七年级思想品德《让生命之花绽放》教学设计(说课稿)_第1页
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七年级思想品德《让生命之花绽放》教学设计(说课稿)_第3页
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1、编号:时间:2021年x月x日学海无涯页码:第12页 共12页七年级思想品德让生命之花绽放教学设计(说课稿)七上第三课第三框让生命之花绽放教学设计(说课)黑龙江省牡丹江市第十四中学 徐丽丽 尊敬的各位评委、老师,你们好!我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽,今天我说课的题目是让生命之花绽放,选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。 一、设计理念 我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的核心理念,转变传统的教学模式,淡化说教,充分发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学,师生互动,营造民主、平等、和谐的教学环境。 二、学情分析 据我了解,现在的学生因是独生子女,唯我的心

2、态意识强,加之生活的优越感,使他们缺少对生命的关爱,忽视生命的价值。因此,教学中我注重学生的真实体验和感悟,让他们通过本节课的学习,能够感悟到生命的意义和价值,从而激发学生培养热爱生命的情感。 三、教材分析 (一)教材的地位和作用 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,帮助他们正确认识生命,形成正确的生命观。同时,也是认识自我这一单元的基础部分,因此,在教材中起到承上启下的作用。 (二)教学目标及确立的依据 通过以上分析,制定了如下三维目标。 1知识与技能:认

3、识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。 2过程与方法:进一步认识自我,选择适合自己的人生之路,培养全面、辩证分析问题的能力。 3情感、态度与价值观:使学生从思想上懂得生命的可贵,行动上学会珍爱自己和他人的生命。 (三)重难点及确立依据 根据课标要求和学情分析,我将本节课的教学重点确定为:肯定生命、尊重生命。将难点确定为:延伸生命的价值。 四、教法、学法与教学手段的选择 (一)教法:始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则,体现“学生活动为主,教师讲解为辅”的精神,采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。 (二)学法:合作探究学习法、感悟体验学习法。

4、(三)教学手段:采用多媒体创设情境,使抽象的道理形象化。 五、教学程序设计与分析 (一)创设情境,图片导入 一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线,激活学生的思维,调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片,提出问题:“你从这个图片中感悟到了什么?”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏视觉享受心灵感悟”这一瞬间的情感体验,学习的热情被迅速点燃,很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨,引出课题:让生命之花绽放。 (二)互动交流,探究新课 新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生之间应该相互交流,积极互动,共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动,让学生真正成为学习的主体,使学

5、生获得积极的、深层次的体验。 活动一:感受生命的坚韧,激发求生欲望 借助多媒体展示汶川地震中的有关图片,让学生知道生命的脆弱,激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间,展示汶川地震中创造生命奇迹的事,此时学生的心灵受到震撼,随即我提出问题:“他们是如何创造生命奇迹的?”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发,通过真实的体验和感悟使学生明白,强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强,无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”,全班齐读,学生的情感第一次升华。 活动二:求生知识大比拼 借助多媒体展示四个情境,学生合作探究解决了问题,同时展示

6、自救方法的图片和内容,我这样设计,是让学生审视自我的求生欲望,了解求生知识,掌握正确的求生方法。 通过上述活动,完成了第一目的教学,同时强调珍爱生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现,这为知识的进一步探索做了铺垫。 活动三:悦纳生活,尊重生命 1、榜样激励 借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事,提出问题:“从他们的身上,你感悟到了什么?”学生四人一组展开讨论,调动了学习的主动性,培养了合作意识,在教师的点拨下,归纳总结出答案,同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用,是本课的重要看点,一个是同龄人的事例,激励的效果会很明显,一个是我

7、们家乡牡丹江的运动员,会更好的激励学生培养建设家乡,服务社会的信心,为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。 2、法律讲堂 多媒体出示法律知识,学生识记。 以上两个环节的设计,使学生认识到在珍爱自己生命的同时,对他人的生命也应该尊重和肯定,更负有一种责任,从而解决了本课的重点。 活动四:写生命箴言,过有意义的生活 这个活动借助具体事例,使学生对生命价值的认识由感性上升为理性,进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。 第一步:借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人,引导学生思考:“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念?”激发学生对有意义人生的揭幕:生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献。 第二步:写出自己的生命感悟,引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考,用精彩的语句、诗词或名言写出来,全班共勉。 第三步:学生畅谈,你打算如何实现并提升自己的生命价值? 这一环节的设计,把课堂气氛推

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