物和植物。那课文为我们介绍了哪些活化石呢！赶快到第二、三自然段找找答案吧！（二）学习第二、三自然段1.学生自由读第二、三自然段。（1）课文第二、三自然段为我们介绍了哪些活化石呢？（2）指名交流，随机板书。（银杏树 熊猫）2.那这些活化石都有什么特点呢？（出

5、示相关图片及文字）媒体出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。（1）学习生字：珍 孙 悉 绝 肉媒体变红：珍 孙 悉 绝 肉读音：珍 孙 （开火车读）字形：绝 悉（学生用手指比划书写）字义：肉（找朋友）（2）指名两个学生分别读第二、三自然段。（3）学生交流活

6、化石的特点，教师随机板书。银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。3.教师指导朗读第二自然段。（1）师引读：银杏树又叫什么？（生回答：白果树），它是几亿年前的树种，所以十分珍贵。媒体出示：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。（2）指名读，说说你知道了什么？（原来银杏树的叶子像小扇子）媒体出示：谁会填：一（片片）叶子 一（ ）扇子 一（ ）裤子一（ ）糖 一（ ）树 一（ ）书你还知道哪些这样的数量词？（一串串、一只只、一件件）（3）男、女生读。（4）为什么银杏树又叫公孙树呢？（小组读）媒体出示：银杏树长

7、得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。（5）师生合作读第二自然段。4.同桌合作读第三自然段。（1）同桌合作交流。（2）教师指导朗读长句。媒体出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。（3）师范读，指名读。（4）开火车分句读。5.现在你能根据搜集到的信息，为大家介绍一下活化石吗？（师指着板书复习）（1）学生准备。（2）指名交流小结：通过学习，我们知道了银杏树、大熊猫都是活化石，它们可以帮助现代的人了解许多古代的知识，下节课我们还将继续学习其他的活化石。说明：深入研读的目的，不仅是为了让学生了解一些

8、古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，尤其是在朗读指导时，抓住关键词、句，能起到辅助阅读，掌握学习方法的作用，为借助信息介绍活化石打下基础。四、巩固字词，指导写字1复习词语媒体出示：博物馆 植物 化石 珍贵 公孙树 一代一代 灭绝 食肉2学习书写： 化 植 孙 代 灭（1）媒体出示(带田字格)：化 代（2）让学生自己观察这两个字有什么特点。（都是单人旁的字，但是右边部分不同，书写时要注意左窄右宽，尤其左右结构的字在田字格中的位置。）如：“化”字右边笔顺撇，竖弯钩。“代”字右边笔顺横，斜钩，点。（3） 重点指导：植媒体出示：植如：“植”的右边“直”字有三横。（4）师范写“植”字、边

9、写边强调重点，学生用手指比划书写。3学生学习写字，当堂评议。4我能行：照样子，写一写。例：一片 一片片一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。一朵 一棵 五、作业布置1在田字格中认真书写：化 植 孙 代 灭2认真完成“我能行”的练习。 3正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。板书： 33 活化石银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。第二课时【课时要点】1、学会“鲟”、“史、“鳞”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指导书写“历史”、“克”等字。巩固复习本课生字。2、正确、流利地朗读课文四、五自然段，通过多种形式的反

10、复朗读，了解古生物知识，激发保护珍稀生物的意识。一、复习导入1认读词语。（指名、开火车）媒体出示：博物馆 植物 化石 珍贵 公孙树 一代一代 灭绝 食肉2根据以上的词语说说你了解的关于活化石的信息。（1）学生交流。（2）教师引导复习板书。3导入：上节课我们了解了银杏树、大熊猫都是活化石，那还有哪些是活化石呢？这节课我们继续来学习了解。说明：在复习词语的基础上，指导学生回忆上节课的内容，巧妙地将课文第一、二、三节的内容进行了梳理，达到融会贯通的目的，从而自然地引出下文。二、研读课文（一）学习第四自然段1自由读第四自然段，思考：你还了解了哪些活化石？（1）指名读第四自然段。（2）学生交流，教师板书

11、。（板书：中华鲟）媒体出示：中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。（3）学习生字：鲟 史媒体变红: 鲟 史“鲟”字是形声字，左边的“鱼” 表意，右边的“寻”表音。“史”字你有什么好方法记住它？（指名用手指比划书写）（找朋友：历史 史记）（4）齐读句子。（板书：有一亿多年的历史）2那中华鲟还有什么特点呢？请和同桌一起再到第四自然段里去找一找。（1）同桌讨论交流。（师随机板书：大、重、怪、少）（2）媒体出示：中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。（3）学习生字：鳞

12、核 缺 乏 稀媒体变红: 鳞 核 缺 乏 稀“鳞”字谁会写？（学生开火车用手指比划书写）请给“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 残缺 核桃 果核 核弹）媒体出示：选词填空。 稀有 稀少由于缺乏保护，华南虎已成为（ ）动物了。沙漠里，气候条件很差，动植物非常（ ）。（4）把这些生字宝宝放进句子，你还会读吗？（指名读，齐读）3现在你知道中华鲟这种古生物有哪些特点了吗？（复习板书）（1）指名交流。（2）师生合作读第四自然段。4 拓展阅读。过渡：老师这里还有一些关于古生物的资料，请同学们一起来了解一下。（1）媒体出示：中华鲟是最古老的脊椎动物，它就像游牧民族，生在江河里，长在海洋中，成熟期约为912年

13、。寿命很长，可活一二百年。2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟，后经上海自然博物馆制成标本，保存在中华鲟东方养殖研究基地。大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。野生大熊猫的寿命约为20年。世界上适合大熊猫生存的栖息地很少，所以，仅在中国的四川、甘肃、陕西三省才能找到大熊猫。（2）你从中了解到了什么新的信息？（同桌讨论）（3）学生交流。（中华鲟和大熊猫都是需要我们保护的珍稀动物）（二）学习第五自然段1谁愿意读读第五自然段？（指名）2你们

14、发现了什么吗？ “活化石”为什么要加引号？（是因为科学家通过银杏树、大熊猫、中华鲟，能了解亿万年前的动植物，就像化石一样，所以是被当做“活化石”的，因此要加引号。）3那面对这些活化石，你有什么心里话想说吗？（1）让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。（2）媒体出示：1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏 （3）学生交流：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。小结：通过今天的学习，我们知道了银

15、杏树、大熊猫、中华鲟这三种古生物的样子奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。就让我们一起努力来好好保护它们吧！说明：研读的目的就是为了让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。四、总结全文，巩固字词（一）总结全文1分节朗读全文。2学了这一课，你知道了什么？（学生看着板书交流）3小结：小朋友们，虽然有很多远古时代的生物已经灭绝了，但是值得庆幸的是，还有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，例如课文里介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，已经成为人们研究古生物的活化石。我们每一个人都要行动起来，保护这些珍惜生物。（二）巩固字词1抽读词语。媒体出示：中华鲟 历史 鱼鳞 核桃 缺乏 稀有 博物馆 植物 化石 珍贵 公孙树 一代一代 灭绝 食肉2指导写字：历 史 克（1）媒体出示：历 史 克（2）重点指导：史“史”的笔顺规则是：竖，横折，横，撇，捺。要注意最后一笔“捺”要出头。3师范写“史”字、边写边强调重点，学