最后一课 练习题

1、最后一课练习题最后一课练习题 （一）（一） 一给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 哽住（ gng ） 踱步（ du ） 惩罚（ chng ） 诧异（ ch ） 喧闹（ xun ） wn转（ 宛 ） q do （ 祈祷 ） o悔 （ 懊 ） ho叟 （ 郝叟 ） 二写出下列各词的同义词。 惩罚（ 责罚 ） 诧异（ 惊奇 ） 祈祷（ 祷告 ） 懊恼（ 后悔 ） 宛转（ 悠扬 ） 喧闹（ 沸腾 ） 讨厌（ 厌恶 ） 肃静（ 宁静 ） 三指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。 1我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一 动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里 的东西都装在眼睛

2、里带走似的。 动作描写，神态描写，表现韩麦尔先生对故土的思 念，对祖国的热爱。 2韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽 住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔， 使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 语言描写，神态描写，动作描写，表现韩麦尔先生 在最后一课将要结束时内心极度的悲愤和痛苦。 3天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法 从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一 点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。 心理描写，表现了小弗朗士上最后一堂法语课 时内心的复杂感情，他对过去的不认真学习而后悔， 为上最后一

3、堂法语课而悲伤。 4我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色 礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 衣着描写，说明韩麦尔先生对这最后一课的珍 视。 四简答。 1小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效 果？ 以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性， 便于心理描写。 2小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括 出他的性格特点。 调皮、活泼、好动、贪玩、爱国。 五下列语言运用得体的一句是（ ） A、“人口降下来，经济搞上去。”（火葬场入口 处标语） B“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。” （公路旁标语） C喂，老大爷，你今年多大啦？ D请您来校做报告，想必您会感到荣幸。 B 六请分别用一个

4、成语对下列说法作出准确的概括。 例：说得真多一千言万语 1、说得无条理 2、说得不慌忙 3、说话不看对象 4、说话无根无据 5、说活简明扼要 6、说话陈旧空泛 7、说得不新颖 8、说得不诚实 语无伦次 慢条斯理 对牛弹琴 无稽之谈 言简意赅 老调重弹 陈词滥调 谎话连篇 （二）（二） 阅读下面语段，回答文后问题。阅读下面语段，回答文后问题。 （1）天气那么暖和，那么晴朗！ （2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上， 普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了； （3）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一 点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂 亮的绿色礼服，打着皱边的

5、领结，戴着那顶绣边的小黑 丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿 戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 （4）我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家 伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！ （5）我的最后一堂法语课！ （6）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈 到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语 言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里， 永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他 们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 （7）法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔 先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰 西

6、”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些 字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室 里飘扬。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” （8）忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也 响了。 （9）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全 身的力量，写了两个大字： （10）“法兰西万岁！” （11）然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不 说，只向我们作了个手势：“散学了，你们走 吧。” 1按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法： （2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普 鲁世兵正在操练。 （3）我们的老师今天穿上了他那件挺

7、漂亮的绿色礼服， 打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽， （7）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话 唱歌吧！” （9）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量， 写了两个大字： 景物描写、外貌描写、心理描写、动作描写 2今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多 用心学习。（用着重号圈划出朗读重音） 3这 些 字 帖/ /挂 在 我 们 课 桌 的/ /铁 杆 上，就 好 像 许 多 小 国 旗/ /在 教 室 里/ /飘 扬。（用/线划出朗读的节奏） 4请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语， 写在下面的括号里 （ 平静 ）（ 难过 ）（ 气愤 ） 5在最后一节中找出能

8、反映韩麦尔先 生心理活动的词语： （11）然后，他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们作了个手势：“散学了， 你们走吧。” 6为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要 牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱 大门的钥匙”？ 亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言， 就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激起爱国 之心，为争取自由解放而斗争。所以说，“好象 拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （三） 阅读下面语段，回答文后问题。 我的小学生活 （1）我上小学是半个世纪以前的事了，说起来很遥远， 几乎是一个空白，但有几件事，至今记忆犹新 （2）先说打架。我生性是外温内热，平常少言寡语， 对看不惯的事便

9、要说便要骂，憋急了还会动拳头 一次姐姐被同学欺了，我不顾一切就去和他打架，谁 赢谁输已经记不得了，甚至和我打架的同学叫什么名 字也忘记了，只是后面的事是记得清清楚楚的：有人 把我们打架的事报告给老师，和我同姓的老师把我叫 去，不分青红皂白，就把我骂了个狗血喷头，这还不 算，他又用食指狠狠地在我头皮上锉，我头皮发胀发 麻，疼得眼泪不住流了出来，可我没哭，更没有认错。 （3）再说逃学。夏天很热，太阳黄黄地晃眼，我 就逃学，去稻田里掏螃蟹。那时候田里螃蟹很多， 田埂边有蟹洞，只要看洞口的泥土颜色是不是新鲜 就知道里面有没有螃蟹了，我钓鱼不行，掏螃蟹还 是很得手的，没用多少时间，就掏了一串，怕也有 十

10、几只吧，然后就摆渡过了四叉河，走一个多小时， 到泰南镇上玩，中午没饭吃，当然也不可能有零花 钱，就拿一串螃蟹换两个烧饼，算是午餐。这事父 母不知道，还以为我上学读书了，后来校长家访告 了状，不过，父母并没有责备我，连一句话也没说， 因为我念小学时的成绩一直很好。 （4）偷书偷看也是在小学的事。因为家贫，除了学 校发的两本书，连一张纸片都没有，而我家的邻居 是个地主，老太大嘴巴很罗索，老头比较严肃，却 有一点书生气，他们的两个儿子是村里仅有的读书 人，家里就有不少的古书，我在他家玩耍时看见， 出于好奇，就拿（偷）了一本列国志演义回家 看，小学的我居然也把这本书生吞活剥地啃完了， 而且啃得津津有味

11、，其实这也是我生平所看的第一 本文学著作，我对文学的爱好就是从看这本书开始 的。 （5）有了第一次偷书的“乐趣”，后面就一发而不可 收了。那时的农家孩子是不可能不干活的，我放学回 家书包一丢就出门，主要是挑草沤肥什么的，所以也 不可能在家里看书，晚上是早早就是睡觉的，因为连 煤油灯也是要节省了用的，可是对偷来的书又急不可 耐地想看，便动了个坏主意我的课桌很破很旧， 桌面蛀蚀不堪，我就用小刀剐了一个洞，是上课时装 着听课的样子，实际上在偷偷地看书，所幸的是老师 始终没有发现这个秘密，也没有哪个同学打小报告。 于是我在邻居家偷了一本看完了还回去，然后再偷一 本始终只拿一本，所以老先生一直没有发觉

12、（6）小学的生活无疑是贫苦而单纯的，但 并不觉得乏味，即便穷，也过得无忧无虑， 所谓少年不识愁滋味吧我印象最深的一 件事说起来既好笑又有些心酸：一次父亲 给人家装豆饼（做肥料），我剥了一块啃 了吃，那个香啊，至今还在口舌盘旋 1根据上下文，推测一下第四段加点的两个 词语的含义。 出于好奇，就拿（偷）了一本列国志演义 回家看，小学的我居然也把这本书生吞活剥地啃 完了，而且啃得津津有味，其实这也是我生平所 看的第一本文学著作， 生吞活剥：此指对书中的内容不十分理解。 （原指生硬搬用别人诗文的词句。现比喻生硬的 接受或机械的搬用经验、理论等。） 津津有味：形容十分有趣味。 津津：兴趣 浓厚的样子。 2本文围绕“我的小学”生活，选 取了哪几件事来写？请加以概括。 与同学打架、逃学抓螃蟹换烧饼、 偷书看书、吃豆饼。 3第三段写到作者小时候逃学去掏螃蟹， 家长为什么没有责备他？你怎样看待这件事？ 因为他的学习成绩好。 他父亲母亲不能因为学习成绩好就“一 俊遮百丑”，连逃学的事也不加责备，不进 行教育。 4文章最后一段说“我印象最深的一 件事说起来既好笑又有些心酸”，为什么 “既好笑”，“又