初中英语教学反思

1、初中英语教学反思在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在?大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的痘一般做法是先仔细讲解大语法知识的概念、定义胳、结构与特点，接着再月呈现例句并加以说明，泻最后设计许多练习，让踌学生进行练习与巩固，烬这样的教学过程和模式脉。教师是课堂的主体，肯学生通过被动的听、记

2、油、练来接受知识。似乎凶一学就会，在实际卡语言情境中学生还是不旨能正确使用所学的语法鸭知识去解决实际问题。炎究其原因是因为我俭们只重视语法知识的讲阅解与传授，而忽视了学佃生的学习兴趣和思维的淬主动性，导致学生只会阀简单模仿，死记规则，禽缺乏在语境中实际运用帧英语的能力。新课标新搽倡导的体验、实践、参薄与合作与交流的学习方圭式和任务型的教学途径竭，就是从根本上弥补传舶统语法教学的不适。展我认为，新课标理念瘸的语法教学应注意以下歼三点。1.注重实体践，引导学生积极参与戴和体验。为突出教学目兄标，教师可设计对话互密动，做游戏等不同的语馆言实践活动，设计安排嚼一些任务让同学们通过门听、说、读、写不同的

3、淫训练方式，引导学生积糟极思维大胆参与，在实庐践中，在真实的语境中毯掌握语法知识。通过亲尤身体验，由学生来总结充语法规律，这样就能充险分提高学生的学习兴趣誉和效率，增强他们参与瞒课堂教学，积极互动的铭主动性和积极性。死2.运用多媒体创设语瘴境，让语法教学自然有早效。在条件允许的情况猩下，可运用多媒体课件恒进行语法教学，利用课终件提供大量的图片和动憋画进行练习，形象直观吵，使学生身临其境，也涡可以利用课件讲解归纳爷现在进行进的用法，使猿学生形成清晰的语法概兴论。还可以利用课件提叶供针对性的练习，多媒狮体课件的在教学上的使涝用，可以使语法教学变溢得兴趣盎然。3.汹讲练结合。让学生在练谴习实践中，对

4、所学知识咱加以消化吸收。这样才喝能及时巩固，强化记忆职。总之，新课程标浙准的新理念，要求教师殉不断更新教学观念，改辰进教学方法，教学要以拷学生为主体，充分发挥早学生的主观能动性，将迷语法教学与阅读，听力辈，口语和写作等技能训豫练结合起来，将语法内和容自然地渗透其中，全隐面提高学生的听，说，异读，写能力。一、重视斗课文的模仿朗读和背诵希。口语训练中，课瞻文的模仿朗读和背诵尤窄其重要。我们的教师很篙多没出国学习，口语不伦是很标准，因而跟读课导文磁带是纠正学生不正蝇确的发音的有效手段。尤背诵课文能帮助学生在款脑子里储存词汇和习惯洲用语，形成快捷的语流卡和语感，从而打好坚实井的学习英语和运用英语记的基

5、础，这个过程对以脉后的学习都是十分有必肚要的，它更是发展学生冤的口语交往能力的保证始。要让学生清楚认唤识到英语口语能力的形树成必须首先有语言材料叹的大量有效输入和积累症作为基础。在实际教学坊过程中，教师可以每天鞘抽查部分学生的背书情锭况，并就其流利程度和炮语音语调给一个档次，沈记录下来，每个月给予吧公布和奖励，以起到激俩励作用。同时我们要抓咙住这个有利契机，培养恢学生的自信心。二、在嘘课堂上创造说英语的环锄境。课前五分钟的口语吝训练，促进学生口语的讨提高每天学生轮流震值日，从而获得均等的为机会来训练口语，时间上2-3分钟，内容由学治生根据自己的水平自由嫌选择，可由浅到深、由枝易到难。可以是每日

6、报骨告、有趣的经历、故事睡讲解、与同学之间的对婶话等等。在值日生说完康之后，必须给下面的同伸学提两个问题让他们回惨答，这样就可以达到共庆同提高的目的，同时也氨要给该生一个口语分数秦，并且记录在册。这是搀巩固知识和形成口语能剧力的有效途径，在不知锁不觉中让学生得到锻炼乍，既增强学生学习兴趣舔，又培养了自信心，给怪每一个学生展示口语的值机会和平台，让他们体附验成功的乐趣。以小组脱为学习单位，互相帮助蝎，共同提高每个学素习小组4-6人，注意迪按学生的英语成绩进行励合理的组合搭配，课堂脐上可以小组为单位进行蔼对话训练、课本剧表演中、问题讨论等等，这样沾可以使每个学生都有口承语实践的机会，同时优凭等生可

7、以在小组内起到裔带动作用，收到一举两搓得的效果。小组讨论完迷之后，还要挑选几组当杏堂表演或对话，并且让烦学生自己评出优胜者予种以鼓励。为了获胜，学沂生在上新课之前会自觉蛀预习，这样一来学生的郊预习习惯得以养成，真游是一举多得!鼓励学生眨抬头说英语，大胆展现肮自己无论是阅读课宵还是对话课，教师都应靴该给学生提供一个表达契自己的思想、感情和意檬见的时间和空间。当学馅生急于说出内心想法的痛时候，一定要鼓励学生亩抬头说英语，目视对话利者，以示真诚和专注，与然后说出自己要说的内马容。学生在不经意的抬殴头之间，暗合了口语习谩得的规律。在阅读和模奸仿之后，有了一定的语鹅言输入，然后抬头，重怠新理顺结构，排列

8、词组牙，以期表达自己。学生碧可能借用课文或对话中氧的原句，还可能犯一些蝇语法错误，但是这已经佩不重要了，重要的是已黔经把书上的语言融为自贰己的语言。这个内化的跃过程至关重要，因为它饱不仅考验了学生的记忆基，更重要的是，他们开斥始尝试着创造性地运用眯语言，组织句子，而非界简单地朗读或背诵。抬调头说英语，使消极的语上言接受转为主动的输出杠，完成了一个巧妙的过酥渡。开动脑筋，营造活仓跃的课堂氛围教师树要想方设法营造宽松的沾语言环境和氛围，让学禽生大胆、主动发表意见致，这是培养学生口语能羔力的有效途径。在不同义的口语训练形式中要体请现学生的主体作用，培须养思维能力及创新意识塔，实现知识从不会-学累会-

9、会用的转化，让学校生积极参与，在练习中粥发现问题，解决问题，邀从而体会成功的乐趣。秀课堂上的口语训练形式刨是多样的：按人数可以交分为单人的、双人的、玄小组的，按形式可以分高为对话、表演、说唱、择讨论、辩论、口头作文衷、演讲、看录像等等。达丰富多变的课堂形式可账以吸引学生的注意力，奶提高学生的兴趣，刺激泛他们用英语表达思想的韭愿望，从而达到从知识角向能力转化的目的。三般、举行英语圣诞晚会，焊加强口语实践。开德展多种形式的课外活动孔，是提高学生口语表达迸能力的一个重要环节。广学生在40分钟的课堂个上操练口语是远远不够幌的。因此倡导学生课后晨多听多说多唱是很有必即要的，因此晚会的形式颐不拘一格，多种

10、多样。锣英语朗读、演讲、讲故孪事。英语歌典、戏剧表巡演、小品表演。这异些表演形式活泼，内容经广泛，既能培养学生的烟口语交际能力，又能拓诌宽学生的视野，扩充学上生的词汇量，激发学生蹦说英语的兴趣，提高他郸们的口语水平，增强学酚生的自信心和操作语言飞的自豪感;还可以让学抗生在真实的语境中加强锤实践，培养丰富的语感传。1)对语音教学重视肥不够初中英语语音凿教学是中学英语教学的芯出发点和基础。但在实定际教学中对语音教学重锌视不够。首先表现为对晓发音暗病不认真诊疗就鞋放过，如：清辅音发成顾浊辅音、短元音发成长执元音。更为严重的是语埠音基本技巧夹生，学生氨在读音标和字母的时候泥常有瞬间考虑活动，达离不到直

11、接反应、眼到口煽到的水平。在运用拼读但规则读单词和音标组合耘时更是这样。总之，语肘音技巧自动化程度不高背，这是语音教学和整个髓英语教学的严重后遗症缺。它极大影响以后教学钓进度和学生语言能力和橇学习能力发展。词汇、樟句型、课文、语法和听涣说读写教学无不受其阻梳碍。根据对中学英洒语教学两极分化现象调慕查，无论是宏观的，还袖是微观，都和语音教学休有关。语音阶段没有打徘好基础，单词读音就困啤难，要么根本不会读，质要么读不准，这成了教矾学第一个也是最大拦路祈虎。因为单词不会读和汁读不准直接影响单词记笛忆和积累。而词汇量少条，阅读也就困难重重。馆另外，由于对有些单词缨只能把形和义相连，而倚不能联系音和义，

12、听起痹来就有很大困难。教师应用英语讲课听不懂，就夷是举的英语例句也听不霄懂。老师教的没兴趣没铆动力，学生学得没劲头筛将来最终要放弃。这就芽是没有学好语音的恶果娇。对英语语音教学的内乘容和任务把握不足内有些英语教师在语音教莫学中比较重视字母、音以标、单音和拼读，但忽昂略其它内容和任务。结扁果是：学生发音尚可，唤拼读也熟练，但语流不溉畅，语调生硬，因而朗凳读和口语技能发展大受狄影响。这又在英语教学棵中出现第二只拦路虎。阴因此不能只在单个音素吃和单词读音下功夫，还稳要注意英语的超音段音斯位。这些因素对语义影寥响超过单个音的准确性诡。语音教学就要最终落煎实在朗读和口语技巧上烤，给学生以良好启蒙并针奠定

13、坚实基础。其实语磺音学习是英语学习的内躁容也是学习英语的利器渗，理应伴随英语学习始苗终。从语音教学本热身看，除了知识性传授污，还应使学生具有：1锐.听音、辨音和模仿能兢力;2.把单词音、形碎、义练习的快速反应能孝力;3.按读音规喉则把字母和字母组合与药读音建立联系能力;4抚.迅速拼读音标能力;渣5.把句子的读音酣和意义直接建立联系，吮从而达到通过有声语言呵初步进行交际能力;6鞠.朗读文章和诗歌能力翅;全面认识和落实崭语音教学的内容和任务样，是语音教学不至出现帆大的漏洞的根本保证。眩对语音教学的长期性认浪识不足中学英语入柠门教学是语音，但语音序教学绝不仅限于入门阶杂段，而是要贯穿于整个录中学英语

14、教学进程，这拢点常被一部分教师忽视执。造成学生不是语音越兵来越好，而是越来越糟涅：高年级学生开口能力床和习惯反而不如低年级热学生。这些都和语音的疤技巧性和实践性特征有丝关。久熟不如常沫练。一曝十寒，技巧仗就会退化到零，这和整燕个英语学习的普遍规律熊是一致的。所以教师要百指导学生经常练习，自就己也要不断纠正自己的贾音和语调，要不然会被攒学生看不起，因为学如瘴逆水行舟不进就退。当徐然，入门阶段过后语音仆教学大部分都汇入了语赎法、词汇、句型、课文皋和听说读写的训练中，札这只是体现了教学的综联合性和统筹安排，并不囤意味着可以置之脑后高破高挂起。教师本身咒发音不准，示范声音太邱低，学生听不清也听不喷准严

15、格说，这样的春教师不应上岗，但现实拧很无奈。如果发生了怎履么办?只有两个办法，勋一是努力提高我们自己檀的英语语音水平，二是榆把任务交给录音机。在砚教学中人机配合，能使庶学生尽可能多的听标准炎音。大班上课，个别练迁习机会太少这是中庶学英语教学最头疼问题辗，也是语音教学研究的权现实课题。解决办法是淬利用人多力量大，多进屯行齐唱，合唱醒。首先坚持听音领先，战听清听准听够，然后模奴仿发音。其次还是要本脑着精讲多练原则：传授蘸理论知识要精要到位，扯练习时间要多。另外有邱限地对典型的个别学生癣进行当众发声指导扛，让他们成为大家纠沽错和练习样板，要知道母榜样的力量无穷，正反纳两方面的典型都需要，索这样大家可

16、以得来正反耽两方面启迪。同时，反橱面典型学生取得进步要砾及时表扬和鼓励。要多逐摸索，形成一套行之有遭效的英语语音大班教学占办法。结语总之，窄初中英语语音教学也要路贯彻英语教学的总特点寓：一是整体性和系统性踢;二是熟练性和巩固性允。系统意味着全面联系岗，即各个项目内部各方稀面联系、个层次联系，樟如语法内部词形变化与症句子结构联系、句法中莫简单句和复合句联系。档系统还意味着各项目间粪联系，如语音和词汇、菲语法、句型、课文联系数。这种全面联系的来教航可全面调动学生联想学氏习和完形学习的心理潜废能，记得容易，取用方坝便。整体意味着教陛学主要沿着由整体到部奥分、由综合到分析、由点大单位到小单位的线路弄进

17、行。如教课文时由思倾想内容和逻辑结构到重育点句和词，教句型时由队情景到结构;教单词时抑由类型意义到具体意义图。熟练要表现在高速拼膘读、听音辨音、变化词埠形、操练句型;也表现茶在流利背诵课文、回答咳问题、复述课文。巩固纬体现在长期记忆和基本毅功不会生。而语音教学樱是英语教学的一个子系很统，它和词汇教学,语彭法教学一起构成了英语跟语言这一复杂工程的运蛰作，语音教学环节出了愤问题就会使本学期烁的教育教学工作已接近零尾声。一学期下来感受哲和体会颇多，现将有关牛情况作个简单介绍，与蜡各位同仁交流研讨。捏本学期我担任八年级廖、班的英语教育教学工河作，这两个班有九十七兑名学生，他们基本都来农自农民家庭，大部

18、分学熙生的英语学习基础较薄铭弱，这给教育教学工作刊带来了一定的难度，特拯别是班，学生的基础不嚏紧凑，最好的在班胡，最差的也在班。而且抑差学生的数量比较多，迫出现了断层现象。让人拔无法下手进行有效的教禁学。针对这样的现格状，我采取了我认为比杏较有效的措施，根据学束生的基础，我把学生分授成a、b、c三个小组渗，每天安排不同层次的言任务，布置不同层次的壕作业，让每个学生都获腥得不同的进步。绝大多雇数农村学生上初中前英本语只认识26个英文字驴母，本书庞大的词汇量咐让学生感到无所适从。陪对于音标的掌握更是十哉分艰难。所以在课堂上远经常出现这样的情况，无我要花一节课左右的时优间来教学生学音标，读柜单词，往往效果还不理勘想。而等到下节课来进秀行操练的时候，学生仍蒸然会在生词处卡壳。在命课堂上我努力帮助那些匀基础较差的学生，让他藕们回答一些简单的问题羔，做一些简单的对话，缔有的同学就比以前显得儒有信心了，到后来这些勋同学都能主动举手莆回答问题了。这是让人己感到欣喜的一个成果。翟只要他们自己加把劲，靳我想对他们来说会提高实的快的多。与此同时，茬我还不忘提高好学生，充把原来的好学生想办法厉再提高。让学的较轻松乍的同学试着回答较难的跟问题，尽管有时候设计蚁的题目有些难度，但经缸过引导，他们还是能做鹰的出来，这一点也是可婉喜的。另外，我还要求厌学生背诵当天学过的内鄂容，每一个单词，